柳林勝

在新課程改革的背景下，小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)是非常重要的，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的最佳時(shí)期就是小學(xué)階段，所以要充分利用這一階段特征，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中接受全面、合理的綜合能力培養(yǎng)，保證學(xué)生的身心健康，從而能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師在體育教學(xué)過程中，可以采取多樣化的教學(xué)方式，組織學(xué)生參加不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，從而在合作比賽中培養(yǎng)出合作意識(shí)。教師在體育教學(xué)中，要以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、體育精神、心理品質(zhì)為目的，有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生“認(rèn)知沖突”，引導(dǎo)學(xué)生在體育項(xiàng)目中，自主發(fā)揮團(tuán)隊(duì)集體智慧、力量，相互支持、幫助、配合，解決問題困難，讓學(xué)生在自由討論、合作、互動(dòng)、探究的訓(xùn)練場景中，傳承體育精神，感受運(yùn)動(dòng)魅力，有效實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)、耐力、毅力與道德品行的綜合發(fā)展。

1 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的重要性

在新時(shí)期的背景下，小學(xué)體育教學(xué)不再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式，而是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)，積極地轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師為了培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，就將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能技巧。通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效的體育學(xué)習(xí)情境，而且還能夠讓學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)中能夠放輕松，處于愉悅的狀態(tài)，這樣在小學(xué)合作中，成員之間的默契程度會(huì)逐漸提高，能夠?yàn)榱诉_(dá)到同一目標(biāo)而共同努力。學(xué)生之間的年齡相仿，所學(xué)知識(shí)和對(duì)事物的認(rèn)知幾乎處于同一水平，他們有著彼此能懂的語言溝通方式，所以在相互合作的過程中，學(xué)習(xí)效果在一定程度上會(huì)比家長或者教師的教育更加理想。采用小組合作的方式，會(huì)在一定程度上改變傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中比較無聊，枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓小學(xué)體育教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍比較活躍、輕松，使學(xué)生充滿了體育運(yùn)動(dòng)的熱情和動(dòng)力，對(duì)于體育教學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，并積極主動(dòng)地參與到各種體育活動(dòng)中。在以小組的方式參加到體育課堂中的活動(dòng)時(shí)，會(huì)讓學(xué)生獲得一定的自信心，并且為了完成體育活動(dòng)，還能夠?qū)⒆陨淼臐撃苤饾u挖掘出來，這對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)課堂效率的提高有著積極的意義。此外，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，采用小組合作的方式還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并在合作比賽活動(dòng)中逐漸形成良好的競爭意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)以及合作學(xué)習(xí)意識(shí)等，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的策略

2.1 明確目標(biāo)任務(wù)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)認(rèn)知

合作學(xué)習(xí)主張異質(zhì)分組，教師在體育教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生意志、個(gè)性、興趣、情感、動(dòng)機(jī)，合理建構(gòu)組間同質(zhì)、同組異質(zhì)的學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生在特定的情境主題任務(wù)框架下，自由協(xié)作、討論、交流，掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。合作學(xué)習(xí)肯定了學(xué)生的主體地位，教師在體育課程中要利用探索性任務(wù)目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)和思維潛能，讓學(xué)生在合作、探究、交流與實(shí)踐中，親歷運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)的形成、獲取與發(fā)展。例如，教學(xué)“400米耐久跑”時(shí)，教師可融入生活情感，創(chuàng)設(shè)“模擬消防小隊(duì)員”學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在自由、開放的合作競賽中，增進(jìn)情感交流，自主掌握呼吸節(jié)奏，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，知道耐久跑呼吸的方法和意義。合作學(xué)習(xí)以4-6人一組為宜，教師首先結(jié)合學(xué)生不同的身體條件和能力進(jìn)行科學(xué)分組，并為各小組提供相互幫助和學(xué)習(xí)的訓(xùn)練空間。分組完畢，學(xué)生自主進(jìn)行前腳掌蹬地、踢腿、跳躍、伸展、兩臂協(xié)調(diào)擺動(dòng)等熱身練習(xí)，然后，教師講解耐久跑的技術(shù)要點(diǎn)，宣布任務(wù)規(guī)則、目標(biāo)，使學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和綜合運(yùn)動(dòng)技能得到有效的發(fā)展鍛煉。教師：“警報(bào)響起，集合投入戰(zhàn)斗，前方目標(biāo)地形復(fù)雜，建議各小組迅速改變路線?！苯處熛?qū)W生提出動(dòng)作輕快、協(xié)調(diào)等走跑交替要求，指導(dǎo)學(xué)生自主制定運(yùn)動(dòng)路線方案，啟發(fā)學(xué)生在追逐跑、均速跑、跟隨跑、變速跑、折返跑等“戰(zhàn)術(shù)練習(xí)”中，掌握站立式起跑姿勢要領(lǐng)，發(fā)展耐久跑能力。教師在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，要用任務(wù)目標(biāo)使競爭與合作兼容并存，融為一體，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)框架下獨(dú)立探索，帶著目標(biāo)，確定最優(yōu)完成任務(wù)的運(yùn)動(dòng)方法，做到“充分?jǐn)[臂”“蹬地要協(xié)調(diào)有力”“運(yùn)動(dòng)中使用兩呼兩吸或一呼一吸”，讓學(xué)生在相互啟示交流中，深入掌握體育知識(shí)技能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，形成良好的合作精神和獨(dú)立思考能力。教師在體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，要用任務(wù)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)他們在積極、熱烈、輕松的互動(dòng)體驗(yàn)中，自主選擇訓(xùn)練形式，加深體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要通過情感、情境的注入，激發(fā)學(xué)生體育興趣，讓學(xué)生在相互交往探索中自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

