摘 要：在現(xiàn)代信息化技術的不斷發(fā)展之下，許多行業(yè)都開始進行相應的改革和創(chuàng)新，對于教育行業(yè)來說也是如此。信息化背景下在高校進行電氣控制教學，也要根據(jù)新時代信息化的要求，及時進行教學方式的改進，才能夠最大程度上促進高校電氣控制教學的發(fā)展，為新時代的教育發(fā)展培養(yǎng)更多的電氣控制人才。

關鍵詞：信息化背景;電氣控制;教學;路徑

信息化技術的迅猛發(fā)展，在社會各個領域產(chǎn)生了深刻影響，尤其在教育領域，影響了傳統(tǒng)的教育教學環(huán)境和方式。在互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展下，無論是從電氣控制的教學方式上還是從教師進行教學用的設備的廣泛性上，都得到了一定的改進。對于電氣控制這門學科來講需要通過信息化的方式給予教學一定的幫助，通過靈活授課，來進行電氣控制的教學，促進電器教學更加簡便。

一、關于信息化應用電氣控制的相關內涵

（一）電氣控制的含義

電氣控制系統(tǒng)一般稱為電氣設備二次控制回路，不同的設備有不同的控制回路，而且高壓電氣設備與低壓電氣設備的控制方式也不相同，那么高校的教師要進行電氣控制的教學就要對電氣設備以及相關的控制回路進行講解和分析，借助信息化的設備，能夠讓整個教學的過程更加便捷，也能夠通過學生更加喜聞樂見的方式來進行教學，激發(fā)學生對電氣控制學科的積極性，提高課堂的活躍度。

（二）信息化技術的含義

信息化技術主要是指培養(yǎng)和發(fā)展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，主要應用在管理和解決處理信息方面的技術，通常被稱為信息和通信技術，能夠具有分辨性，對收集的信息進行分類管理，最后進行加工后再將信息傳遞出去的技術。信息化技術也是近年來國家大力發(fā)展的技術，在新時期被應用在各個行業(yè)，隨著信息技術的發(fā)展對教育行業(yè)的發(fā)展帶來機遇的同時也面臨著很多的挑戰(zhàn)。

二、進行高校信息化教學的特點

（一）教育方式的信息化

在高校進行信息化教學不僅是教育的變革，更是教育觀念的創(chuàng)新，能夠不斷地順應現(xiàn)代信息技術的發(fā)展進行教育方式的發(fā)展變化。在這個信息化教育的過程中，不斷地對傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式進行改革，讓現(xiàn)代基礎教育的發(fā)展能夠不被時代所拋棄。

（二）教育資源共享化

封閉式的模式是不可能長久發(fā)展下去的，尤其是對于教育來說，如果教育的發(fā)展僅僅在本領域范圍內進行發(fā)展，那么隨著時代的發(fā)展和知識的創(chuàng)新，教育的教學方式將會落后于時代的發(fā)展。在現(xiàn)代教育的信息化影響下，通過信息技術的發(fā)展和應用，在教學中，通過知識的交流和資源的共享將所有的教育資源連接成一個整體，在這個整體中，所有的教師進行實時的交流與溝通，通過及時地了解學生在學習的過程中出現(xiàn)的問題以及各種資源的共享與探討，能夠更好地促進教育的優(yōu)質均衡發(fā)展。

（三）教學過程交互性、開放性和協(xié)作性

在教育資源的共享化背景下，在教學過程中通過不斷的進行資源共享和發(fā)展，運用信息化的發(fā)展技術，讓信息在教育的過程中不斷地傳遞與交流，保證了教師能夠及時地進行了解和改進教育過程中的教學方式和教學內容以及質量，根據(jù)學生需要的教學方式進行個性化的教學，能夠更好地培養(yǎng)個性化的人才，這就體現(xiàn)了教學過程交互性、開放性和協(xié)作性。這種新教育方式的發(fā)展，極大地提高了教學的質量和效率。

