文海鈞

摘要：高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地。為了提升我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及數(shù)量，我國對于高等教育的重視程度顯著提升?，F(xiàn)階段，社會對于人才的定位已經(jīng)不再局限于單純的技能，還涉及價值觀、思想、能力等多方面內(nèi)容。因此，在高校學(xué)生管理工作上，教師需要就當前面臨的各種問題以及原因進行剖析，進而找到相應(yīng)的解決對策，以此來提升高校學(xué)生管理的質(zhì)量。本文就高校學(xué)生管理面臨的各種問題進行分析，有針對性地給出相應(yīng)解決對策，進而為一線教師提供些許的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生管理;問題分析;解決對策

高校學(xué)生管理工作面臨著很大的問題。當前我國高校課程教學(xué)正處于一個創(chuàng)新與變革的過程中，在就學(xué)生管理工作進行改革的時候需要結(jié)合教育發(fā)展的全新形式進行創(chuàng)新，認真分析學(xué)生管理工作中的各項問題，然后發(fā)現(xiàn)這些問題產(chǎn)生的原因以及具體的解決對策，以此來為高校學(xué)生管理工作起到一定的推動作用。

一、當前高校學(xué)生管理工作面臨的問題

（一）管理理念不夠先進

現(xiàn)階段，我國高校教育改革開展得如火如荼。其中教育管理理念位于頭等地位。教師在對學(xué)生們的管理工作進行優(yōu)化和創(chuàng)新的時候，需要創(chuàng)新學(xué)生管理工作的工作理念。只有從思想上進行了創(chuàng)新和優(yōu)化，這樣才能夠付諸行動，進而引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師們的重視，進而促進學(xué)生們的全面發(fā)展。尤其是在當前市場經(jīng)濟不斷變革的基礎(chǔ)上，社會對于人才的要求也在發(fā)生著變化。高校教育體制改革需要從原先的橫向改革向著縱向改革的方向進行推展，這樣才能夠滿足當前社會主義市場經(jīng)濟改革的將基本要求，以此來滿足不同時代進步的需要，在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，教師需要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及生活方式進行關(guān)注，這樣可以讓他們在思想上更加獨立，興趣更加多樣化，從而深化因材施教的理念。

（二）管理方法缺乏靈活性

對高校學(xué)生而言，每個人具有特殊性和差異性。在整個管理過程之中，學(xué)生管理者在應(yīng)用恰當?shù)姆椒ü芾韺W(xué)生上存在固化現(xiàn)象，經(jīng)常性忽略學(xué)生的需求，以人為本的價值理念也并未很好體現(xiàn)出來。一方面，管理方法過于死板。目前學(xué)校遵從的還是行政化的管理方法，一味遵從服從化的管理理念。這種理念過于陳舊，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，忽略他們的主觀意圖和需要，結(jié)果適得其反。行政化的管理方式違背教育管理的本質(zhì)和規(guī)律，體現(xiàn)科層化、同質(zhì)化，制約管理效率和水平。另一方面，管理方法過于單一。每個學(xué)生都是獨立個體，擁有獨特的思想觀念、道德品德和價值追求，個體的差異性決定了管理方法的選擇上，必須多樣性、復(fù)合性。只有如此，才會收到良好的管理效果。但是當?shù)匾恍└咝２粫速M過多的精力去關(guān)注學(xué)生多方面的需要，只是片面運用傳統(tǒng)、固定的教育方法去教導(dǎo)學(xué)生，方式老舊而且過于簡單，即使現(xiàn)代化的方式也運用的少之又少。這些管理方法過于老套，很難引起學(xué)生共鳴，缺少實效性、針對性。另外，管理方法缺乏變通。學(xué)生本身具有自身的獨特性，由于特殊的教育環(huán)境，他們的性格波動較大、獨立性強，具有自身的鮮明特征。但是在實際管理過程中，大多數(shù)管理者不會隨著學(xué)生不同階段的需求變更方法，而是采取老一套的開會、溝通等傳統(tǒng)方式，雖然這些實操取得一定成效，但基本都是“一刀切”，忽視學(xué)生動態(tài)的成長需求。