2.2 了解學(xué)生的實(shí)際情況，選擇正確的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式

學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，在這一階段中，學(xué)生的思維能力和理解能力并不是很強(qiáng)，不過學(xué)生的可塑性和接受能力都非常強(qiáng)，并且對(duì)學(xué)生自身的影響也非常深遠(yuǎn)。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是最佳時(shí)期。小學(xué)體育教師需要抓住學(xué)生的這一階段特征，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，那么就需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況以及當(dāng)前的身心特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解，然后結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)方式，從而能夠讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣被有效地激發(fā)出來，并且讓學(xué)生的體育興趣得到有效的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)。比如，小學(xué)體育可以通過與學(xué)生聊天來加深對(duì)學(xué)生的了解，也可以通過與學(xué)生的其他任課教師或者班主任的交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，還可以采用問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生。在對(duì)學(xué)生有了全方位的了解后，就能夠根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)課堂內(nèi)容以及目標(biāo)設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)方案，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。每個(gè)體育小組的成員都是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分配的，這樣能夠讓學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，不僅會(huì)增進(jìn)學(xué)生之間的情感體驗(yàn)，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)以及合作學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

2.3 通過互助訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

小學(xué)體育不同于課程系統(tǒng)內(nèi)的其他科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后還需參與大量的實(shí)地訓(xùn)練才能逐步達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。這些訓(xùn)練的難度不應(yīng)過大，但是需要學(xué)生長期堅(jiān)持以期實(shí)現(xiàn)漸進(jìn)式的提升，訓(xùn)練過程要體現(xiàn)集體合作。利用這一點(diǎn)，小學(xué)體育教師可以在教學(xué)和訓(xùn)練中適當(dāng)“放權(quán)”，選擇一些身體素質(zhì)和訓(xùn)練表現(xiàn)較好的學(xué)生，委派他們擔(dān)任小組長，幫助成員開展日常訓(xùn)練;也可以將學(xué)生按照“能力相當(dāng)”的原則分成若干個(gè)二人小組，小組成員間輪流幫助對(duì)方訓(xùn)練，互相記錄彼此每次訓(xùn)練的成果數(shù)據(jù)，并一起討論提升訓(xùn)練成績的方法和思路。在執(zhí)行這項(xiàng)工作時(shí)，小學(xué)體育教師也要適度參與其中，以協(xié)助者和指導(dǎo)者的身份提供基本的幫助，并保證課堂的秩序和學(xué)生的安全。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)投籃時(shí)，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)二人小組。訓(xùn)練過程中，一人負(fù)責(zé)為另一人撿球并記錄投籃的次數(shù)、命中率，同時(shí)觀察對(duì)方投籃動(dòng)作是否符合教師的講解，二人每投10-15次籃可做一次輪換。一組都完成了一次練習(xí)后，二人可根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)做互評(píng)，并一起討論怎樣才能讓球投得更準(zhǔn)，以便在下次練習(xí)時(shí)嘗試共同討論出的新方法。