（四）學習個性化和自主化

教育的信息化能夠讓高校的電氣控制專業(yè)教師在教學的過程中對學生進行個性化的教學，讓學生能夠完全地發(fā)揮自主性，在師生的交流過程中，學生可以提出自己的想法。教師能夠根據(jù)學生的學習實際情況進行完善和改進，因人而異地進行教學。多媒體的使用以及教育資源的共享能夠讓學生在豐富的知識學習環(huán)境下更好地發(fā)揮自主性和個性化，這也是信息化教學的優(yōu)勢所在。

三、信息化技術在電氣控制教學方面應用的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的電氣控制教學發(fā)展

在傳統(tǒng)的電器控制教學中普遍采用的是語言教授講解專業(yè)知識的形式。一般來講，就是教師在講臺進行知識的講解，學生認真聽講，這樣的授課方式已經(jīng)堅持了許多年，學生對于這樣的講課方式也完全失去了新鮮感。以汽車維修為例，高校的教師在進行電氣控制的汽車維修課程講解時，通常就是將汽車故障的類型、出現(xiàn)故障的原因以及可能存在的問題進行分析，在講解之后相應地提出一些常見的故障，讓學生尋找產(chǎn)生故障的原因。這樣的授課方式的確是最直接的進行電氣控制教學的方式，但是這樣沒有讓學生進行相應的實踐，尤其是對于汽車維修這樣的課程來說，只學習理論知識是不夠的，如果不能相應地進行實踐，那么就算學會專業(yè)的知識，在實踐維修的過程中也不能尋找出故障的位置以及產(chǎn)生的原因，還是等于什么都沒學會。

（二）信息化發(fā)展下電氣控制教學發(fā)展現(xiàn)狀

在信息化技術的發(fā)展下，高校進行電氣控制的教學方式也相應地發(fā)生了變化，從傳統(tǒng)的語言教授的方式變成了由多媒體進行教學輔助，更多的是讓學生自主進行學習的方式。在互聯(lián)網(wǎng)技術以及正在發(fā)展的信息技術的幫助下，同樣以汽車維修為例，一些高校相應地建立了3D模擬進行汽車故障排除以及故障維修的系統(tǒng)，幫助學生在課堂上就能進行實踐的體驗。尤其是隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活質量逐漸提高，汽車已經(jīng)成為了出行最主要的交通工具，每家每戶都有能力購買一輛屬于自己的車，在這樣的情境下，進行汽車保養(yǎng)和維修的市場逐漸擴大，也相應地建立了許多汽車修理廠，因此在信息化時代的背景下，高校在進行學生的電氣控制教學時，應該綜合地利用信息技術，來進行學生的模擬實踐教學。

四、當前高校進行信息化電氣控制教學存在的問題

（一）網(wǎng)絡教學所使用的軟件功能不夠完備

近年來，進行網(wǎng)絡授課的方式越來越多，許多高校之前沒有網(wǎng)上授課的經(jīng)驗，對于網(wǎng)絡授課的方式并不熟悉，對于新型的授課方式所要使用的網(wǎng)絡軟件設備配備不齊全，在這種條件下，高校教師采用信息化技術的手段，利用網(wǎng)絡技術和移動設備進行網(wǎng)絡授課，也相應地出現(xiàn)了許多的問題，這些問題嚴重阻礙了高校教師進行電氣控制的授課。例如，高校的教師在進行網(wǎng)絡授課的過程中，在教學開始之前進行自己屏幕的分享，但是由于學生的網(wǎng)絡狀態(tài)的不同，一些學生的設備可能有網(wǎng)絡信號的延遲，那么就會導致教師在進行屏幕共享的過程中，已經(jīng)講到下一章，然而在學生這邊還停留在上一章，那么就會導致學生聽課很辛苦，漸漸地對電氣控制這門學科失去興趣。另一種情況，當教師在講課過程中想要與學生進行互動，在語音或者視頻連線的過程中，可能會造成圖像模糊以及語音與視頻畫面會產(chǎn)生音畫不同步的情況，大大地降低了學生想要提問與教師進行互動溝通的積極性。

