王素華

摘要：一個人的性格決定著他的命運，孩子的性格將決定孩子一生的成敗。孩童時期是人一生中生理、心理快速發(fā)展的重要花期，更是情商教育的敏感花期。這就需要根據兒童好奇、好問、好動、愛模仿的年齡特點和心理特征，將人格和情感的培養(yǎng)貫穿在日常生活能力的培養(yǎng)之中，使兒童得到健康全面的發(fā)展。

關鍵詞：良好性格;精心培育;快樂成長;幸福綻放

與我們自己的孩提時代相比，今天的孩子要面對更多的風雨?，F(xiàn)如今的花兒，學習能力下降了;情緒處理能力更差了，易生氣、易消沉;社交技能更差，更變的易孤僻、易沖動，不易聽話。而成人的撫摸、點頭、微笑就如“春風化雨”般親切，而一個肯定的目光、一段親切安慰的話語都能“潤物細無聲”使孩子感到安全、舒心、快樂和滿足，能感到自身存在的價值，從而會充滿信心地愉快地綻放花期。

一、讓孩子充滿信心，做一個自信小超人

不管是教師還是家長尤其要留心孩子的“第一次”嘗試，這將是在他人生道路上良好的起步。另外，當孩子在做某些嘗試而失敗的時候，或者因失敗對某一件事感到退縮的時候，教師和家長要不斷給予幫助。并堅定地對他說：“我們相信你！你肯定行的！”孩子就會克服心中的畏怯情緒，變得有信心了。一位名人說過：“如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信?！边@說明成人積極地教養(yǎng)態(tài)度對孩子影響極大，孩子有很強的好勝心，當他們做完每一件事或正在做每件事時，都愿意聽到成人對他的表揚與鼓勵，表揚和鼓勵可以進一步地激發(fā)孩子的上進心和自信心，所以教師和家長要善于抓住每個孩子的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，引導他們看到自己的進步，相信自己也有優(yōu)點和長處。每個孩子都需要鼓勵，就像植物需要陽光雨露一樣。

面對孩子的失敗，正確的態(tài)度是就事論事，重在分析錯誤，不涉及其他問題，更不應做出對其整體的看法。孩子是非常聰明的.善于觀察的，他們會在教師和家長流露的一言一行中想象成人的評價，繼而轉化成自己的認識。如果教師和家長對孩子態(tài)度是公正、客觀的，那么孩子也會公正、客觀地看待自己;如果教師和家長對孩子有偏見，經常流露厭惡、冷淡的態(tài)度，經常批評、訓斥孩子，那么，孩子也會對自己產生懷疑，甚至厭惡自己，否定自己，行為變得無所適從。在參加活動或上課提示時，他們時常會膽怯地說：“我不會”。一旦發(fā)現(xiàn)自己成為大家注視的目標時，就立刻低下頭或是不停地動手、動腳來掩飾不自然的情緒。漸漸失去了自信心。因此，我們教師在接觸每一個孩子時，我們不能因其能力的強弱、性格的不同，以至外貌等而做出過分親近或疏遠的表示;

二、讓孩子學會靜心，做一個自律小達人

兒童情感、意志力等非智力因素的教育是培養(yǎng)孩子成才的關鍵。人的性格是在長期的生活實踐中受到各方面的影響和教育塑造而成的?！耙宰晕覟橹行摹笔乾F(xiàn)獨生子女的弱點。孩子幼童期時的活動幾乎是在幼兒園和學校中度過的，于是老師肩負了不可推卸的責任。

要想讓孩子學會自己控制自己的生理、心理狀態(tài)。在日常生活中的訓練是必不可少的，可適當采用一些課前活動來進行孩子的自我調節(jié)能力。例如：靜心：讓孩子們在班得瑞的舒緩音樂中邁著輕輕的腳步來平靜自己的心情，在音樂中放下煩躁和緊張，投入工作;傾聽：讓孩子靜靜地坐著或站著，耳邊依然是高雅而又舒緩的音樂，閉上眼睛聆聽老師對音樂輕如細雨的解說，這也是兒童在文化領域中的一種學習和提升;再加上“聽聽猜猜的游戲”，有時猜各種聲音、有時看老師的口型猜小朋友的名字、還有時聽輕輕地聲音指五官，既培養(yǎng)了孩子的傾聽習慣，又鍛煉了孩子排除干擾，集中精神的意志;放松：讓孩子坐或站，隨著柔美寧靜的音樂做肢體上的舞動，時而小鳥飛、時而柳樹搖，讓孩子去體驗藝術教育的美。通過這些活動的長期訓練之后，不但提高了孩子的專注力，連孩子的行為舉止也比較規(guī)范了。

三、讓孩子學會關心，做一名愛心小天使

孩子天性好動，喜歡模仿，所以在孩子情感的自我認知、情感的自我調控成為家長們比較熱談的話題。我的課堂教學理念是給予孩子平等和快樂的空間。不但要教會孩子如何去操作、如何去實踐并且要注重孩子個性心理的發(fā)展特征，做孩子情感的支持者。首先在日常生活中就要讓孩子學習怎樣與人溝通、交流、合作，怎樣與人建立良好的人際關系。讓孩子學習適當?shù)乜刂谱约旱那榫w，并經常鼓勵自己，保持高興、愉快的心情。我經常問孩子們的一句話就是：“你今天快樂嗎？”經常教給孩子們的一句話就是：“把自己的快樂帶給身邊的每一個人。”讓孩子去感染他人和帶動他人。讓孩子充分體驗給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人與人之間的溫暖和愛。

孩童期在情感的自我認知、自我調控、同情心和人際能力方面是白紙，寫什么是什么。不難想象孩子能否得到健康全面的發(fā)展，要看他接受的是怎樣的教育。在我們班中只要學生出現(xiàn)樂于助人的行為，我們總是及時給予表揚和鼓勵，即使是一個最小最普通的事情也不例外。孩子們的友愛行為得到及時肯定，他們的積極性就更高了，行為也容易內化利用榜樣對孩子進行教育，能將抽象的道德意識具體化、形象化，而且孩子易于接受。

許多老師一定會遇見此類事情：有學生因為不舒服導致嘔吐，其他同學則會捂住鼻子，直呼難聞等語言;有孩子做錯事情受老師批評時，其他同學則在一旁哈哈大笑等行為;也許這些都是見怪不怪的事情，但對孩子的人格上無論對哪一方的孩子都會有或好或壞的影響，遇到諸如此類的事情，我的反應則是：回頭對其他的孩子輕聲地說：“當別人需要幫助的時候，我們應該送上自己真誠的關心與問候。以后自己遇到困難的時候，也會有人來幫助你，這都是相互的。”讓孩子學習站在他人的立場來看問題，關心他人，幫助他人，富有同情心和愛心。也許會有人不解，孩子怎么能懂我的意思。但我相信，我的行動和我的態(tài)度一定會給他們留下深刻的印象，并影響著他們。

四、結語

未來是屬于孩子的，孩子未來的路是靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造，而擁有一個愛的環(huán)境，擁有一個勇敢、堅定、樂觀、充滿自信的良好性格，則會讓孩子建構自己的人格狀態(tài)，最終形成自我。

參考文獻：

[1]《性格決定命運》文德

[2]《傾聽孩子》美 帕蒂.惠福樂