羅佳敏

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）03-108-02

摘? 要? 目的：探討體育游戲的本質(zhì)與價值，了解體育游戲理論發(fā)展現(xiàn)狀，研究體育游戲教材概況，可為體育游戲?qū)W科發(fā)展提供理論依據(jù)。內(nèi)容：體育游戲具有延伸課堂的教學(xué)廣度和深度和提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的價值。方法：通過文獻(xiàn)資料法和專家訪談法來探討及分析體育游戲基本理論，得出如下結(jié)果。結(jié)論：（1）體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的，體力活動和智力活動相結(jié)合、富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義的游戲方法;（2）加強(qiáng)體育游戲理論的研究有助于體育游戲?qū)嵺`的普及與發(fā)展;（3）教材建設(shè)是學(xué)校的基本建設(shè)之一

關(guān)鍵詞? 游戲? 體育游戲? 價值

一、前言

21世紀(jì)是信息化、經(jīng)濟(jì)跨國化和綜合國力競爭的時代，它需要全面發(fā)展和高素質(zhì)的人。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為未來世界最成功的勞動者是最全面發(fā)展的人。21世紀(jì)要求人必須具有各方面健全的機(jī)能和靈活應(yīng)變的能力、不斷學(xué)習(xí)的欲望和能力、合作意識和能力，具有開拓精神、創(chuàng)新精神、獨(dú)立意識、自信心、自控能力、社會交往能力等良好的個性和社會性品質(zhì)。

傳統(tǒng)的體育游戲基本理論過于狹隘，體育游戲的主體不再是參與體育游戲的人，而是游戲本身，這也就改變了以人為本的倫理價值，就要求我們對體育游戲的本質(zhì)及其價值訴求進(jìn)行理論反思。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

研究對象是體育游戲理論。調(diào)查對象是有豐富體育科學(xué)研究成果和多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的各方面專家。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。收集閱讀大量國內(nèi)外與研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行分析研究。

2.專家訪談法。走訪調(diào)查有豐富體育科學(xué)研究成果和多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)專家。

三、內(nèi)容

（一）延伸課堂的教學(xué)廣度和深度

1.提高學(xué)生身體運(yùn)動智能。人的大腦發(fā)育情況是與人的生活環(huán)境，尤其是心理環(huán)境有關(guān)的。在人的認(rèn)識活動中，任何意志行為或動作都是從外部逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部的，從生理水平變?yōu)樾睦硭剑⑾嗷ビ绊?。體育游戲是一種復(fù)雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層對內(nèi)、外感受器所產(chǎn)生的各種信號的分析能力。在體育游戲過程中，為了取勝，參與者在規(guī)則范圍內(nèi)表現(xiàn)出各自獨(dú)特的思維方式和活動方法，這有助于參與者智力因素的發(fā)展。例如，“長江黃河”“明七暗七”等游戲?qū)λ季S、創(chuàng)造和應(yīng)變力都有積極的作用，使人的智力得到發(fā)展。

2.提高學(xué)生人際交往智能。游戲可以促進(jìn)游戲者團(tuán)結(jié)合作。游戲尤其在未成年全面發(fā)展的教育中有重要意義，在游戲的激烈競爭對抗下，培養(yǎng)參與者積極進(jìn)取，勇于拼搏，團(tuán)結(jié)合作的精神。游戲的群體性也會促使游戲者相互交流，困難中相互鼓勵，在這個游戲的小團(tuán)體下一同承擔(dān)失敗的沮喪和痛苦，分享成功的快樂和喜悅，享受游戲本身的團(tuán)隊合作特性。通常組織的游戲如《拉網(wǎng)捕魚》、《老鷹捉小雞》等，具有精心的情節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生在角色扮演的過程中了解生活常識，傳遞良好的品德。最后，教師要嚴(yán)格控制游戲的強(qiáng)度與時間，做到適量與適度。在游戲過程中加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，做好防護(hù)措施，避免傷害事故發(fā)生。

3.提高學(xué)生的音樂節(jié)奏智能。在體育游戲中，音樂是最不應(yīng)該被體育教師忽視的教學(xué)手段。早在兩千多年前，古人就界定了音樂的五聲音階，即宮、商、角、徵、羽。此外，音樂與人的五臟（即脾、肺、肝、心、腎）和五志（即思、憂、怒、喜、恐）有著嚴(yán)格的對應(yīng)關(guān)系?！妒酚洝分杏涊d：“宮動脾，商動肺，角動肝，徵動心，羽動腎?！崩?，針對3—6歲的學(xué)齡前兒童，可設(shè)置輕松、歡樂的兒歌，且聲音的設(shè)置不宜太大;針對14—25歲的學(xué)生，可設(shè)置節(jié)奏性強(qiáng)、具有律動音符的交響樂，促使該年齡段的學(xué)生盡情投入到歡快的運(yùn)動節(jié)奏中，在激烈、刺激的體育游戲結(jié)束后，再播放輕柔、舒緩的音樂，按摩他們的疲勞神經(jīng)。