（三）管理模式缺乏創(chuàng)新

管理模式是在長期管理活動過程中形成的規(guī)范化、制度化以及穩(wěn)定化的一套管理系統(tǒng)，是維系整個管理工作正常運轉(zhuǎn)、影響管理工作成效的重要因素。在新的社會條件下，高校學(xué)生的思想狀況變化很大，各種腐朽的思想文化給日常管理活動帶來了前所未有的沖擊，色情、暴力、兇殺等不良現(xiàn)象嚴重地影響著中專學(xué)生的思想，種種新情況、新變化要求高校積極創(chuàng)新，改善自身的管理模式。通過調(diào)研數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，目前很多高校的管理模式式尚存在一些缺陷，主要表現(xiàn)為：第一，缺乏人本化的價值引導(dǎo)。一些高校在學(xué)生管理問題上存在硬性管理的特點，多為行政命令式，缺少對學(xué)生的服務(wù)意識。這種管理模式對學(xué)生實行強制性管理，沒有考慮學(xué)生的真實感受，管理效果大打折扣。第二，封閉化的管理模式占主導(dǎo)。目前很多高校在管理模式的選擇上封閉，很少利用社會、家庭等有利因素去對學(xué)生進行管理，很多有效的資源被隨意配置，造成管理上缺乏系統(tǒng)的合作性，這些問題普遍存在于教學(xué)管理過程中，直接制約著管理工作的正常運行。第三，碎片化的管理模式繁多。學(xué)生管理是一個合力作用的結(jié)果，需要各部門之間的通力合作。但是在實際的管理過程中，管理和教學(xué)之間存在“兩張皮”現(xiàn)象，彼此之間劃分的特別明顯。比如，一些專業(yè)課教師只履行教學(xué)的責(zé)任，忽略對學(xué)生的思想教育、專業(yè)引導(dǎo)等，從而造成整個學(xué)生管理活動成效不明顯，影響學(xué)生的成長與發(fā)展。

二、高校學(xué)生管理教學(xué)對策

（一）擴充管理教師的隊伍，提高管理人員的招聘門檻

充足的教師數(shù)量是保證教師隊伍建設(shè)的重要途徑，是促進高校學(xué)生管理工作有序開展、保障學(xué)生管理工作高效運行的前提。當前，許多高校采取專兼職教師相結(jié)合的方式開展高校學(xué)生管理工作。但是，從實際來看，專門、直接從事學(xué)生管理工作的教師數(shù)量仍然存在缺口，特別是專門從事高校學(xué)生管理的教師數(shù)量更是嚴重缺乏，無法充分滿足實際學(xué)生管理的需要。對此，高校積極選拔優(yōu)秀學(xué)生管理工作者，適當擴充專職學(xué)生規(guī)模，保障高校學(xué)生管理的真實需要。一方面，切實了解本校學(xué)生的實際數(shù)量以及管理教師數(shù)量，在此基礎(chǔ)上科學(xué)規(guī)劃高校學(xué)生教師的需求數(shù)量。另一方面，確立有效、持續(xù)的高校學(xué)生管理教師招聘機制。通過網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒體廣泛宣傳本校招聘信息。通過筆試、面試等形式，綜合考察應(yīng)聘人員的思想政治素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和實際管理能力等，真正選拔一些優(yōu)秀的人才加入學(xué)校高校學(xué)生管理工作隊伍中來。另外，還要注重保障和提升高校學(xué)生管理工作者的工作待遇、生活待遇等。學(xué)校應(yīng)當想方設(shè)法加大對高校學(xué)生管理工作的物力、財力支持，為吸引各類人才廣開門路，更為他們切實開展高校學(xué)生管理工作提供客觀保障。

（二）加強教師培訓(xùn)力度，提高教師管理素養(yǎng)

