閆燕燕

在幼兒教育中，教師要將游戲和教學(xué)相結(jié)合，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲，豐富幼兒教育的內(nèi)容，增加幼兒教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)幼兒的想象力，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。教師要全面了解幼兒的興趣愛(ài)好，利用幼兒的好勝心，組織幼兒開(kāi)展各種各樣的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師要選擇有趣的、貼近幼兒生活的游戲內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒教育的教學(xué)效果。

首先，教師要保持幼兒的好奇心，鼓勵(lì)幼兒自主游戲，深入挖掘幼兒教育的內(nèi)涵，解放幼兒的天性，培養(yǎng)幼兒的自制力，提升幼兒的專(zhuān)注力。幼兒教師還要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教育內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將幼兒課堂教學(xué)與區(qū)域游戲相結(jié)合，豐富游戲課程的形式，讓幼兒在生動(dòng)有趣的游戲中動(dòng)手、用腦，不斷發(fā)展幼兒的思考能力。

其次，教師要考慮不同年齡段幼兒的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，合理設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)課程的內(nèi)容，利用簡(jiǎn)單、明了、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境化的游戲環(huán)境，刺激幼兒的感官，給予幼兒直接、豐富的游戲體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒理解并遵守游戲規(guī)則，不斷激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究新知識(shí)的欲望。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要“以幼兒為本”從幼兒的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，尊重幼兒的活動(dòng)主體地位，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，教師要完善游戲評(píng)價(jià)體系，隨時(shí)觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，給予幼兒充分的肯定和支持。例如，在歌唱表演中，教師要不斷鼓勵(lì)幼兒，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)在課堂上進(jìn)行歌唱表演，給予幼兒正面的、積極的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還要委婉地指出幼兒存在的問(wèn)題，為幼兒提供科學(xué)的指導(dǎo)，讓幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)體會(huì)唱歌的快樂(lè)，達(dá)到寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)。

游戲是幼兒園教育中的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)幼兒的茁壯成長(zhǎng)有著十分重要的作用。在幼兒園教育中，教師既要增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，推動(dòng)幼兒身心的健康發(fā)展，還要通過(guò)各種游戲活動(dòng)滿足不同年齡階段幼兒的發(fā)展需求，引導(dǎo)幼兒長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，充分激發(fā)幼兒的潛能，增加游戲活動(dòng)的多樣性以及趣味性。在幼兒參與游戲的過(guò)程中，教師要利用多元化的游戲形式，豐富幼兒的游戲情境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的社交能力以及社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

筆者發(fā)現(xiàn)，在幼兒園實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼兒參與游戲的積極性不高。部分教師的教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一，無(wú)法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性;部分教師教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)形式陳舊、沒(méi)有新意，難以有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性;部分教師在游戲教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的主體地位，忽視了幼兒的主動(dòng)性，教學(xué)形式程序化，沒(méi)有充分與幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流;部分教師不尊重幼兒的想法，喜歡用命令的口吻指導(dǎo)幼兒，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)熱情不高。

以筆者所在班級(jí)的幼兒為例。當(dāng)遇上自己感興趣的內(nèi)容時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)得十分積極，參與游戲活動(dòng)的熱情較高;當(dāng)活動(dòng)內(nèi)容缺乏吸引力時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)顯著降低，學(xué)習(xí)積極性較差。此外，班級(jí)中的幼兒身體素質(zhì)不同、發(fā)展水平不同，幼兒個(gè)體之間存在著差異。例如，部分幼兒身體素質(zhì)較差，在進(jìn)行體育類(lèi)游戲活動(dòng)時(shí)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生壓力，出現(xiàn)畏難情緒，完成練習(xí)的質(zhì)量低、自信心不足;還有的幼兒沒(méi)有正確的游戲觀念，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不遵守游戲規(guī)則，導(dǎo)致游戲現(xiàn)場(chǎng)一片混亂，降低了游戲活動(dòng)的教學(xué)效果。