4.開發(fā)學(xué)生的視覺、空間智能。在體育游戲中創(chuàng)造運(yùn)動的情景，是一種培養(yǎng)學(xué)生感知能力，促使學(xué)生積極投入活動的有效方法。體育教師通過設(shè)計一系列的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)體育游戲的活動路線、聲音、動作等視聽元素，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生視覺、空間智能的效果，如體育游戲中的團(tuán)體協(xié)作的畫面、隊形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的視覺、空間智能。

5.提高學(xué)生認(rèn)知自然的智能。認(rèn)知自然的智能，是指人在觀察自然界的活動過程中，主動對辨別、分類自然界中各種事物的能力。隨著人們體育游戲的認(rèn)識不斷提高，當(dāng)代體育游戲的種類十分豐富，如貝爾的《荒野求生》、湖南衛(wèi)視的《爸爸去哪兒》等電視類節(jié)目，不但創(chuàng)造了特定的戶外運(yùn)動場景，還讓體驗(yàn)者在大自然環(huán)境中提高自己觀察、辨別自然界事物的能力。這類綜藝節(jié)目結(jié)合了不少體育游戲，近年來，各種定向越野活動等深受學(xué)生的喜愛。這些活動往往帶有游戲、競爭、互助與發(fā)現(xiàn)，不但可彌補(bǔ)學(xué)生整天面對校園運(yùn)動環(huán)境而無法接觸大自然的運(yùn)動遺憾，還能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知自然智能，促進(jìn)學(xué)生在游戲中“玩”與“樂”，在“玩”與“樂”中提高認(rèn)知自然的智能。

（二）在體育游戲中提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力

2010年，國務(wù)院通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！痹谖覈逃母飸?zhàn)略目標(biāo)的宏觀指導(dǎo)下，對應(yīng)的體育游戲改革應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具體到課程實(shí)踐這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，著力于學(xué)生的組織能力、言語表達(dá)能力、想象以及創(chuàng)新能力。體育教師在設(shè)計課程時，應(yīng)加強(qiáng)對各種學(xué)科理論知識的綜合運(yùn)用，如滲透運(yùn)動生理學(xué)、心理學(xué)和教育心理學(xué)的知識，體育教師對各種球類、田徑項(xiàng)目、體操等運(yùn)動項(xiàng)目的基本原理和操作技巧也應(yīng)該運(yùn)用自如。

四、結(jié)論與建議

1.體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的，體力活動和智力活動相結(jié)合、富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義的游戲方法。

2.加強(qiáng)體育游戲理論的研究有助于體育游戲?qū)嵺`的普及與發(fā)展。體育游戲理論是整合體育游戲知識的基本手段，也是解釋和預(yù)測體育游戲現(xiàn)象的基本方法，它是體育游戲研究的一個重要方面。隨著群眾性體育活動的普及，體育游戲項(xiàng)目的廣泛開展，體育游戲理論研究必將成為體育研究的熱點(diǎn)問題。

3.教材建設(shè)是學(xué)校的基本建設(shè)之一。注重教材評價是教材改革的需要，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量的需要。因此，在遵循宏觀評價和微觀評價相結(jié)合、定性評價和定量評價相結(jié)合的原則下，要注重教材建設(shè)的評價研究，提高教材評價的科學(xué)性。

4.缺乏完整的體育游戲概念體系。目前，我國體育游戲理論仍處于較低的發(fā)展水平，但是它植根于體育實(shí)踐，注重實(shí)用性，以游戲理論為科學(xué)基礎(chǔ)的優(yōu)點(diǎn)是值得我們借鑒的。而缺乏完整的體育游戲概念體系，未見成熟的體育游戲方法論，缺少有力的體育游戲理論解釋，沒有十分明確體育游戲的研究對象卻制約著我國體育游戲理論的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周愛光.試論競技體育的本質(zhì)屬性——從游戲論的觀點(diǎn)出發(fā)[J].體育科學(xué)，1996（05）：6.

[2]劉福林等.體育游戲[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，1997.

[3]林可等.學(xué)校體育游戲[M].杭州：浙江體育科學(xué)編輯部，1989.

[4]黃歲梅.體育游戲十五性[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，1995（04）：56.

[5][荷]約翰·赫伊津哈.游戲的人[M].杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社，1996.