2.4 利用體育游戲，為學(xué)生創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)

在新課程改革中，各種新興的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)出來，使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著顯著的提升。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)以及合作學(xué)習(xí)能力，教師可以組織學(xué)生開展各種各樣的體育游戲，使學(xué)生能夠在小學(xué)體育教學(xué)課堂中有著非常好的合作機(jī)會(huì)。學(xué)生天生愛玩，在教學(xué)過程中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性都被有效地激發(fā)出來，這樣就能夠全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生變得更加輕松、愉快，而且還能讓學(xué)生的參與熱情和合作欲都被調(diào)動(dòng)起來，從而讓小學(xué)體育教學(xué)的效果更加理想。比如，小學(xué)體育教師在教學(xué)課堂中設(shè)置了一項(xiàng)小組競賽性質(zhì)的體育游戲“運(yùn)水果”，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每組三人，游戲規(guī)則是讓每個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)用教學(xué)專用的小推車將“水果”運(yùn)送到指定位置，哪個(gè)小組運(yùn)送的比較多，就會(huì)獲勝。在活動(dòng)過程中，一個(gè)成員負(fù)責(zé)運(yùn)水果，一個(gè)成員輔助運(yùn)水果，最后一個(gè)成員則是撿水果，水果都是各種教學(xué)道具，所以在運(yùn)送途中容易散落，這就需要跑得相對(duì)慢的成員撿起來，并放入推車中，而跑得比較快的成員則是快速地運(yùn)送水果。在這樣的游戲環(huán)節(jié)中會(huì)讓學(xué)生的合作意識(shí)逐漸培養(yǎng)出來，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.5 利用體育比賽活動(dòng)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生體會(huì)到小組合作的樂趣

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，就可以設(shè)置多種多樣的體育運(yùn)動(dòng)比賽活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生有著一定的好勝心，不愿意輕易服輸，而且對(duì)于比賽類的活動(dòng)非常感興趣，如果能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，那么學(xué)生就會(huì)充滿熱情地參與到各種活動(dòng)中，而且通過體育比賽活動(dòng)還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，為了最終的勝利會(huì)逐漸地將自身的不足之處進(jìn)行改進(jìn)和彌補(bǔ)，以到達(dá)更好的目標(biāo)。學(xué)生在逐漸完善自身的同時(shí)，就會(huì)提高自信心，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)中很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是需要合作才能夠順利完成的，籃球、足球等多種球類運(yùn)動(dòng)都需要默契的配合才能有機(jī)會(huì)贏得最終的勝利。因此，小學(xué)體育教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中，可以多組織學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的比賽。比如，在小學(xué)體育教學(xué)課堂中，小學(xué)體育教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的優(yōu)勢進(jìn)行自由分組，然后進(jìn)行一場小型的籃球比賽，在比賽過程中，小學(xué)體育教師會(huì)將籃球比賽規(guī)則講明白，讓學(xué)生能夠理解，并且在比賽中按照相關(guān)的規(guī)則進(jìn)行裁判，在比賽結(jié)束后小學(xué)體育教師對(duì)其進(jìn)行客觀的總結(jié)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生在比賽中相互配合的優(yōu)勢以及不足，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的比賽活動(dòng)中感受著合作的總要性，從而會(huì)不斷地提升自身的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，重視起團(tuán)隊(duì)合作精神與合作能力的提升。