在游戲過(guò)程中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育，突出幼兒教學(xué)的思想性和科學(xué)性，充分挖掘游戲活動(dòng)的教育功能。教師要貼近幼兒的日常生活，促進(jìn)幼兒社會(huì)性行為的發(fā)展，幫助幼兒了解社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)，逐漸培養(yǎng)幼兒的競(jìng)賽精神。例如，教師可以讓幼兒了解奧運(yùn)會(huì)的精神，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)遵守競(jìng)賽的相關(guān)規(guī)定，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成認(rèn)真做事、尊重他人的良好品質(zhì)。

同時(shí)，教師還要調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用豐富多彩的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)維護(hù)集體形象，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義精神，讓幼兒學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互愛(ài)、相互配合。例如，在足球活動(dòng)中，教師可以教導(dǎo)幼兒正確看待勝負(fù)，鼓勵(lì)幼兒之間互相尊重、互相理解，讓幼兒體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒思想水平的提升。

此外，幼兒園還可以定期舉行主題活動(dòng)，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，提高家園共育的效果。在游戲教學(xué)中，教師要重視思想教育的指導(dǎo)作用，將思想教育滲透在幼兒園的一日生活中，滲透在家庭教育中、滲透在各種各樣的教育活動(dòng)中，以此培養(yǎng)幼兒正確的道德價(jià)值觀。

在游戲教學(xué)中，教師要注重游戲的可操作性，搜集豐富多彩的活動(dòng)素材，豐富幼兒課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒園課程的趣味性，讓幼兒在享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)獲得良好的情感體驗(yàn)，提高游戲教學(xué)的成效。例如，教師可以改編游戲“老鷹捉小雞”，增加老虎等新角色，鼓勵(lì)幼兒變化隊(duì)形，讓幼兒體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。

在游戲活動(dòng)中，教師既要鍛煉幼兒的身體，陶冶幼兒的情操，還要發(fā)展幼兒的智力，讓幼兒真正體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，提高幼兒課堂的生動(dòng)性。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷引導(dǎo)幼兒，以促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展為主要目標(biāo)，正確看待自己的角色，踐行素質(zhì)教育教學(xué)觀念，尊重幼兒的真實(shí)感受，為幼兒打造輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在音樂(lè)課堂中，教師可以充分利用歌曲學(xué)唱和才藝表演等環(huán)節(jié)，不斷鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)進(jìn)行歌唱表演，給予幼兒積極的、正面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒正確處理歌唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助幼兒糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，增強(qiáng)幼兒的辨別能力，提升幼兒對(duì)活動(dòng)的接受度和新鮮感。在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，幼兒既能真正體會(huì)到唱歌的快樂(lè)，還能在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

在幼兒教育中，教師要突出游戲教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性，鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，鍛煉幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，利用互相競(jìng)爭(zhēng)的游戲方式，激發(fā)幼兒的好勝心，開(kāi)發(fā)幼兒的潛能，鼓勵(lì)幼兒努力取得游戲的勝利，激起幼兒機(jī)智果敢、勇于拼搏的斗志，滿足幼兒的發(fā)展需要，培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取之心。

在競(jìng)爭(zhēng)性游戲活動(dòng)中，教師可以有針對(duì)性地鍛煉幼兒的抗挫折能力，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志，幫助幼兒形成不輕易放棄、勇于挑戰(zhàn)、敢于戰(zhàn)勝困難的性格。在游戲過(guò)程中，幼兒之間可以共同協(xié)商、相互交流，這有利于培養(yǎng)幼兒尊重他人的意識(shí)，增強(qiáng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)遵守規(guī)則，幫助幼兒養(yǎng)成勝不驕、敗不餒的做事風(fēng)格。

同時(shí)，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師也要為幼兒提供及時(shí)的指導(dǎo)，在培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)促使幼兒之間相互尊重、相互理解，幫助幼兒形成和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)幼兒與人交往的能力，提高幼兒表達(dá)自我的水平。

幼兒年齡小，好奇心大，喜歡探索一些未知的事物。在選擇游戲內(nèi)容時(shí)，教師要注重游戲的實(shí)效性，貼近幼兒的實(shí)際生活，選擇一些鍛煉效果較好的游戲，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，增加游戲的吸引力，提升游戲教學(xué)的效果。

