[摘要]隨著“雙減”政策的出臺(tái)，中小學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)閱讀自己喜歡的書(shū)籍，這造成市場(chǎng)對(duì)少兒圖書(shū)的需求量增加，少兒出版物將迎來(lái)新的發(fā)展空間。這給少兒圖書(shū)編輯帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)許多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。例如，少兒圖書(shū)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，新媒體對(duì)少兒圖書(shū)市場(chǎng)的沖擊，少兒圖書(shū)質(zhì)量參差不齊，跟風(fēng)現(xiàn)象突出等。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，文章深入探究了少兒圖書(shū)編輯堅(jiān)守少兒圖書(shū)出版陣地的應(yīng)對(duì)之策。

[關(guān)鍵詞] “雙減”政策;少兒圖書(shū)編輯;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，該文件要求：一是全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān);二是堅(jiān)持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。在“雙減”政策下，中小學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)閱讀自己喜歡的書(shū)籍，這造成市場(chǎng)對(duì)少兒圖書(shū)的需求量增加，少兒圖書(shū)編輯迎來(lái)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[1]。

一、“雙減”政策下少兒圖書(shū)編輯面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇

“雙減”政策的出臺(tái)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)少兒圖書(shū)出版行業(yè)以及少兒圖書(shū)編輯來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的發(fā)展機(jī)遇。在“雙減”政策下，少兒圖書(shū)編輯能夠?yàn)樯賰禾峁┓掀渑d趣需要、高質(zhì)量、有意義的圖書(shū)，可促進(jìn)其自身的發(fā)展[2]。

（二）挑戰(zhàn)

1.少兒圖書(shū)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈

由于社會(huì)各界對(duì)少兒的重視程度較高，少兒圖書(shū)相對(duì)其他圖書(shū)來(lái)說(shuō)編寫(xiě)難度較小，因此很多非專(zhuān)業(yè)少兒出版社也紛紛瞄準(zhǔn)少兒圖書(shū)市場(chǎng)，出版了大量少兒圖書(shū)，少兒圖書(shū)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈。在“雙減”政策出臺(tái)后，社會(huì)對(duì)少兒圖書(shū)的需求量增加，更多的出版機(jī)構(gòu)進(jìn)入少兒圖書(shū)市場(chǎng)，這又增大了少兒圖書(shū)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。

2.新媒體對(duì)少兒圖書(shū)市場(chǎng)的沖擊

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，新媒體在我們的生活中占據(jù)越來(lái)越重要的地位，它在豐富人們業(yè)余生活的同時(shí)，也對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)少兒圖書(shū)出版行業(yè)產(chǎn)生極大沖擊。新媒體融合了文字、聲音和圖片等形式，具有個(gè)性化和互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。新媒體相對(duì)傳統(tǒng)少兒圖書(shū)而言更加豐富多彩、生動(dòng)、形象，能夠迅速地吸引讀者的目光，其改變了少兒的閱讀方式，使少兒的閱讀方式更為數(shù)字化和科技化[3]。

3.少兒圖書(shū)質(zhì)量參差不齊

圖書(shū)質(zhì)量是圖書(shū)的生命，圖書(shū)質(zhì)量一般包括圖書(shū)的內(nèi)容質(zhì)量和編校質(zhì)量，高品質(zhì)的少兒圖書(shū)是其能夠突出重圍的重要因素。近年來(lái)，少兒圖書(shū)的出版門(mén)檻較低與圖書(shū)出版周期短、更新快導(dǎo)致圖書(shū)質(zhì)量參差不齊。在內(nèi)容上，許多少兒圖書(shū)的故事情節(jié)單一，人物形象不夠飽滿(mǎn)，甚至有些少兒圖書(shū)包含暴力、拜金主義等不利于少兒健康發(fā)展的元素。在編校上，許多少兒圖書(shū)出現(xiàn)錯(cuò)別字、上下文不一致、圖文不相符和知識(shí)性差錯(cuò)等編校質(zhì)量問(wèn)題[4]。這些少兒圖書(shū)質(zhì)量問(wèn)題嚴(yán)重影響了少兒圖書(shū)市場(chǎng)的健康發(fā)展。

