陳佳

摘要：我國服裝設(shè)計歷史源遠流長，漢服、唐裝、旗袍等都是享譽世界的中國服裝，一針一線都追求手工制作，展現(xiàn)了精益求精、開拓創(chuàng)新、精雕細琢的工匠精神。工匠精神是服裝設(shè)計人才必不可少的職業(yè)素養(yǎng)，技師學院服裝專業(yè)教師要積極滲透工匠精神，帶領(lǐng)學生學習刺繡、傳統(tǒng)紋樣等藝術(shù)，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、一絲不茍的學習態(tài)度，實施項目化教學，引導學生把傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代藝術(shù)融為一體，積極組織服裝設(shè)計大賽，激發(fā)學生設(shè)計潛能，讓工匠精神代代傳承，培養(yǎng)服裝專業(yè)學生良好職業(yè)道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞;技師學院;服裝專業(yè);工匠精神;培養(yǎng)策略

設(shè)計是服裝專業(yè)的“靈魂”，技師學院服裝專業(yè)教師要把服裝面料藝術(shù)再造、服裝文化設(shè)計與運用和裁剪技巧等融合起來，讓學生把中西方服裝設(shè)計元素、新面料等運用在設(shè)計中。此外，教師還要圍繞服裝專業(yè)就業(yè)崗位技能需求，組織不同主題項目教學，把當下熱門的國風服裝設(shè)計、西裝裁剪等作為項目教學主題，鼓勵學生自主選擇面料，并把水墨元素、刺繡和圖騰等融入服裝設(shè)計中，提升個人服裝設(shè)計和創(chuàng)新能力，為就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

一、實施項目化教學，提升學生服裝設(shè)計能力

首先，教師要把培養(yǎng)工匠型服裝設(shè)計人才作為項目教學主題，介紹傳統(tǒng)服裝設(shè)計與制作工藝，傳承匠心精神，布置了創(chuàng)意裙裝、漢服設(shè)計、旗袍設(shè)計等不同探究目標，各個項目小組可以自主選擇。其次，教師可以鼓勵學生自主選擇面料、設(shè)計元素，利用CAD軟件繪制服裝設(shè)計圖紙，進行打版、裁剪和縫制，讓他們完成個性化服裝成衣。教師還可以鼓勵各個小組融入少數(shù)民族或傳統(tǒng)文化元素，指引學生確定小組拓展學習主題，為下一步學生制定項目實施方案奠定基礎(chǔ)。例如有的小組以晚禮服設(shè)計為項目主題，運用面料再造藝術(shù)、刺繡等進行設(shè)計，再融入堆疊、抽絲、編織、大理石染色和鐵銹染色等不同面料再造藝術(shù)，組員合力完成裙裝設(shè)計圖、打版設(shè)計和裙裝縫制，完善小組服裝設(shè)計方案。教師要做好項目學習指導，引導各個小組選定裙裝設(shè)計主題，讓他們選擇不同面料，鼓勵他們把中西方設(shè)計風格融為一體，鼓勵學生運用刺繡、圖騰和水墨元素等進行設(shè)計，激發(fā)學生設(shè)計靈感，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新、腳踏實地的學習態(tài)度。

二、開展刺繡和紋樣教學，培養(yǎng)學生匠心精神

近幾年來漢服、旗袍等傳統(tǒng)服飾逐漸熱銷，刺繡和傳統(tǒng)紋樣成為服裝設(shè)計熱門元素，技師院校教師要積極開展刺繡、傳統(tǒng)紋樣等教學，讓學生了解這兩項非遺文化，培養(yǎng)學生一絲不茍、潛心創(chuàng)作、繼承傳統(tǒng)手工藝術(shù)的良好職業(yè)道德素養(yǎng)。首先，教師可以利用微課播放蘇繡、湘繡等傳統(tǒng)藝術(shù)，講解基本的刺繡針法，指導學生嘗試花朵、綠葉和吉祥紋樣等刺繡圖案，讓學生靜下心來學習刺繡，培養(yǎng)學生一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的刺繡學習態(tài)度。刺繡被稱為“指尖上的藝術(shù)”，繡娘完全依靠各種顏色繡線、獨特的針法在面料上進行創(chuàng)作，體現(xiàn)了卓越的工匠精神，這種全身心投入藝術(shù)創(chuàng)作、傳承手工藝術(shù)的匠心精神值得學生學習。其次，教師可以指導學生把刺繡運用在服裝設(shè)計中，例如在旗袍上繡一些牡丹花、竹葉和梅花等圖案，讓旗袍圖案更加靈動、精致。有的學生在月牙白色的旗袍上繡上了綠色的竹葉、黃色的蝴蝶，讓整個旗袍看起來更加典雅，凸顯個性化旗袍設(shè)計理念。刺繡和紋樣是非遺文化的璀璨明珠，也是傳統(tǒng)服裝設(shè)計元素，教師要積極講解傳統(tǒng)設(shè)計元素，讓學生把這些傳統(tǒng)元素運用在現(xiàn)代服裝設(shè)計中，培養(yǎng)學生開拓進取精神，提升學生工匠精神。

三、組織服裝設(shè)計大賽，提升學生工匠精神

技師院校要積極舉辦服裝設(shè)計大賽，分為前期服裝設(shè)計圖紙競賽和現(xiàn)場服裝設(shè)計與制作兩個競賽環(huán)節(jié)，邀請專業(yè)服裝設(shè)計師和非遺傳承人擔任評委，對學生服裝設(shè)計、打版、縫制等技能進行點評，弘揚工匠精神。學生利用CAD軟件畫設(shè)計圖紙，確定服裝設(shè)計圖，利用繪圖軟件不斷打磨自己的圖紙，嘗試把不同元素、不同面料組合在一起，讓設(shè)計圖紙盡善盡美，養(yǎng)成精益求精、追求完美的良好設(shè)計習慣?，F(xiàn)場服裝設(shè)計則是由學生自主選擇面料、自主確定選定服裝類型，有的學生從中國水墨畫中獲得靈感，選用白色雪紡面料，利用刺繡在裙擺上秀出蓮花、荷葉，裙裝為V領(lǐng)，并在領(lǐng)口處利用面料堆疊成花朵，并在腰部設(shè)計一些綠色祥云圖案。有的學生則是以晚禮服為設(shè)計主題，選用歐根紗材料，采用大理石染色方法對面料進行處理，裙擺上利用歐根紗堆疊出花朵、綠葉圖案，胸部用水鉆進行裝飾，肩膀采用細肩帶設(shè)計。設(shè)計大賽為學生搭建了展現(xiàn)設(shè)計天賦、工匠精神的舞臺，有利于營造積極創(chuàng)新、精益求精、追求卓越的服裝設(shè)計氛圍，滲透工匠精神教育，培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新、潛心創(chuàng)作和精雕細琢的工匠精神。

技師學院服裝專業(yè)教師要積極滲透工匠精神，開展刺繡、紋樣等非遺文化藝術(shù)教學，激勵學生繼承非遺傳承人追求卓越、精益求精的工匠精神，組織服裝設(shè)計項目化教學，留給學生自主創(chuàng)作、創(chuàng)新的空間，舉辦校園服裝設(shè)計大賽，鼓勵學生展現(xiàn)設(shè)計天賦，培養(yǎng)具備工匠精神的服裝設(shè)計人才，為學生就業(yè)規(guī)劃美好藍圖。

參考文獻：

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[2]曹貞貞.高職服裝設(shè)計專業(yè)“工匠精神”培養(yǎng)路徑探討[J].南方農(nóng)機，2019，50（18）：127+133.