岳嵩

摘要：隨著國家的不斷發(fā)展，我國的國際地位也在逐步的發(fā)生了變化，“沒有高度的文化自信，就沒有中華民族的偉大復(fù)興?！绷?xí)近平總書記在十九大報告上這樣說。我國擁有五千年的歷史和文化底蘊，作為新時代的青少年，一定要做好傳承中國文化，弘揚中國精神，講好中國故事的使命。同時時代在變遷，經(jīng)濟全球化進一步發(fā)展，因此在新的教育背景下，應(yīng)該更加重視文化傳承的重要性，因此在小學(xué)這個形成良好的行為習(xí)慣和道德水平的關(guān)鍵時期，應(yīng)該更加注重小學(xué)的文化傳承，在小學(xué)開展陶藝活動也是非常有必要的。對于傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工藝也是非常有好處的。

關(guān)鍵詞：文化傳承背景下;小學(xué)陶藝;陶藝活動;構(gòu)建

引言：在小學(xué)階段，教師們應(yīng)該注重學(xué)生在文化傳承這方面的培養(yǎng)，在小學(xué)階段就應(yīng)該增加學(xué)生們對于國家文化和文化自信的重視，通過讓小學(xué)生參加陶藝活動的構(gòu)建才可以更好地讓他們了解中國文化和文化傳承，更好的做到文化自信，增強國家和民族意識，讓學(xué)生們增加逃逸活動，也是響應(yīng)了雙減政策的實施，在小學(xué)階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)一般都屬于枯燥乏味狀態(tài)，因此，給小學(xué)生們添加陶藝活動，不僅僅減輕了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，而且還可以放松心情，對學(xué)生們的身心健康發(fā)展也起到了關(guān)鍵的作用。

一、增加陶藝活動趣味，吸引學(xué)生加入

在新的教育背景下，越來越多的家長會更加重視學(xué)生們的德智體美勞的全面發(fā)展，而不僅僅重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，因此，在教育多元化和文化素養(yǎng)背景下，教師們也應(yīng)該重視小學(xué)開展文化傳承或文化素養(yǎng)為主題等活動，例如小學(xué)陶藝活動，就可以更好地向小學(xué)生們展示我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化和優(yōu)良工藝，不僅可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓同學(xué)們通過自己動手的方式學(xué)習(xí)如何制作陶藝，奪冠學(xué)生們的眼界，因此在逃逸活動中也應(yīng)該更加的重視趣味性。[1]

例如、在陶藝過程中可以更加重視趣味性的提高，在小學(xué)生進行陶藝活動時，教師們可以讓學(xué)生們自主地去創(chuàng)造一些陶藝的形象，根據(jù)自己的喜好自主地去創(chuàng)作，例如自己喜歡的茶杯、勺子、還有自己喜歡的小動物等等各種形象，通過自己的想象去創(chuàng)造一個自己喜歡的形象，讓同學(xué)們提高想象力的同時又能夠通過實際的操作來吸引同學(xué)們加入。

二、落實文化傳承背景，提高陶藝文化意識

習(xí)近平總書記指出，要“講好中國故事，展現(xiàn)真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注相關(guān)文化知識與陶藝活動的有效整合，通過講好中國故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教育理念，堅定學(xué)生的文化自信。隨著世界多樣化趨勢的發(fā)展，我國又是發(fā)展中國家，更是要注重我國的文化自信，因此，在學(xué)生們制作陶藝的過程中，教師也可以給學(xué)生們了解一些我國傳統(tǒng)文化傳承的背景，正是為了響應(yīng)文化傳承背景下的小學(xué)生陶藝活動的舉行，提高學(xué)生們對于我國傳統(tǒng)文化的認識的同時，又能夠提高自身的文化素養(yǎng)。[2]

例如、教師們可以利用互聯(lián)網(wǎng)，或者是大數(shù)據(jù)的方式，讓學(xué)生們來了解一些古今非常有名的陶藝展品，并且介紹一下陶藝的悠久歷史和發(fā)展過程，然后同學(xué)們欣賞名人名作的同時，也要給學(xué)生們講解一些關(guān)于名家陶藝作品的背景，不同年代的陶藝產(chǎn)生的特點是不一樣的，引導(dǎo)同學(xué)們自主地去投入到陶藝文化的學(xué)習(xí)中去，提高文化意識和文化素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新陶藝活動，提高活動效率

陶藝在我國擁有著悠久的文化歷史，想要讓當(dāng)代的學(xué)生更好的去進行陶藝活動，必須要對陶藝活動的精神進行創(chuàng)新和改革，以往的傳統(tǒng)活動已經(jīng)不太適用于當(dāng)代學(xué)生，已經(jīng)不足以吸引他們，也不能讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)陶藝和傳承陶藝。因此在陶藝教學(xué)過程中加以創(chuàng)新，以趣味活動的形式提高陶藝學(xué)習(xí)興趣，讓陶藝活動變得更加新穎，讓陶藝活動這樣古老的文化得以在新的時代下被傳承下去。[3]

例如，學(xué)生開始制作陶藝或者是參加陶藝活動的過程中，教師可以利用智慧課堂的形式對于陶藝進行3D立體展示，還可以通過人工智能或者大數(shù)據(jù)的方式對于陶藝進行修復(fù)，有一些陶藝產(chǎn)品在歷史的過程中也在慢慢地消失和被破壞，因此教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的形式對陶藝產(chǎn)品進行3D的修復(fù)，讓同學(xué)們可以直觀地看到陶藝產(chǎn)品的完整形象，提高活動的效率，增加學(xué)生們的興趣。

結(jié)束語：在文化傳承的背景下，越來越多的人會重視我國的傳統(tǒng)文化的傳承，因此在小學(xué)階段給學(xué)生們開展陶藝活動也是非常有必要的，對學(xué)生們養(yǎng)成良好的人格和提高文化素養(yǎng)，開闊眼界有著很大的幫助作用。

參考文獻：

[1]小學(xué)陶藝教學(xué)現(xiàn)存問題及其應(yīng)對策略[J].王曉杰.新課程研究.2021（35）

[2]淺談小學(xué)美術(shù)教育中陶藝教學(xué)的作用與影響[J].何燁.教學(xué)管理與教育研究.2021（14）

[3]向陶藝大師學(xué)習(xí)——小學(xué)陶藝教學(xué)中賞、仿、創(chuàng)三部曲的實踐探索[J].鄭猛達.少兒美術(shù).2020（03）