4.跟風(fēng)現(xiàn)象突出

少兒圖書(shū)出版數(shù)量逐年增加、規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大是我國(guó)少兒圖書(shū)市場(chǎng)的現(xiàn)狀。但是圖書(shū)出版出現(xiàn)了“造假”現(xiàn)象，許多少兒圖書(shū)不只是內(nèi)容上的雷同，甚至連書(shū)名和裝幀設(shè)計(jì)也都出現(xiàn)雷同的情況。當(dāng)一個(gè)品類(lèi)的少兒圖書(shū)在市場(chǎng)上暢銷(xiāo)時(shí)，與其相同品類(lèi)的圖書(shū)會(huì)迅速且大量地出現(xiàn)在市場(chǎng)上。這些現(xiàn)象均體現(xiàn)了我國(guó)少兒圖書(shū)市場(chǎng)跟風(fēng)現(xiàn)象突出的情況，少兒圖書(shū)的創(chuàng)新性亟待加強(qiáng)。例如，在圖書(shū)售賣(mài)網(wǎng)站搜索《三字經(jīng)》出現(xiàn)1000多個(gè)版本;《安徒生童話》《格林童話》等經(jīng)典少兒文學(xué)圖書(shū)有上百個(gè)不同的版本[6]。

二、“雙減”政策下少兒圖書(shū)編輯堅(jiān)守少兒圖書(shū)出版陣地的策略

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者對(duì)少兒圖書(shū)進(jìn)行了深入的研究，主要從圖書(shū)內(nèi)容的把控、閱讀形式的多樣化、閱讀服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化探索三個(gè)方面來(lái)論述“雙減”政策下少兒圖書(shū)編輯如何堅(jiān)守少兒圖書(shū)出版陣地。

（一）內(nèi)容為王，提高少兒圖書(shū)質(zhì)量

近年來(lái)，筆者主要探索兒童文學(xué)出版領(lǐng)域。目前來(lái)看，我國(guó)少兒文學(xué)作家很多，少兒文學(xué)作品也很多，但作品質(zhì)量參差不齊，那么如何從眾多的少兒文學(xué)作品中挑選出最具有閱讀價(jià)值的作品是一個(gè)非常重要且困難的問(wèn)題。兒童文學(xué)首選經(jīng)典作品，可讓少兒在有限的閱讀時(shí)間內(nèi)達(dá)到閱讀最優(yōu)化，經(jīng)典作品都是經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)的已經(jīng)留下來(lái)的，并且還會(huì)傳下去的優(yōu)秀作品。出版社出版成套的經(jīng)典少兒文學(xué)作品是一個(gè)非常好的方法，成套的經(jīng)典少兒文學(xué)作品能夠減少家長(zhǎng)在尋找和挑選兒童圖書(shū)時(shí)的時(shí)間。比如，新蕾出版社出版的“國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)系列”就是一種極好的做法，其目前已出版53本圖書(shū)，如《親愛(ài)的漢修先生》《橋下一家人》等，這些作品都是從各國(guó)獲得青少年文學(xué)大獎(jiǎng)的圖書(shū)中選出的，可讀性強(qiáng)、藝術(shù)品位高，是大眾公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)圖書(shū)。該系列囊括國(guó)際安徒生獎(jiǎng)、紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)、美國(guó)國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)等重量級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，并且一套書(shū)可以讀到不同國(guó)家、不同作者的優(yōu)秀作品，是值得少兒閱讀的書(shū)[7]。