（二）許多高校沒有充分認識到電氣控制教學信息化的重要性

許多高校在對學生開展電氣控制教學的過程中沒有認識到教育信息化教學資源建設對教育的推動作用，這樣就導致高校在進行教育的過程中，只進行學生的教育，而不注重與時代的相融合。信息化教學的核心就是信息化教學資源的建設。當前國家教育行政部門沒有相關政策和規(guī)范建設的指導思想，這就導致了高校在進行電氣控制教育信息化教學資源建設的過程中，獨自鉆研，不能準確有效地促進教育和教學的發(fā)展。再加上許多高校的教師沒有正確意識到需要運用先進的信息化教學方式來改善電氣控制傳統(tǒng)教學模式中的不足，沒有充分認識到信息化教學的重要性，沒有真正地將信息化技術的教學融入到電氣控制教學當中。

（三）電氣控制教學模式和方法不夠創(chuàng)新

在電氣控制專業(yè)汽車維修教學方面，教師受傳統(tǒng)教學模式影響，沿用傳統(tǒng)的教學方式，并沒有及時地將新時代發(fā)展的新型技術應用到自己授課的過程中，這就導致學生接受的仍然是傳統(tǒng)的電氣控制教學的教育。隨著新時代教育的發(fā)展，原本的電氣控制教學模式和方法已經(jīng)不能適應新時代對于電氣控制人才的需求，那么如果繼續(xù)沿用這樣的方式會導致高校培養(yǎng)的電氣控制人才不能與時俱進，面

臨沒有競爭優(yōu)勢的狀態(tài)，最終導致學生后期的就業(yè)困難的現(xiàn)象。

（四）高校對于電氣控制就業(yè)問題不重視

盡管到現(xiàn)在為止，幾乎每所高校都建立了就業(yè)指導中心，或類似于這方面的就業(yè)機構，可是整體的實力依然很弱，對就業(yè)問題的解決能力沒有發(fā)揮根本性作用，所以，應該重視電氣控制就業(yè)指導中心內部實力的建設，不僅要有專業(yè)的人員、專門的設施，還要有專門的機構。并且在設立機構后，還要促使其內部機構和諧運轉，尤其是高校，要將電氣控制就業(yè)指導中心和其他部門聯(lián)合在一起，形成一股合力。但是現(xiàn)在高校的就業(yè)指導中心被人遺忘在了角落里，就更不要說與別的部門進行合作，發(fā)揮它的作用了。對于高校學生來說，儀式感只浮于表面，起不到實質性的作用。

五、信息化背景下高校構建電氣控制教學的有效途徑

（一）改變傳統(tǒng)教學模式，營造自由學習氛圍

在高校的電氣控制教學的過程中，如何將學生的自主學習積極性調動起來是進行電氣控制學習的關鍵。

1.采用多媒體技術手段，運用有影響力的專業(yè)軟件

選擇學生所熱愛的相關話題作為教學導入，讓學生能夠在課堂學習中感受到信息化技術和多媒體技術的先進性。以汽車維修專業(yè)電氣控制課程為例，教師可以將與汽車相關的學習理論制作成短片，讓學生能夠更加直觀且具體地學習知識內容，不僅有利于教師教學，也提高了學生的學習興趣和積極性。

2.教師可以幫助學生進行1∶1的實驗研究

以汽車維修專業(yè)為例，教師可以帶領學生進行現(xiàn)場的汽車維修或講解教學，讓學生能夠親手制作汽車小零件，引導學生獨立思考、動手操作、自主探究，體驗成功的樂趣，并且可以采用小組合作的模式，讓學生互幫互助，在合作的過程中，培養(yǎng)學生們的團隊精神和合作意識。

