鐘 良

(廣州市團校 廣東 廣州 510635)

共青團作為黨的助手和后備軍，要把黨史學習教育作為發(fā)揮黨的助手和后備軍作用的重大責任。共青團事業(yè)，關鍵在人，團干部是黨的青年工作的骨干力量。透視中學團委書記參與黨史學習教育的思想認識、行為參與和參與效果，有利于提升黨史學習教育的針對性和實效性。本文于2021年5月通過問卷星調查和部分團干的一對一訪談，對廣東省230所中學團委書記進行了“中學團委書記參與中共黨史學習教育”的專題調研，在線完成問卷230份，有效問卷230份，線上和線下訪談20人次。

一、中學團委書記參與黨史學習教育的基本情況

(一)黨史學習教育呈現主體圈層化

在本次黨史學習教育調研中發(fā)現，中學團委書記男女比例相對均衡，超過50%的團干部年齡在25-35之間，政治面貌以黨員為主；從學校性質來看，公辦學校占多數，且完全初中占比最高，城市和農村學校6：4；說明本次調查對象在性別、年齡、政治面貌、地域上具有一定的圈層分化的特點。此外，從學歷和已有基礎來看，本科以上學歷占三分之二以上，但是對于歷史唯物主義的了解程度不高，從團干的任教學科來看，占比最大的是語文和音樂學科，最少的是生物學科，歷史和政治老師僅占16%，非思政教師偏多，也反映團干黨史學習的基礎偏弱；值得關注的是團委書記的政治面貌上，非黨團員占比5%，需要加強對團干部任職的資格審查。由此可知，中學團干部對黨史學習教育的關注度較高，主體圈層化較為明顯。

(二)黨史學習教育線上活躍，線下討論相對欠缺

根據調查數據可知，60%的中學團委書記關注黨史學習教育相關內容，高達96%中學團委書記部表示以學習強國作為黨史資源的主要平臺，學習強國每日測試得分數多以40-60分為主。經訪談，中學吐完委書記黨史學習以學習強國為主要平臺。微信和公眾號也是中學團委書記黨史學習的重要渠道，占比60%以上。經訪談，多數團干瀏覽的是相對權威的公眾號網站，如“求是”“共產黨員”“學習大國”“學習強國”以及團中央和各省市官方公眾號等；而抖音、B站不到20%，這主要和用戶相對大眾化，權威性不夠有關。多數團干在線上學習過程中，參與程度呈現分層現象，多數瀏覽為主，高達95%，其次是轉發(fā)，達65%，而參與創(chuàng)作的比例則較少，約為10%。線下參與情況來看，多數選擇閱讀書籍，書目多為“指定書目”，從線下學習行為方式來看，不到一半的團干選擇和他人分享，經訪談，這和團干對于黨史的掌握不夠深入有關，也和線下交流的氛圍不夠有關。這表明，中學團委書記黨史學習教育學習渠道以線上為主，線下討論活躍度相對欠缺。

(三)黨史學理類呈現階段性

調查顯示，中學團委書記對于黨史故事和黨史大事件的關注率在80%以上，但是對于黨史相關的論文關注較少，更多團干部傾向把黨史發(fā)展的“脈絡”搞清楚，關注各個歷史時期重要人物、重要事件、重要會議等，宏觀上掌握黨史發(fā)展的基本特點、總的趨勢和一般規(guī)律，從而在學習中逐漸清晰黨史脈絡。同時，中學團委書記對習近平總書記關于黨的歷史的重要性論述的關注率達到77%。訪談中，中學團委書記表示，通過對習近平總書記關于黨的歷史的重要性論述的學習，掌握了黨在不同歷史時期的基本做法，加深對黨史上的重要人物、重要會議、重大事件及其經驗總結，從而更加深入地了解和內化了對黨的認識，堅定共青團跟黨走的決心，黨史學習教育效果顯著。與此同時，中學團委書記對黨史類論文的關注度將近35%，這表明中學團委書記對黨史教育的學理性相對缺乏。經訪談，中學團委書記表示由于黨史基礎知識的缺乏，對于黨史專題論文的吸收有一定難度，但可以預測，隨著黨史學習教育的深入，團干對于黨史類研究論文的關注度也會隨之提高。