目前，雖然市面上成套的經(jīng)典少兒文學(xué)作品很多，但是按年齡組合的圖書(shū)在市場(chǎng)上還沒(méi)有找到同類(lèi)，很多家長(zhǎng)面對(duì)市面上大量的讀本，無(wú)法判斷不同年齡段的少兒更適合讀哪些圖書(shū)，并且市面上也沒(méi)有按年齡分階段閱讀的套系作品。因此，出版社將圖書(shū)按年齡組合成套出版，可以給家長(zhǎng)提供最優(yōu)選擇，使其不用擔(dān)心是否會(huì)遺漏個(gè)別優(yōu)質(zhì)作品，并且把各個(gè)國(guó)家的經(jīng)典作品匯集在一起，無(wú)形中少兒可以比較各個(gè)國(guó)家不同的人文思想，從小養(yǎng)成國(guó)際視野。除了外國(guó)的經(jīng)典少兒文學(xué)作品，國(guó)內(nèi)名家作品也是一個(gè)很好的選擇，如曹文軒、沈石溪、冰波、湯素蘭等，這些兒童文學(xué)名家的作品深受少兒喜愛(ài)，內(nèi)容質(zhì)量也很高。筆者認(rèn)為出版社可以重點(diǎn)出版某位兒童作家的套系作品，比如曹文軒的經(jīng)典作品套系、沈石溪的經(jīng)典作品套系等。

“雙減”政策的出臺(tái)，把少兒從繁重的課業(yè)中解放出來(lái)，使其做更有意義的事情。“從今往后，家里的書(shū)房就是孩子學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，孩子的閱讀力就成為學(xué)霸和學(xué)渣的分水嶺”，這是許多教育專(zhuān)家所認(rèn)為的。如何激發(fā)少兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高他們的閱讀力，是每個(gè)家長(zhǎng)極為關(guān)心的問(wèn)題。作為少兒圖書(shū)編輯，其要給少兒提供豐富有趣的閱讀內(nèi)容，但重要的一點(diǎn)是，無(wú)論什么類(lèi)型的圖書(shū)都要保證優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容，內(nèi)容是王道，這是出版人在任何時(shí)候都要牢記于心的理念。正如一家少兒出版社的總編輯在某次會(huì)議上所說(shuō)：“他們不是什么書(shū)都需要，也不是什么書(shū)都要讀。我們應(yīng)該在選題上進(jìn)一步下功夫研究孩子、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的閱讀剛性需求，既要引領(lǐng)更要滿(mǎn)足，在滿(mǎn)足和引領(lǐng)之間做好自己的功課?！弊鳛樯賰簣D書(shū)編輯，既要起到引領(lǐng)導(dǎo)向的作用，又要滿(mǎn)足少兒、家長(zhǎng)的閱讀需求，其需要在這中間做好基礎(chǔ)功課，把內(nèi)容踏踏實(shí)實(shí)做好。

（二）多種形式呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)內(nèi)容

圖書(shū)是少兒圖書(shū)出版發(fā)展的核心根基，但其將不再是唯一的產(chǎn)品形態(tài)。新一代父母對(duì)少兒圖書(shū)的認(rèn)識(shí)、需求都在不斷提升。同時(shí)，在全民閱讀的大背景下，國(guó)家對(duì)作為全民閱讀基石的少兒圖書(shū)出版的重視，都是新時(shí)代中國(guó)少兒圖書(shū)出版業(yè)高速發(fā)展的客觀因素。從主觀層面來(lái)講，少兒圖書(shū)出版界對(duì)內(nèi)容的持續(xù)耕耘與品類(lèi)的開(kāi)拓，對(duì)渠道的立體打通和經(jīng)營(yíng)的推陳出新，都成為推動(dòng)少兒圖書(shū)出版的重要因素。

