謝希光

摘要：在新課改的大環(huán)境下，中學(xué)物理教師要善于運(yùn)用有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，既保證了他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又促進(jìn)了中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)施。在這一背景下，本文探討了中學(xué)物理的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)策略;探析

前言：隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展，中學(xué)物理教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)方式和手段的要求越來越高，要求教師采用的教學(xué)方式和手段必須符合學(xué)生的需要，才能使他們積極投入到物理教學(xué)中去，這樣既可以提高物理的學(xué)習(xí)能力，又可以促進(jìn)學(xué)生的全面、綜合性的進(jìn)步。

一、聯(lián)系生活，做物理試驗(yàn)用具

在中學(xué)物理教學(xué)中，由于受到考試的影響，很多老師都采取了“填鴨式”的方法，這樣做雖然可以加速教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的吸收，但是并不能保證他們對(duì)物理的理解，反而會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的積極性，從而影響到他們的學(xué)習(xí)。因此，在目前的中學(xué)物理教學(xué)中，教師應(yīng)該采取一些有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而真正地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，很多學(xué)生都很喜歡做物理實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)際操作中，為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，避免對(duì)學(xué)生造成傷害，很多老師都會(huì)采取直接的實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生更好的了解物理現(xiàn)象，但是這樣做并不能完全滿足學(xué)生的實(shí)際需要，比如有些學(xué)生主動(dòng)做物理實(shí)驗(yàn)，那么老師就應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，然后自己動(dòng)手做，這樣既可以提高學(xué)生對(duì)物理的了解，又可以提高他們的綜合素質(zhì)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，改善物理教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，往往會(huì)遇到一些抽象的問題，比如原子的結(jié)構(gòu)，以及與之有關(guān)的材料，都是很難接觸和觀察到的，因此，要想掌握這些知識(shí)，就必須要運(yùn)用現(xiàn)代科技來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而提高他們的學(xué)習(xí)水平。通過現(xiàn)代技術(shù)，可以向?qū)W生展示一些不容易看到的物理現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，從而使中學(xué)物理的知識(shí)更加直觀、簡(jiǎn)潔，有利于增加課堂教學(xué)的容量，提升初中物理教學(xué)的效果，達(dá)到物理教學(xué)之目標(biāo)。

三、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

物理學(xué)本身就是一個(gè)很大的實(shí)驗(yàn)性課題，有些物理概念的實(shí)質(zhì)，就是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)而來，有些實(shí)驗(yàn)，更是在測(cè)試中，直接出題目。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，單純依靠口頭的形式來解釋，會(huì)給學(xué)生帶來一定的困難，因此，可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，將物理實(shí)驗(yàn)引入到課堂中，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、親身體驗(yàn)，來提高對(duì)知識(shí)的理解能力。

1.由學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。物理方面，有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)簡(jiǎn)單，使用起來也更容易，老師可以通過活動(dòng)課程，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，老師會(huì)事先發(fā)給學(xué)生一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，做好詳細(xì)的記錄，完成之后，老師會(huì)鼓勵(lì)他們自己去做。這樣，學(xué)生們就能直觀地了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)他們的印象深刻，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.老師在課堂上進(jìn)行示范。在初中的時(shí)候，做一些比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，稍有不慎，就會(huì)導(dǎo)致無法控制的結(jié)果。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以在課堂上進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，老師在臺(tái)上操作，讓學(xué)生跟著老師做實(shí)驗(yàn)，做總結(jié)，同時(shí)也要做實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣既能防止出現(xiàn)不必要的危險(xiǎn)，又能使學(xué)生直觀地觀察，使其掌握得更好。

3.在展示中使用了多媒體裝置。如果是比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，老師可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己去看，雖然不能親自動(dòng)手，但也能控制，老師可以在關(guān)鍵時(shí)刻停下來給他們講解。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，把抽象的詞匯轉(zhuǎn)換成直觀的視覺效果，使學(xué)生能夠更好地理解。

四、讓學(xué)生的生活化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)是從生命中誕生的，它最終也會(huì)為生命服務(wù)。而物理，本身就是一門很有生命力的學(xué)科?？梢哉f，我們的物理知識(shí)來自于我們的日常生活。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生命教學(xué)法，使其建立與生活的關(guān)系，使其真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，并使其產(chǎn)生興趣。

在教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)亟榻B一些與課本內(nèi)容有關(guān)的生活小實(shí)例，或是生活中的小試驗(yàn)。比如，老師在講課時(shí)，可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┚哂鞋F(xiàn)實(shí)意義的問題，使他們能夠進(jìn)行思考。比如，當(dāng)我們?cè)谝惠v火車上，一輛汽車，一棵樹，一棟房子，都在往后退，這是怎么回事？（2）我們?cè)陲嬎畷r(shí)，在將筷子和湯匙放入杯子后，它們?yōu)楹螘?huì)“折斷”？通過實(shí)際問題的提問，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能引導(dǎo)他們主動(dòng)探索，又能增強(qiáng)他們的運(yùn)用意識(shí)和運(yùn)用能力，使他們能夠更好地發(fā)掘生活中的知識(shí)。此外，老師也可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┥钪械男≡囼?yàn)，把生活帶進(jìn)教室，讓學(xué)生更好地了解。比如老師講到“物體的浮沉”，可以用我們?nèi)粘Ｊ褂玫钠古仪騺碜鰧?shí)驗(yàn)，大家都知道，當(dāng)乒乓球被放進(jìn)水里，它會(huì)漂浮起來，老師可以做三個(gè)。一個(gè)是原來的乒乓球，一個(gè)是乒乓球，一個(gè)是一個(gè)裝滿了水的乒乓球，三個(gè)乒乓球都是水，三個(gè)乒乓球在水里的漂浮狀態(tài)是完全不同的，這個(gè)時(shí)候，老師可以讓學(xué)生們把自己的想法說出來，讓學(xué)生們自己去討論，等有了足夠的時(shí)間，就可以讓學(xué)生們自己去做報(bào)告，老師再做詳細(xì)的解釋?？梢哉f，這樣既能使學(xué)生了解事物的實(shí)質(zhì)，又能使他們更好地了解事物，并能使他們更好地運(yùn)用生活中的工具去做物理實(shí)驗(yàn)，從而使自己更好地了解事物。

五、實(shí)行分級(jí)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的共同提高

中學(xué)物理老師在不同的教學(xué)階段，要認(rèn)識(shí)到不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段的不同。所以，教師在教學(xué)過程中，若采取一成不變的教學(xué)方式，很難促進(jìn)整體的物理學(xué)習(xí)，甚至?xí)寕€(gè)別的同學(xué)感到很痛苦、很難。為此，在目前的初中物理教學(xué)中，要重視分層教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。在“串并并行”的教學(xué)中，要重視分層教學(xué)。在這一點(diǎn)上，老師首先把學(xué)生分成三個(gè)等級(jí)。第一個(gè)層面是針對(duì)高水平的學(xué)習(xí)者。對(duì)于二、三級(jí)的學(xué)生，老師給他們?cè)O(shè)定了一些困難的問題，對(duì)于二、三年級(jí)的學(xué)生，則要減少他們的布置。

結(jié)語：總之，物理的知識(shí)太多且繁瑣了，而且還很難理解，這就導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)覺得無聊，不知道該從哪里開始，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭新毅.淺析初中物理教學(xué)策略[J].魅力中國(guó)，2017（50）：144.DOI：10.3969/j.issn.1673-0992.2017.50.143.

[2]嚴(yán)碧云.初中物理教學(xué)策略探析[J].新課程，2021（39）：132.