圖1 黨史學習教育動員大會前后團干關注的內容變化

(四)黨史學習教育動機多元且積極

調研發(fā)現，中學團委書記黨史學習積極動機占主導，有90%的中學團委書記表現“關心時政”，這成為中學團委書記關注黨史的最主要原因。經訪談，這和團干的政治身份有著密切的關系，團干普遍認識到要做好黨的助手和后備軍，而黨史是最重要的營養(yǎng)劑，在建黨百年和建團百年之際，學習黨史非常必要；同時，71.74%的中學團委書記表示黨史學習教育是自己的“學習任務”，并轉化為個人的自覺行為。這在一定程度上和習近平總書記在黨史學習教育動員大會重要講話、《共青團中央關于在全團開展“學黨史、強信念、跟黨走”學習教育的通知》有密切關系；但也有部分中學團委書記出于參與各類技能比賽而學習，這類團干占比約20%；值得欣喜的是22.61%是粉絲級，屬于自發(fā)的熱愛而學習。訪談中，中學團委書記普遍認為從黨史學習中更加堅定了理想信念，這是讓他們對黨史學習熱愛的重要因素，即內驅力是主導因素。

圖2 中學團委書記關注黨史學校教育的動機

(五)黨史學習教育成效顯著

研究發(fā)現，通過黨史學習教育，使中學團委書記進一步增強了跟黨走的思想自覺、理論自覺和行動自覺。調研顯示，中學團委書記通過黨史學習教育，不僅對黨史大事件、黨史故事有了更深入的了解，而且對黨史的百年啟示有了更深的認同感。數據統(tǒng)計結果顯示，中學團委書記對黨史的掌握程度和黨史學習教育動員大會、《共青團中央關于在全團開展“學黨史、強信念、跟黨走”學習教育的通知》相關系數值為0.644、0.648，并且呈現出0.01水平的顯著性，說明有著明顯的正相關關系。這表明，中學團委書記通過習近平總書記的黨史動員大會的重要講話，更加明確了黨史學習教育的必要性。中學團委書記表示，通過黨史學習教育“感悟黨的初心和使命”(89%)，“了解黨的光輝歷史”(88%)，“傳承黨的紅色基因”(82%)，深刻認同“必須堅持黨對一切工作的領導”、“必須堅持走中國特色社會主義道路”、“必須堅持以人民為中心”。由此可知，通過黨史學習教育，顯著提升了中學團委書記引領團員青年聽黨話、跟黨走的思想自覺。

表1 黨史的掌握程度和黨史學習教育動員大會相關系數

同時，調研發(fā)現，75%以上中學團委書記掌握了重要黨史事件的時間，對諸如“黨一大的開幕時間”“黨一大的閉幕地點”“提出槍桿子里出政權”“改革開放”提出時間、黨的根本宗旨等的掌握程度高達85%以上。從團委書記學習的頻率來看，大部分團委書記一天關注1-3次黨史相關學習內容，其中92人主要是晚上關注，一天1-3次中，還有42人主要是早上上班時間關注，43人中午午休之前。由此可知，中學團委書記對黨史知識的學習主要在繁忙的工作之余見縫插針地進行。經訪談中，中學團委書記表示要抓住黨史學習的有利契機，推動自身政治素養(yǎng)的提升。

調查結果顯示，一半以上的中學團委書記能準確回答團支部一年應該開展4次專題學習和1次組織生活會，其中60%以上的團委書記已經完成了2次黨史專題學習會和2次黨史主題團課。說明中學團委書記在思想自覺、理論自覺增強后，會積極主動走在前，這是對團委書記政治站位、政治覺悟、政治能力的很好的檢驗。

二、黨史學習教育折射出的中學團委書記的現實問題

(一)中學團委書記參與黨史學習教育缺乏系統(tǒng)設計

團中央在黨史學習教育注重頂層設計，但是目前來看，中學團委書記參與的黨史學教育的程度良莠不齊，落實黨史學習教育的任務的情況不同，有些團委書記甚至不知道如何持續(xù)性的開展黨史學習教育，及如何在全年的共青團工作中滲透黨史學習教育。一是頂層設計上，在不了解黨史和黨史學習教育的具體要求時，制定了本組織的黨史學習教育計劃，相關學習內容片面化、表面化、淺層次問題明顯。二是缺乏整體設計，大部分中學團委書記的黨史學習教育是獨立部門完成的，只有少數學校納入黨組織討論范圍。

(二)中學團委書記參與黨史學習教育話語體系不接地氣

板起面孔訓人、空說大道理的時代一去不復返了。經過調查顯示，中學團委書記開展黨史學習教育時，說教的現象比較嚴重，一是大部分團委書記本身對于黨史的了解程度不高，團課涉及的基礎知識的缺乏，使得一線教師在備課和授課過程中存在生搬硬套或者處理不到位、破碎化、淺層化的問題。二是黨史學習教育沒有提出具體的課程大綱，造成各地黨史學習主題團課自由開發(fā)為主，在質量上存在良莠不齊的情況，條件不足的地方甚至未上團課，開設的團課的在內容上和教學方式方法上也存在較大差異。