（二）高校要增強對信息化教學的認識

1.增強信息化資源建設意識，加強資源共享

有些高校在長時間的發(fā)展過程中，已經(jīng)擁有了自己優(yōu)質的教學人才以及教學方式，因此，在各個高校之間通過信息化的發(fā)展進行電氣控制的教育資源的共享，能夠更好地幫助各個高校進行電氣控制教育的改革，改善教學方式，實現(xiàn)電氣控制教育資源的共享與教育的共同發(fā)展。從高校的方針政策入手，建立相關的制度以及文件，進行教育信息化教學資源建設，進行教學資源的共享，只有從高校的方針政策入手，才能從根本上改進教育信息化教學資源的建設。

2.構建信息化電氣控制教學評價指標體系

在信息漫溢的時代，不能僅通過信息化的發(fā)展技術向學生講授電氣控制教育，還要構建信息化電氣控制教學評價指標體系，通過信息化電氣控制教學評價指標體系的構建，在一定程度上能夠督促教師在進行電氣控制信息化教學時更加認真，更好地投入到信息化的發(fā)展帶來的教育改革工作中。

（三）建立與時俱進的電氣控制教學知識體系

教師可以利用先進的信息化技術和新媒體技術，通過網(wǎng)絡查詢和下載等方式，查詢和收集相關的電氣控制教學知識，并通過詳細的整理，對知識進行分類，建立起龐大的各專業(yè)相關的電氣控制教學知識體系，以便日后的教學和使用。教師可以通過教學資源共享，與經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師進行交流和探討，共同制訂課程教學計劃，對學生所提出的相關問題進行整理，并對學生開展定期的專業(yè)知識調研活動，了解學生對于此專業(yè)的認識和見解。

（四）提高高校對電氣控制專業(yè)的就業(yè)指導力

1.加強重視，提高電氣控制就業(yè)指導的地位

就業(yè)指導中心應該加強與其他部門的聯(lián)系，另外，各級領導也應該重視這件事，并且制定相關政策給予支持。除了各級部門，高校的電氣控制教師也應該關注和重視就業(yè)教育工作，在課堂上及時向學生發(fā)布就業(yè)信息，把老師重視就業(yè)的理念傳授給學生，培養(yǎng)學生的就業(yè)信心。不僅如此，必須提高電氣控制就業(yè)指導工作的整體地位，提高就業(yè)指導人員的綜合待遇，完善制度保障。

2.改善電氣控制就業(yè)指導的工作環(huán)境

要改善電氣控制教育指導工作的外部環(huán)境，要名實相符，有實際人力和物力的投入，部門要積極獨立，將工作細分下去設置對應的部門，按時開展對學生公開的報告，設置咨詢窗口，保障學生有需求就有回應。還可以將電氣控制就業(yè)教育加入課程中，邀請電氣控制專業(yè)人士幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，開展就業(yè)分析和職業(yè)培訓，為了促進學生就業(yè)，應發(fā)揮每個教師的自身優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，通過改善電氣控制就業(yè)指導的工作環(huán)境，使就業(yè)指導老師有更多的精力和能力幫助電氣控制專業(yè)的學生在完成學業(yè)后更好地就業(yè)。

結語

綜上所述，針對當前高校電氣控制課程教學中存在的問題，適當?shù)剡M行信息技術的引進能夠改變電氣控制學科的教學現(xiàn)狀，各個高校要及時地根據(jù)當前電氣控制教學中存在的問題，進行教學政策的調整，加強對信息化教學的重視，自覺地將信息技術融入電氣控制教學的方方面面，從而提高高校電氣控制教學的能力，為國家培養(yǎng)專業(yè)素質高、專業(yè)技術過關的綜合性技能型電氣控制人才。

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作者簡介：杜飛飛（1980— ），女，漢族，河北張家口蔚縣人，本科，高校講師，研究方向：測量與控制、電子電路設計、自動控制系統(tǒng)。