2.6 豐富合作主題，發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢

合作學(xué)習(xí)應(yīng)推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生在真誠、友好的協(xié)作交流中，相互借鑒、學(xué)習(xí)，整合經(jīng)驗(yàn)，鍛煉發(fā)展體育技能和思維創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)中，要始終堅(jiān)持以學(xué)生思維經(jīng)驗(yàn)、能力水平和身心發(fā)展為目標(biāo)，靈活開拓豐富合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)體育鍛煉的自覺性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在多樣化的團(tuán)體競賽中充分展示自我、超越自我，加深體育認(rèn)識(shí)，提高身體運(yùn)動(dòng)能力，形成終身體育意識(shí)和體育興趣。例如，教學(xué)“跳繩”時(shí)，教師要靈活處理教材，設(shè)置任意組合搭配環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的多樣性、創(chuàng)新性、激勵(lì)性，讓學(xué)生在小組計(jì)時(shí)跳、計(jì)數(shù)跳、花樣跳、接力跳的實(shí)踐體驗(yàn)中，相互交流學(xué)習(xí)，集思廣益，探索不同的動(dòng)作和新的跳法，鞏固跳繩動(dòng)作技能。新課改的關(guān)鍵一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與合作能力，教師在體育教學(xué)中，要貫穿問題探究、合作互助、自愿組合、分組展示等形式，讓學(xué)生在反復(fù)思考、交流、探討中，相互觀摩、學(xué)習(xí)、分享、檢驗(yàn)，思考創(chuàng)編弓步跳繩、雙人交叉跳繩、單人跳三搖、四搖等新花樣。學(xué)生可以通過跳繩接力、多人合作、雙人合作等活動(dòng)，提高合作交往、默契配合和思維創(chuàng)新能力。自由組合有助于學(xué)生從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，在相互觀察交流、探討、互動(dòng)中找出問題原因：“搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么？怎樣才能提高雙腳跳的頻率？動(dòng)作方法有什么不同？”學(xué)生之間可以共同努力，積極配合，根據(jù)自己的能力經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行多次合作，做出改進(jìn)調(diào)整，開展各種跳繩的練習(xí)，形成良好協(xié)作精神、積極樂觀心理品質(zhì)和終身體育意識(shí)。教師在合作教學(xué)中要通過合理設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生情感、認(rèn)知交往體驗(yàn)，啟發(fā)他們在充滿樂趣的體育實(shí)踐活動(dòng)中，自主協(xié)商設(shè)計(jì)，運(yùn)用所掌握的體育技能和知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問題。合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練要多一些體驗(yàn)，少一些說教，支持學(xué)生在深入的討論、思考、交流、合作中，陶冶身心情智，感受體育樂趣，提高交流技巧、體育能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

2.7 評(píng)價(jià)方式多樣化，促進(jìn)學(xué)生的合作發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)是各個(gè)科目教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，小學(xué)體育教學(xué)中也不能沒有評(píng)價(jià)方式。在新課標(biāo)改革中的小學(xué)體育教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生更好地培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)意識(shí)，就不能只采用傳統(tǒng)的小學(xué)體育評(píng)價(jià)模式，而是需要采用多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且還能避免評(píng)價(jià)單一化阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有著自己的個(gè)性，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，所以大多數(shù)的學(xué)生在體育教學(xué)課堂中并不能發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，而且學(xué)生的個(gè)性發(fā)展長時(shí)間得不到肯定，那么學(xué)生的自信心就會(huì)逐漸降低，學(xué)生就更不愿意進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。采用多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生的優(yōu)勢特征能夠被發(fā)現(xiàn)，并且通過小組合作的方式將優(yōu)勢特征發(fā)揮出來，這樣會(huì)極大地激發(fā)出學(xué)生的自信心，從而能夠更好地培養(yǎng)出學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生積極自主地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和體育鍛煉，并且為了能夠在合作中取得勝利，就會(huì)不斷地提升自身的知識(shí)水平和綜合實(shí)力，從而為學(xué)生的全面發(fā)展帶來積極影響。

3 結(jié)語

總之，合作學(xué)習(xí)能有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更好地鍛煉學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、運(yùn)動(dòng)能力和獨(dú)立思考能力。教師在體育合作教學(xué)中，要圍繞學(xué)生身心發(fā)展需求，合理設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)任務(wù)、環(huán)節(jié)、主題，增強(qiáng)綜合體育活動(dòng)的挑戰(zhàn)性和思考性，鼓勵(lì)和支持學(xué)生在多樣、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，相互合作、交流、辨析、評(píng)判、分享、求新，鍛煉和提高自身的創(chuàng)造性思維和身體機(jī)能，促使學(xué)生在一個(gè)熱烈、輕松、歡樂的體育氛圍中，陶冶身心、錘煉意志，實(shí)現(xiàn)體育技能、身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的發(fā)展提升。

（作者單位：山東省泰安市岱岳區(qū)北集坡街道辦事處中心小學(xué)）