(三)中學團委書記黨史知識匱乏，存在一定的“內卷”

調研結果顯示，將近一半的中學團委書記認為團員參與黨史學習教育的最有效方式是組織專題學習，而認為“個人自學”最有效的不到5%。反映團委書記黨史學習教育是破碎化和淺層化。調研發(fā)現，中學團委書記對黨史的百年歷史脈絡是相對匱乏的，大部分團委書記對于黨史的歷史細節(jié)不太清楚，這在一定程度上反映了中學團委書記理論素養(yǎng)還有待提高。習近平總書記在全國學校思想政治理論課教師座談會上強調“讓有信仰的人講信仰”，這是新形勢下做好思想政治理論課的前提和關鍵，理論的不徹底，信仰就不堅定。

(三)中學團委書記參與黨史學習教育形式過于表面

中國共產黨開展的教育一般不加“活動”二字，教育是一個長期的過程，不能搞幾次活動就可以了，更不是刮一陣風，搞搞形式就可以了，黨史學習教育要真正落到實處。經調查顯示，團委書記對于黨史學習教育的建議中，高頻詞是黨史，其次是活動，說明活動在中學團委書記眼里有著重要的地位，這有利于增加學習的趣味性，但是又容易變成走過場。

三、中學團委書記參與黨史學習教育的思考

(一)加強中學團委書記對黨史學習教育的系統(tǒng)設計

在全團開展黨史學習教育本質上是面向全團的一次政治教育，是共青團保持和增強政治性、先進性、群眾性的政治任務。這就要求中學團委書記在黨史學習教育中，從全局出發(fā)，加強系統(tǒng)設計，學習教育目標要聚焦、重點要突出，不能流于形式，不泛化為一般性的知識學習，把黨史學習教育的主要目的放在引導團員青年更加自覺地學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想上，團委書記在參與黨史學習教育時，要始終以強化團的政治建設為總體統(tǒng)攬，始終以為黨培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為根本任務，以正確黨史觀為基本準則，抓住“學黨史 強信念 跟黨走”的教育契機，將黨史學習教育全面滲透到共青團工作中，提高團的組織力、引領力、服務力和大局貢獻度。深刻把握“兩個確立”，切實做到“兩個維護”，堅定對馬克思主義、共產主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對實現中華民族偉大復興的信心，引導團員青年自發(fā)地緊跟黨為實現第二個百年奮斗目標建功立業(yè)。

(二)加強中學團委書記對黨史學習話語體系的轉化

百年黨史，可講的、值得講的內容非常多，習近平總書記就強調“要著力抓好青少年這個群體，開展形式多樣的黨的歷史、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風、英雄模范事跡的教育，積極推動黨史教育進學校、進課堂、進學生頭腦，從小培養(yǎng)青少年熱愛黨、熱愛社會主義的感情。”中學團委書記要在黨史學習教育過程中尋找相應的素材，把正面引導和回應關切緊密結合起來，通過古今中外對比、以立為主、破立結合，論證中國共產黨為什么“能”，論證的過程中要善用“小切口”分析“大格局”、多用“小故事”闡釋“大道理”，多用“青言青語”“童言童語”，少用大而全的理論，避免教育內容空泛、分散。

(三)加強中學團委書記對黨史原著原文的學習

中學團委書記要把自我提高貫穿學習教育全過程，學習說到底要靠自己，只有自己真正學進去了才算是有效的學習。習近平總書記認為干部必須認真研讀馬克思主義經典著作，堅持讀原著、學原文，要深入、全面系統(tǒng)學習，不僅學習黨史，還要學習馬克思主義中國化的最新成果——習近平新時代中國特色社會主義思想，理解其中豐富內涵、核心要義、根本立場、重大意義，自覺用它武裝頭腦、指導實踐、推動工作。

(四)加強中學團委書記為群眾辦實事的能力

習近平總書記在中央黨校(國家行政學院)中青年干部培訓班開班式上發(fā)表重要講話，再次強調在常學常新中加強理論修養(yǎng)，在知行合一中主動擔當作為。學史力行，要行之有力、行之有效，達到“力行而后知之真”，以破解知行“兩張皮”難題。中學團委書記要在真學真信中堅定理想信念，自覺將學習黨史和共青團工作聯系起來，在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，注重知行合一，尤其是要注重提高黨史學習的“轉化率”“變現率”。中學團委書記要聚焦主題，將學習和辦實事相結合，積極開展“我為群眾辦實事”的實踐活動，切實踐行中國共產黨的根本宗旨，在用心用情用力幫助身邊人辦實事的過程中解決好青年的操心事、煩心事、揪心事、不斷提高團組織的引領力、組織力、服務力和貢獻度。