趙奇銳

摘要：在我國教育事業(yè)當(dāng)中，歷史學(xué)科是最基礎(chǔ)也最重要的學(xué)科知識，因為其本身具有一定難度，所以在初中教育階段才予以開展。然而，從當(dāng)前的教育工作發(fā)展?fàn)顟B(tài)來看，初中歷史課堂教學(xué)效果與學(xué)科地位存在明顯的偏差，這讓歷史教育工作遇到了困境。為了發(fā)揮出初中歷史學(xué)科的教學(xué)地位，實現(xiàn)對學(xué)生正確歷史觀念的有效培養(yǎng)，做好對其高效課堂的構(gòu)建意義重大，文章以此為切入點展開討論。

關(guān)鍵詞：新課改;初中歷史;歷史教學(xué);高效課堂

在新課程改革背景下，做好對初中歷史高效課堂的有效構(gòu)建，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠為歷史教育工作的發(fā)展帶來助力。進(jìn)一步實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動，讓他們在主動學(xué)習(xí)歷史知識的同時，也能夠獲得科學(xué)的歷史觀念，真正意義上實現(xiàn)初中歷史學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、構(gòu)建初中歷史高效課堂的必要性

（一）素質(zhì)教育要求

歷史作為初中教育階段的重要學(xué)科，以往的課堂教育模式都比較局限，絕大多數(shù)情況下歷史知識學(xué)習(xí)都是學(xué)生對知識的死記硬背，學(xué)生很難在課堂當(dāng)中獲得歷史觀念、歷史思維的提升，初中歷史教學(xué)工作的誤區(qū)由此得以出現(xiàn)。在新課程改革發(fā)展背景下，素質(zhì)教育成為義務(wù)教育階段的主要工作目標(biāo)，這要求教師必須要改變以往的教育理念和方式，讓學(xué)生在掌握知識的同時，也可以獲得正確歷史觀念、歷史思維的培養(yǎng)，這讓歷史教學(xué)效果獲得了本質(zhì)意義上的進(jìn)步與提升。做好對其高效課堂的構(gòu)建，能夠讓歷史知識更全面地展現(xiàn)出來，這不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠讓學(xué)生獲得正確歷史觀念的構(gòu)建。

（二）學(xué)生成長需求

對于已經(jīng)步入青春期的中學(xué)生而言，他們對于歷史知識是存在一定需求的，因為他們已經(jīng)開始形成自己的人生觀、世界觀，而這些都是基于他們對人文、歷史、科學(xué)、社會等多方面要素的理解，才能夠予以形成的。在世界文化融合發(fā)展的背景下，當(dāng)代年輕人普遍存在民族歷史、文化認(rèn)知缺失，盲目推崇日韓、西方的文化和歷史，這讓我們揪心和遺憾。所以，為了防止他們在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)，教師必須要抓住他們價值觀念形成的關(guān)鍵期，做好對他們的思想糾偏，讓他們以最科學(xué)的方式認(rèn)識歷史、了解歷史，從而樹立起學(xué)生正確的歷史價值觀。

（三）學(xué)科發(fā)展訴求

不可否認(rèn)，現(xiàn)代科技的發(fā)展改變了很多歷史上無法解決的事情，但在幾百年后，現(xiàn)在也將成為歷史，歷史當(dāng)中每一個流傳下來的知識，都見證了人類社會的發(fā)展，無論時代如何變遷，其珍貴性都是不可衡量的。人們需要通過正確、科學(xué)的方式將歷史流傳下去，而學(xué)校教育就是最科學(xué)的方法。高效課堂作為評價課堂教學(xué)工作質(zhì)量的一種方式，其可以側(cè)面證明學(xué)生良好地完成了歷史知識的學(xué)習(xí)，這讓歷史得以發(fā)展和傳承，所以做好對初中歷史高效課堂的構(gòu)建是推動歷史學(xué)科發(fā)展的必然選擇。

