張崇海

摘要：由于時(shí)代的快速發(fā)展，人們的教育觀念有了很大改變，處于素質(zhì)教育的背景中，學(xué)校與家長(zhǎng)都開始重視學(xué)生的全面發(fā)展，為了促進(jìn)學(xué)生向著德、智、體、美、勞全面發(fā)展，推進(jìn)了國(guó)內(nèi)的課程改革力度，重視小學(xué)體育教學(xué)，實(shí)施良好的體育教學(xué)有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于推動(dòng)學(xué)生向著積極方面發(fā)展;為了能使學(xué)生健康成長(zhǎng)，把不同種類的體育都運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中。通過(guò)分析小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的含義，分析小學(xué)體育學(xué)科教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)體育學(xué)科教育中存在的問題，深入探索提高小學(xué)體育教學(xué)的有效措施，希望給小學(xué)體育教育提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

前言

學(xué)生在小學(xué)正是接受教育的時(shí)候，這個(gè)階段教育的重點(diǎn)是豐富學(xué)生的理論知識(shí)，選擇合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生全面健康發(fā)展。體育學(xué)科是小學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)體育項(xiàng)目能有效提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力;實(shí)施運(yùn)動(dòng)時(shí)，能提高學(xué)生的溝通能力與團(tuán)結(jié)合作能力，鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與集體榮譽(yù)感，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

一、小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的含義

體育素養(yǎng)其實(shí)是日常鍛煉體育方面的修養(yǎng)，大部分人在小學(xué)期間就是接受義務(wù)教育階段，關(guān)系到小學(xué)生的身體發(fā)育，而體育鍛煉是小學(xué)必備的內(nèi)容。

二、目前小學(xué)體育學(xué)科教育中存在的問題

1.不重視體育教育

中國(guó)在1982年就提出了素質(zhì)教育理念，主要思想是鍛煉學(xué)生的道德、文化、個(gè)性、身體、心理素養(yǎng)等，雖然近些年中國(guó)教育專注于素質(zhì)教育的改革，支持并大力推進(jìn)教學(xué)、教育的發(fā)展;可在實(shí)施素質(zhì)教育期間，有的學(xué)校把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)上，忽視了對(duì)體育的重視，而且很多的學(xué)校對(duì)體育學(xué)科的安排不合理;還有的體育課堂經(jīng)常被其他課程取代，影響小學(xué)生沒有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)體育，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育知識(shí)與技能，對(duì)學(xué)生的身心健康有很大影響。

2.師資力量不完善

體育教師是開展體育課程必不可少的因素，更是組織體育活動(dòng)的引導(dǎo)者與實(shí)施者，像體育教學(xué)、早操的安排、基本的訓(xùn)練和學(xué)校組織的多項(xiàng)比賽，都屬于體育教師的功利范圍。只不過(guò)有很多的體育教師并不符合體育教學(xué)的需求：首先，學(xué)校的教師力量不足。大部分學(xué)校在體育教學(xué)中都呈現(xiàn)缺乏教師的情況，學(xué)生與教師的比例嚴(yán)重失調(diào)，已經(jīng)無(wú)法滿足小學(xué)體育教學(xué)的需求;教育部有相關(guān)規(guī)定“中小學(xué)的體育教師每周的工作量需要達(dá)到12-14課時(shí)，工作時(shí)間是8小時(shí)。”在實(shí)際教學(xué)中由于學(xué)校教師人數(shù)少，大部分體育教師課時(shí)量早超過(guò)了實(shí)際規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。其次，學(xué)生缺乏專業(yè)知識(shí)。體育的教學(xué)中心就是運(yùn)動(dòng)，體育給人們帶來(lái)的影響也是雙向的，體育運(yùn)動(dòng)能有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，但也會(huì)給身體帶來(lái)運(yùn)動(dòng)損傷;運(yùn)動(dòng)損傷的后果是不可控的，輕度的運(yùn)動(dòng)損傷也能阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重的運(yùn)動(dòng)損傷可能會(huì)造成學(xué)生死亡，大部分教師在體育教學(xué)中沒有歸納合理的教學(xué)手段，對(duì)運(yùn)動(dòng)評(píng)估能力低，這就為學(xué)生運(yùn)動(dòng)造成了潛在的隱患。

3.硬件設(shè)施缺乏

硬件設(shè)施包括運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與活動(dòng)器材。想要順利開展體育活動(dòng)就要有硬件設(shè)施的保障。像那些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，隨年增加教育的投入，現(xiàn)在的體育設(shè)施與之前發(fā)生了較大的變化;可部分地區(qū)硬件設(shè)施的投資力度低，學(xué)生能活動(dòng)的場(chǎng)地小，缺乏運(yùn)動(dòng)器材，硬件設(shè)施的不足影響整個(gè)體育教學(xué)手段單一;對(duì)于那些以早操為主的體育課程來(lái)說(shuō)，體育課堂的內(nèi)容枯燥無(wú)趣，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能參與到體育課堂中。

三、提高小學(xué)體育教學(xué)的有效措施

1.制定科學(xué)的教學(xué)方法

小學(xué)體育課程需要使用科學(xué)的教學(xué)方式與手段，較好的學(xué)習(xí)方式能提升學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的把握，減少在體育運(yùn)動(dòng)中造成的損傷。第一，把體育理論與實(shí)踐結(jié)合到一起，提高體育教師對(duì)理論的重視，還要及時(shí)把握體育理論知識(shí)的教育，透過(guò)體育理論知識(shí)讓學(xué)生挖掘體育理論中存在的優(yōu)點(diǎn)與重要性，使學(xué)生樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀念。第二，落實(shí)以人為本的理念。學(xué)生間有著明顯的個(gè)性差異，那么教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)就要考慮不同學(xué)生的能力在教學(xué)內(nèi)容與強(qiáng)度上有明顯的區(qū)分，避免強(qiáng)制性的教育，減少造成學(xué)生叛逆的源頭，遵守由淺入深的原則，尊重學(xué)生的個(gè)性，促使不同層次的學(xué)生都能進(jìn)步、發(fā)展。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

不論是什么學(xué)科，都不能缺少教師這個(gè)元素，教師在教學(xué)中有著重要作用，關(guān)系著整個(gè)體育教學(xué)質(zhì)量。體育學(xué)科也是如此，很多學(xué)校的體育教師與學(xué)生達(dá)到了1/400，這與國(guó)家規(guī)定的1/350不相符，那么學(xué)校就要建設(shè)并引進(jìn)教師，提高體育教師的數(shù)量，只有體育教師的數(shù)量能達(dá)到合理的比例，才能保證教師專心的投入到教學(xué)里;在聘請(qǐng)教師時(shí)，要確定合理招聘標(biāo)準(zhǔn)，保證每個(gè)教師都具備專業(yè)的知識(shí)與技能。

3.重視硬件設(shè)施投入

學(xué)校要擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，給學(xué)生的戶外活動(dòng)保留合理的空間，讓學(xué)生參與到體育課程里;學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)地與器材是開展戶外活動(dòng)的重要元素，投入的運(yùn)動(dòng)器材需要考慮學(xué)生的年齡與教學(xué)需求;積極為學(xué)生營(yíng)造適合運(yùn)動(dòng)的環(huán)境，給學(xué)生提供綠色的活動(dòng)空間。

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