“雙減”政策出臺(tái)后，大量的課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)紛紛隱退，少兒的學(xué)習(xí)缺少了課程培訓(xùn)的選擇，但學(xué)習(xí)是不能中斷的，其只是改變了知識(shí)攝取的渠道。因此，為了讓少兒以更加便捷的方式讀到好書(shū)，筆者嘗試在圖書(shū)出版中為少兒提供多種選擇方式。比如提供聽(tīng)書(shū)形式，尤其是在故事類(lèi)的圖書(shū)中配備音頻朗讀。這類(lèi)音頻朗讀適合學(xué)齡前的少兒，他們還未識(shí)字，家長(zhǎng)可以采取陪伴閱讀或者讓孩子聽(tīng)音頻故事的方式。筆者策劃出版的一套圖書(shū)《魔法大自然》，全書(shū)配有音頻，對(duì)年齡尚小的少兒來(lái)說(shuō)，其可以通過(guò)聽(tīng)音頻故事獲得知識(shí)。

出版社在策劃關(guān)于少兒學(xué)習(xí)類(lèi)的圖書(shū)時(shí)，可以設(shè)置掃碼聽(tīng)課的二維碼，以課程視頻的方式更直觀地呈現(xiàn)內(nèi)容，尤其是那些比較抽象的內(nèi)容，僅靠文字的解讀，少兒往往無(wú)法深入閱讀，他們更容易接受以視頻展示的課程。比如，講解思維方法或者學(xué)習(xí)方法的圖書(shū)可以通過(guò)設(shè)置掃碼聽(tīng)音頻形式，全書(shū)配備音頻或視頻講解;而一些內(nèi)容比較晦澀難懂的圖書(shū)利用視頻講解會(huì)更直觀，少兒也更容易接受。例如，目前筆者在策劃的一本圖書(shū)《思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法》，對(duì)書(shū)里一些問(wèn)題的講解僅靠文字無(wú)法直觀地解釋?zhuān)@些講解內(nèi)容就可以錄制成視頻以二維碼形式置于書(shū)中作為對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的補(bǔ)充，少兒掃碼即可聽(tīng)到錄制的課程，這不僅豐富了圖書(shū)的內(nèi)容，還增加了少兒對(duì)信息的輸入。這在圖書(shū)出版中不失為一種很好的知識(shí)輸出方式。

少兒的課外閱讀最好能以趣味化的方式呈現(xiàn)，要去學(xué)習(xí)化，同時(shí)又能成為學(xué)習(xí)的開(kāi)始。因此，出版社給少兒提供的圖書(shū)既要有一定的知識(shí)含量，又要有趣好玩。但目前少兒圖書(shū)市場(chǎng)上兒童歷史讀物方面的圖書(shū)大多數(shù)都沒(méi)有擺脫成人化的語(yǔ)言，所選角度也不太適合少兒閱讀。因此，少兒圖書(shū)編輯在策劃這一類(lèi)選題時(shí)，可以邀請(qǐng)專(zhuān)注于此類(lèi)題材的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，與他們共同策劃，且所邀請(qǐng)的團(tuán)隊(duì)不僅要有一定的歷史知識(shí)背景，還要了解少兒心理。例如，六十圈童書(shū)品牌、狐貍家等少兒圖書(shū)品牌，這些品牌以精妙的繪畫(huà)技巧，再加上精簡(jiǎn)生動(dòng)的語(yǔ)言表述著稱(chēng)，所策劃出版的歷史讀物作品深受少兒喜歡。狐貍家品牌把主題限定在歷史兒童讀物方向，其所繪制的圖片跳出了傳統(tǒng)的繪圖方式，綜合了現(xiàn)代繪圖元素，且語(yǔ)言表達(dá)完全站在少兒的角度，把晦澀難懂的內(nèi)容以生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，因此其很快在少兒圖書(shū)市場(chǎng)占有一席之地[8]。

（三）開(kāi)展閱讀的專(zhuān)業(yè)化服務(wù)