二、新課改背景下構(gòu)建初中歷史高效課堂的策略

（一）設(shè)計趣味游戲，培養(yǎng)歷史認(rèn)知

以往的課堂訓(xùn)練中，教師設(shè)計的訓(xùn)練多為習(xí)題的解答，這種方式比較枯燥，學(xué)生體驗感較差，訓(xùn)練效果并不理想。為了改變這種情況，筆者選擇以趣味游戲的方式對學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，由此做到鞏固知識的同時，也完成對他們的歷史認(rèn)知培養(yǎng)。例如為了考查學(xué)生對各大歷史事件的記憶效果，筆者會在課堂當(dāng)中為他們設(shè)計“找朋友”的游戲。游戲中，筆者會準(zhǔn)備很多的卡片，卡片上有時間、人物、事件名稱、影響效果等多個方面的信息，學(xué)生每人每次只能抽一張卡，抽完卡片之后需要蓋住，不被任何人看到。在所有人都抽完卡片之后，學(xué)生要在筆者喊“開始”之后的30秒內(nèi)找到與自己對應(yīng)的朋友，30秒內(nèi)成功組隊且信息正確的學(xué)生獲得晉級，沒有找到朋友或找錯朋友的學(xué)生被淘汰。之后輪次的游戲形式一樣，但內(nèi)容更少、難度更高，最終會有4人獲得成功。這4人會被記一次“優(yōu)秀”的平時成績，對于其他同學(xué)則根據(jù)表現(xiàn)對應(yīng)評價。在這種具有趣味性的課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師要保證游戲形式和知識內(nèi)容的適配性，因為只有足夠的適配才能夠帶給學(xué)生良好的參與感，并讓他們在游戲中強化對知識的記憶。另外，教師在游戲過程中要考慮學(xué)生們的心理接受能力。因為初中生比較敏感，教師一定要做好對他們情感狀態(tài)的管理，避免有的學(xué)生因為游戲失敗或出局，出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣下降、與同學(xué)產(chǎn)生隔閡等情況。另外，在完成游戲之后，教師一定要進(jìn)行總結(jié)，通過與學(xué)生之間的交流進(jìn)一步提升對他們正確歷史觀念的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)對高效歷史課堂的構(gòu)建，實現(xiàn)初中歷史學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

（二）加強師生互動，提升知識理解

在初中歷史課堂教學(xué)中，高效課堂的構(gòu)建離不開師生之間良好的互動，因為只有當(dāng)師生互動達(dá)到較好的狀態(tài)時，學(xué)生才能夠真正聽得懂、聽得會，而這正是構(gòu)建高效課堂的基本要素。所以，教師必須要落實學(xué)生的課堂主體地位，讓他們能夠以良好的狀態(tài)與自己進(jìn)行歷史知識的探究性學(xué)習(xí)，由此提升他們的歷史素養(yǎng)。例如在進(jìn)行《中華人民共和國成立》的教學(xué)時，考慮到本課內(nèi)容難度并不高，再加上學(xué)生具備一定的知識儲備和學(xué)習(xí)能力，于是筆者就選擇讓他們進(jìn)行本課內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，筆者會為他們播放關(guān)于“開國大典”的影像資料，讓他們能夠獲得良好的情感引導(dǎo)，提升自己的學(xué)習(xí)積極性。為了鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，筆者在他們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)時，并不會對他們進(jìn)行任何指導(dǎo)，即使筆者發(fā)現(xiàn)了他們的錯誤，也會忍住不糾正，因為一旦插手，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體驗就會下降。如果有學(xué)生主動向筆者提出問題時，筆者會及時給予解答，但也會掌握好解答的尺度，避免直接將知識呈現(xiàn)給他們，讓自主學(xué)習(xí)失去價值。在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)之后，筆者會針對本課的關(guān)鍵知識內(nèi)容與他們進(jìn)行討論。此環(huán)節(jié)的目的一方面是為了考查他們的學(xué)習(xí)效果，另一方面分析他們的思維狀態(tài)，看他們是否真正理解了本課知識內(nèi)容的關(guān)鍵。

三、結(jié)束語

總而言之，構(gòu)建高效課堂是推動初中歷史課堂教學(xué)工作發(fā)展的必然選擇。在實際教學(xué)過程中，教師除了要做好對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育環(huán)境等教育要素的設(shè)計之外，還必須要加強自己與學(xué)生之間的互動。通過自己科學(xué)而有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)知和了解歷史，并感受到歷史的獨特魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮立鵬.構(gòu)建高效初中歷史課堂教學(xué)的方法探究[J].考試周刊，2021（22）：141-142.

[2]趙貴芳.新課改背景下構(gòu)建初中歷史高效課堂的策略探析[J].新課程.2021（02）