熱愛職業(yè)是管理教師從事管理活動首當培養(yǎng)的意識，直接影響整個管理活動的質(zhì)量和效益。高校應(yīng)該積極開展豐富多樣的教學(xué)活動，強化教學(xué)運行檢查，不斷提升老師們對管理活動的喜愛度和忠誠度，在實踐活動中增強教師熱愛專業(yè)、熱愛教學(xué)、依法執(zhí)教的意識。學(xué)?？梢越?jīng)常性組織一些關(guān)于職業(yè)道德的講座，系統(tǒng)性、專門性的指導(dǎo)管理教師提高自身在這方面的知識水平，可以經(jīng)常性安排一些實踐課程，引導(dǎo)管理教師和高校學(xué)生在實踐中有效互動，增強教師職業(yè)的認同感和自豪感。比如，學(xué)校立足于自身實際情況，開展了獨具特色的管理教師培訓(xùn)活動，著重強調(diào)教師管理方式的提升，用科學(xué)的實踐方式去規(guī)劃管理格局，提高管理效率和層次。另外，理論素養(yǎng)是一名合格高校學(xué)生管理教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)，它關(guān)系著管理教師隊伍的整體素質(zhì)。管理老師們只有強化理論學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更加有效地摸清管理現(xiàn)狀和內(nèi)在規(guī)律，以便提升學(xué)生的管理水平和質(zhì)量。為此，高校要設(shè)置比較完善的教師培訓(xùn)系統(tǒng)，定期、不間斷引導(dǎo)管理老師努力學(xué)習(xí)，相互促進，提升自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。

（三）踐行因材施教理念，選取靈活的管理方式

任何方式、方法的選擇，都是一個理論聯(lián)系實際的過程，管理的具體、細化過程也是如此。在實際的管理過程中，教育者必須多方面考量高校學(xué)生的實際現(xiàn)狀，堅持做到“以學(xué)生為中心”，依托高校學(xué)生的現(xiàn)實需要，從不同的人文需求出發(fā)，選擇多樣化的方式，絕不能“一刀切”地進行僵化管理。針對高校學(xué)生思維活動、自主性強等特點，管理者在實踐過程中，應(yīng)該采取靈活多元的管理方式，在開展思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級管理、安全紀律教育等具體管理活動過程中，結(jié)合不同專業(yè)、不同年級等高校學(xué)生特點開展。只有突破僵化、單一的管理方式，采取符合學(xué)生特點的教育管理方式，才能真正使管理者的工作收到實效，真正走進學(xué)生心里，也才能真正使高校學(xué)生學(xué)有所得，比如，學(xué)?？梢蚤_創(chuàng)獨特的教育管理方法，利用針對性的管理方法去教育高校學(xué)生，大大提高管理效率。該校在每個專業(yè)開設(shè)心理建設(shè)部，配備專業(yè)的輔導(dǎo)老師，定期對每個學(xué)生進行心理輔導(dǎo)、日常管理，極大增強與學(xué)生的互動和交流。這種管理方法一切從實際出發(fā)，保障管理工作的效益最大化。

（四）與時代發(fā)展特征相結(jié)合，開展網(wǎng)絡(luò)化管理方式

科學(xué)技術(shù)是推動時代發(fā)展的動力，也是促進現(xiàn)在管理方式改革的重要力量。當代高校的藝術(shù)學(xué)生崇尚創(chuàng)新，關(guān)注新技術(shù)，希望能夠運用新的技術(shù)手段來學(xué)習(xí)、運用和創(chuàng)新知識。所以，管理者必須順應(yīng)技術(shù)革新的趨勢，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在課堂教學(xué)充分利用錄像、錄音、影視資料、幻燈片資料等，使抽象知識具體化、形象化，以便讓學(xué)生更容易接受。同時，還應(yīng)該注意，管理老師在課下也要鼓勵高校學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)了解社會新聞，及時表達自己的觀點和看法，不斷鍛煉和提升自己的能力。學(xué)校可以利用課上和課下相結(jié)合的方式去促進高校學(xué)生學(xué)習(xí)，爭做時代新人。經(jīng)過長期的實踐檢驗，這種方式有效引起高校學(xué)生的關(guān)注，最大限度激發(fā)高校學(xué)生的好奇心，是順應(yīng)時代需求、高校學(xué)生需要的科學(xué)方法。

三、結(jié)語

通過對上述內(nèi)容的總結(jié)與分析，我們可以發(fā)現(xiàn)當前高校學(xué)生管理工作存在著些許的問題，而這些問題直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，學(xué)校需要對當前學(xué)生管理工作進行優(yōu)化，從管理理念、管理方法、管理模式等內(nèi)容進行創(chuàng)新，遵循因材施教的理念，提升學(xué)生管理效果，進而促進他們的全面發(fā)展。

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