“雙減”政策出臺(tái)后，針對(duì)學(xué)生的課后時(shí)間，學(xué)校會(huì)安排作業(yè)輔導(dǎo)，也會(huì)安排一定的課外閱讀。出版社應(yīng)緊跟學(xué)校需求，為學(xué)校、學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)。出版社可以把部分圖書(shū)做成閱讀指導(dǎo)方案，把每一本圖書(shū)及其套系作品轉(zhuǎn)變成易讀、有趣的閱讀方案，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的閱讀氛圍中度過(guò)他們的課后時(shí)間。著名兒童文學(xué)作家梅子涵曾說(shuō)：“童年是要閱讀的，要故事、要文學(xué)的。童年要兒童文學(xué)！那是他們自己的。人類(lèi)用了幾個(gè)千年的時(shí)間只寫(xiě)那些讓長(zhǎng)大的人興高采烈和淚流滿(mǎn)面的書(shū)，后來(lái)恍然大悟了才知道也應(yīng)該寫(xiě)讓孩子們興高采烈淚流滿(mǎn)面的書(shū)，合乎他們的興趣，可是又是引著他們往更高的地方去。”兒童文學(xué)的閱讀需要有方向性的指導(dǎo)，一方面，出版社可以講述作者的創(chuàng)作背景、這本書(shū)或者這篇文章所要傳達(dá)的思想—是責(zé)任，是美德，還是勵(lì)志，還可以探討這本書(shū)的創(chuàng)作思路、文字風(fēng)格，或者講述創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)生的有趣的事，甚至可以講述這本書(shū)的美學(xué)架構(gòu)。另一方面，出版社配套相應(yīng)的工具書(shū)，比如可以配套思維導(dǎo)圖，用思維導(dǎo)圖的方式去呈現(xiàn)圖書(shū)的內(nèi)容。這些都是出版社可以探索和嘗試的方向[9]。

少兒因?yàn)椤半p減”政策而增加了空余時(shí)間，就有更多時(shí)間去博物館、書(shū)店，對(duì)閱讀服務(wù)的需求也會(huì)增加，這對(duì)出版社來(lái)說(shuō)也是一個(gè)機(jī)遇。在當(dāng)前新媒體不斷迭代發(fā)展的背景下，出版社可以采用線上線下結(jié)合的方式為少兒提供立體的閱讀服務(wù)。例如，出版社可以與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作出版有關(guān)博物館的圖書(shū)，并開(kāi)展線下講解，以這種立體閱讀的方式對(duì)少兒進(jìn)行歷史文化的啟蒙。筆者曾策劃出版了一套少兒博物文化課圖書(shū)，邀請(qǐng)文物學(xué)者及博物館里的工作人員進(jìn)行創(chuàng)作，圖書(shū)出版之后，筆者邀請(qǐng)作者在博物館進(jìn)行實(shí)地講解，通過(guò)線下博物館的活動(dòng)少兒可以更直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)，再加上書(shū)上的深入講解，這種立體化閱讀方式可以為少兒帶來(lái)質(zhì)的飛越和成長(zhǎng)[10]。在線下，出版社可以依托書(shū)店人流增加優(yōu)勢(shì)，高頻次開(kāi)展各類(lèi)閱讀講座、讀者沙龍，并依托圖書(shū)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的閱讀服務(wù)課程將閱讀服務(wù)專(zhuān)業(yè)化。同時(shí)，出版社在校園開(kāi)展公益性閱讀活動(dòng)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，比如，其讓作家跟少兒展開(kāi)面對(duì)面交流，幫助少兒更好地理解相關(guān)作品，提高閱讀能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著“雙減”政策的出臺(tái)，少兒出版物將會(huì)獲得新的發(fā)展空間。這給少兒圖書(shū)編輯帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)許多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，筆者提出少兒編輯堅(jiān)守少兒圖書(shū)出版陣地的三大應(yīng)對(duì)之策，即提高少兒圖書(shū)質(zhì)量、多種形式呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)內(nèi)容、開(kāi)展閱讀的專(zhuān)業(yè)化服務(wù)，以期能夠有效利用少兒圖書(shū)編輯面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)少兒圖書(shū)編輯新的發(fā)展。

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[作者簡(jiǎn)介]李鳳琴（1979—），女，山東菏澤人，中國(guó)紡織出版社有限公司策劃編輯。