岑春曉

摘要：由于社會的飛速發(fā)展，加上家庭的偏袒和寵愛，不少學(xué)生的心理健康以及品德出現(xiàn)了各種各樣的問題，嚴(yán)重影響到學(xué)校教育以及班級管理，對學(xué)生正確地進(jìn)行品德和心理健康教育是必不可少的事情。對于一個班級而言，教師和學(xué)生進(jìn)行溝通接觸的時間和機會最多，教師有責(zé)任去打開每個學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生的心理健康和品德健康發(fā)展。德育是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育，小學(xué)階段的德育會對學(xué)生的思想起到重要引導(dǎo)作用，影響到學(xué)生價值觀的形成。以人為本，以德樹人，以學(xué)生為中心才是真正意義上的教學(xué)，所以，在教學(xué)中需要適應(yīng)新改革、新變化，找出問題，并對教學(xué)方式、教學(xué)方法時刻做出調(diào)整。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育工作;核心素養(yǎng)

引言

在目前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的影響及要求下，在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的重要要求，需要小學(xué)德育教師在這一方面積極研究，不斷加強投入。為能夠使小學(xué)德育教育的開展取得滿意的效果，本文針對這方面存在的困境及應(yīng)采取的對策進(jìn)行研究，力爭使德育教育的開展得到理想的理論支持及依據(jù)，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)生德育素質(zhì)的有效培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)目標(biāo)更好實現(xiàn)。

一、小學(xué)德育教育的困境

（一）小學(xué)德育教育仍未真正得到重視

在目前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，新課程教育理念在小學(xué)階段的教育教學(xué)中雖然有一定影響，然而由于長期以來應(yīng)試教育理念的影響過于嚴(yán)重，很多學(xué)校及教師并未真正從思想上轉(zhuǎn)變教育理念，這種情況的存在也就導(dǎo)致在教育教學(xué)中，只注重學(xué)生的成績，對于語文、數(shù)學(xué)及英語等課程教學(xué)比較重視，而對德育教育往往忽略，投入很少，在這種情況下，小學(xué)德育教育的開展也就缺乏必要的基礎(chǔ)與支持，直接影響最終的效果。

（二）小學(xué)德育教育內(nèi)容單調(diào)

在當(dāng)前的小學(xué)德育教育中，存在的另外一個困境就是德育教育的內(nèi)容比較單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生對于德育知識缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力，更不能做到充分掌握及理解。在很多小學(xué)德育教師看來，德育教育的開展，僅僅就是讓學(xué)生了解一些好人好事，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，因而在教學(xué)中，基本上都是選擇一些比較老舊的勵志故事向?qū)W生講解，以希望學(xué)生從中得到啟發(fā)，而這些故事學(xué)生都早已熟悉，對教師講課缺少新鮮素材表示反感，教學(xué)效果直接收到影響。

二、核心素養(yǎng)下創(chuàng)新小學(xué)德育教育的策略

（一）實行生活化教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用能力

讓課堂真正的應(yīng)用在生活中，對開發(fā)學(xué)生貼近生活、熱愛生活的德育元素具有重要意義。所以教師就應(yīng)該在課堂模式上做出創(chuàng)新。在進(jìn)行理論知識教學(xué)的同時，要找到知識和生活的過渡點，舉出生活中與知識相關(guān)的橋梁，建立知識與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體驗在生活中學(xué)習(xí)。教師雖然在教學(xué)中扮演的是指導(dǎo)者，但是很多學(xué)習(xí)過程還是要學(xué)生們親自來完成。自主探究式的學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自己的主觀能動性。教師們要學(xué)會“放手”，絕對不進(jìn)行“滿堂灌”，大膽地讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，教師負(fù)責(zé)點撥，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力和德育元素才會一點點得到提升。

（二）在平臺展示中形成班級文化

學(xué)生是生機勃勃的，是教育的出發(fā)點和歸宿。堅定不移地相信學(xué)生，激勵他們，搭建一個讓學(xué)生自由展示的舞臺，是一種很好的教育。教師要結(jié)合班級的具體情況，積極為學(xué)生搭建一個展示自己表現(xiàn)的舞臺，讓所有的學(xué)生都有機會鍛煉各種能力，讓他們健康成長。要建設(shè)一個人人熱愛課堂的優(yōu)秀班級。無論是班會還是學(xué)校運動會，學(xué)生都可以提出建議，每個學(xué)生都是聰明人，每個人都有自主創(chuàng)新的潛力，即使是最普通的學(xué)生有時也會在主題活動中大顯身手，或者是提出一個奇特的想法。因此，我們必須把這個展示學(xué)生才華的表演舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮，盡情展現(xiàn)，從而提高全班任的綜合考試成績，也會產(chǎn)生紀(jì)律性強的優(yōu)秀班級集體，同時也能實現(xiàn)德育的滲透。學(xué)生的主體地位是不容撼動的，但他們也是班級管理的目標(biāo)。班主任如果想在小學(xué)班級管理中對學(xué)生滲透加德育教育，就需要讓學(xué)生學(xué)會自律。教師可在班內(nèi)進(jìn)行民主選拔班干部，讓學(xué)生積極參與班級管理，使學(xué)生在自律中不斷提高自己。班主任應(yīng)建立一支負(fù)責(zé)任的學(xué)生干部團(tuán)隊。學(xué)生干部首先要有團(tuán)隊使命感，成為班級學(xué)生的榜樣，充分發(fā)揮適當(dāng)?shù)膸ь^作用，有利于德育的滲透和班級文化特色的生成。

（三）發(fā)揮課堂主陣地作用，增強德育效果

不管在任何時候，小學(xué)生德育教育主陣地都是課堂。因此，小學(xué)班主任必須認(rèn)識到這一點，并且在授課的過程中要將德育教育時時刻刻穿插到教學(xué)課堂上。針對德育教育制定相關(guān)的授課方式。在思想品德課堂上，班主任教師可以盡量給學(xué)生講述一些簡單易懂的故事，幫助學(xué)生可以更好地理解書本內(nèi)容，進(jìn)而更深一層理解德育教育。例如，教師在講授《在集體中成長》的時候，就可以講述一些簡單的故事，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。《嚴(yán)守紀(jì)律的邱少云》就是一個簡單又有很有內(nèi)涵的故事。通過講解這個故事，可以幫助學(xué)生知道集體的重要性，使得學(xué)生明白集體的含義、班級成員之間如何友好相處以及為班集體爭光等。這樣可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心，同時可以讓學(xué)生更加熱愛課堂。教師也可以通過《大家都是好朋友》的講述讓學(xué)生可以明白集體中的每一位成員都是彼此的好朋友，使得同學(xué)之間可以友好的相處，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和待人友好的態(tài)度。通過有意義的課堂給學(xué)生傳授很多關(guān)于德育的教育，充分將思想品德書本知識與德育教育結(jié)合起來，通過多種教育方式進(jìn)一步增強德育教育效果。

結(jié)束語

德育關(guān)系著學(xué)生的各方面發(fā)展，教師采用有實際作用的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行心理健康和品德教育，讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高，讓學(xué)生的自身素質(zhì)也有所提高，這樣的教育，會讓學(xué)生不僅僅是在成績方面有所突破，還會讓班級凝聚力得到提高，班主任對于班級管理的水平也會增強。本篇文章重點對核心素養(yǎng)下開展小學(xué)德育教育的方法進(jìn)行研究分析，真正希望對教師德育工作帶來實用性幫助。

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