筆者發(fā)現(xiàn)，如果游戲內(nèi)容單調(diào)、游戲情節(jié)簡(jiǎn)單，那么幼兒在理解并掌握游戲規(guī)則后，游戲興趣會(huì)逐漸降低。因此，在選擇游戲時(shí)，教師要注意幼兒的年齡特征，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，為幼兒提供豐富的活動(dòng)機(jī)會(huì)。例如，教師可以充分利用幼兒園的器材，引導(dǎo)幼兒自主開(kāi)發(fā)新游戲、新玩法，提高游戲的針對(duì)性和實(shí)效性。

以筆者所在班級(jí)為例，當(dāng)活動(dòng)時(shí)間較短時(shí)，筆者會(huì)選擇一些規(guī)則簡(jiǎn)單、內(nèi)容活潑的游戲，讓幼兒充分感受游戲的快樂(lè);當(dāng)活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)時(shí)，筆者會(huì)提高游戲的難度，引導(dǎo)幼兒了解規(guī)則，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲望，提高幼兒參與比賽的積極性。

幼兒正處于身體發(fā)育的初級(jí)階段，好勝心強(qiáng)，缺乏足夠的耐力和體力，不宜進(jìn)行過(guò)度的運(yùn)動(dòng)，如動(dòng)作幅度不能太大、運(yùn)動(dòng)時(shí)間不能太長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也不能太高，他們需要教師的科學(xué)指導(dǎo)。因此，在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要注意游戲的安全性，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，安排合適的游戲強(qiáng)度和游戲時(shí)長(zhǎng)，不能影響幼兒的身心健康。

保證幼兒身心健康是教師進(jìn)行游戲教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，合理安排游戲任務(wù)，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，為幼兒提供寬闊的游戲場(chǎng)地，定期檢查幼兒園的活動(dòng)器材，排除各種安全隱患，如一些危害幼兒安全的障礙物，并時(shí)刻關(guān)注幼兒的游戲過(guò)程，為幼兒提供及時(shí)的指導(dǎo)，以達(dá)到確保游戲安全的目的。

筆者發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園或多或少都會(huì)存在一些安全隱患，如使用成人器械、專(zhuān)門(mén)的兒童器械較少、已有活動(dòng)器械陳舊老化等。因此，在定期檢查器械的基礎(chǔ)上，幼兒園還要注意尖銳器械的使用，做好相應(yīng)的防護(hù)措施，防止尖銳的器械在游戲中傷害到幼兒，并及時(shí)更換達(dá)到使用期限的器械，為幼兒營(yíng)造一個(gè)安全、溫馨、豐富的游戲環(huán)境。

在幼兒園教育中，教師要重視游戲評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用，根據(jù)當(dāng)前幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，結(jié)合幼兒個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展的特點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析，通過(guò)為幼兒建立成長(zhǎng)檔案等方式，對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察、深入的分析和綜合的思考，客觀地評(píng)價(jià)幼兒的游戲行為，以期為后續(xù)活動(dòng)的調(diào)整提供依據(jù)，促進(jìn)每一名幼兒的健康發(fā)展。教師要以促進(jìn)幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)為游戲目的，總結(jié)并反思幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，利用積極的、正面的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒積極、陽(yáng)光的心態(tài)，提高下一階段教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性與針對(duì)性，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

一方面，在幼兒園教育中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，多用贊賞的眼光看待幼兒，發(fā)現(xiàn)每名幼兒身上的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒自主探究的積極性，挖掘幼兒各方面的潛能，培養(yǎng)幼兒大膽探究、不畏失敗的品質(zhì)，另一方面，教師要注重教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，從幼兒是否實(shí)現(xiàn)游戲目標(biāo)、是否遵循游戲規(guī)則、是否與小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、是否有搗亂或干擾同伴的行為等方面入手，幫助幼兒樹(shù)立正確的是非觀，讓幼兒了解哪些行為是錯(cuò)誤的，讓幼兒進(jìn)行自我反省并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，從而促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。

總之，教師要重視游戲教學(xué)的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，利用豐富多樣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，健全幼兒的人格，增強(qiáng)幼兒的思考能力，引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活，讓幼兒在體會(huì)游戲快樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

（作者單位：山東省東營(yíng)市廣饒縣康居幼兒園）