黃娉

【摘要】音樂(lè)課堂教學(xué)是當(dāng)今音樂(lè)教育模式的最主要方式。然而，近兩年我國(guó)受新冠肺炎疫情影響，不少學(xué)校推遲開(kāi)學(xué)，音樂(lè)教育模式也要隨之發(fā)生了改變。為了適應(yīng)教育的發(fā)展需要，音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)正進(jìn)一步發(fā)展完善。因此，本文對(duì)音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)進(jìn)行分析研究，總結(jié)目前在音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中存在的不足之處并根據(jù)自身實(shí)踐提出個(gè)人建議。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)課堂;音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)直播;教學(xué)模式

一、研究背景

2020年春節(jié)開(kāi)始，因?yàn)橐粓?chǎng)疫情改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式，原本教師課堂授課的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了很大程度的沖擊，但同時(shí)也為當(dāng)今的教育行業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇。

網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)作為熱門(mén)的教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教育的一次挑戰(zhàn)，同時(shí)也是機(jī)遇，兩者之間的融合，有助于推動(dòng)教育信息化的建設(shè)。通過(guò)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進(jìn)行視頻音頻的建設(shè)從而實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，這種新的教學(xué)方式有助于優(yōu)秀的教學(xué)資源得到更加全面的利用，這種新的教學(xué)方式也可以和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，再將優(yōu)秀的課例課件分享給遠(yuǎn)端的同學(xué)們，同時(shí)也可以和教師們探討教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)以及藝術(shù)，從而使得音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)一步推進(jìn)。目前，信息化音樂(lè)教學(xué)模式在現(xiàn)代教育過(guò)程中體現(xiàn)出了十分巨大的前景和潛力，也是社會(huì)進(jìn)步背景下的教學(xué)理念發(fā)展的新產(chǎn)物。特別從2020年2月底開(kāi)始，受到新型冠狀病毒的影響，導(dǎo)致很多學(xué)校無(wú)法進(jìn)行課堂教學(xué)，這推動(dòng)了音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的快速發(fā)展，但在發(fā)展的同時(shí)也體現(xiàn)出了這種新的模式的不足之處，本文對(duì)音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)進(jìn)行研究，分析其中的不足之處，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

二、研究現(xiàn)狀

目前，網(wǎng)絡(luò)課堂在當(dāng)前社會(huì)背景的驅(qū)使下成為一種新的流行的教學(xué)模式，其將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，教師或通過(guò)直播模式、或?qū)洸ヒ曨l實(shí)時(shí)上傳到互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生通過(guò)電腦以及手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行師生互動(dòng)。并且在學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生也可以通過(guò)鏈接及在線課堂的回播方式進(jìn)行知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一新穎的教學(xué)模式也同樣被用于音樂(lè)教學(xué)上面去，目前國(guó)內(nèi)也有很多相關(guān)學(xué)者進(jìn)行音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的研究。

丁琰彥對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的音樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)新方面進(jìn)行研究，其從信息化的時(shí)代背景下改革音樂(lè)教學(xué)模式的意義上除非，并提出當(dāng)今社會(huì)背景下的新的音樂(lè)教學(xué)模式。楊雅萍提出通過(guò)慕課、QQ以及微信等現(xiàn)代技術(shù)軟件進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)新的技術(shù)手段將音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，培養(yǎng)音樂(lè)人才，提高教學(xué)效率。王一燃對(duì)以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)的音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行分析研究，其表示當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)既是對(duì)課堂內(nèi)容的豐富，同時(shí)也豐富了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，即完成了教學(xué)任務(wù)，也提升了教學(xué)質(zhì)量。

三、傳統(tǒng)課堂向網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)轉(zhuǎn)變的利弊分析

（一）音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.不受空間與時(shí)間限制

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)沒(méi)有時(shí)空限制，隨時(shí)可以在有網(wǎng)絡(luò)的地方進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)手機(jī)、電腦等終端和教師實(shí)現(xiàn)面對(duì)面互動(dòng)交流，教師能夠基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。這種網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)方式具有十分強(qiáng)大的互動(dòng)性和靈活性，也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了交互式學(xué)習(xí)。

2.完美發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)資源

音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)不僅僅能夠較一些硬件設(shè)備充分利用起來(lái)，同時(shí)也能夠使得優(yōu)質(zhì)的師資力量得到充分發(fā)揮。進(jìn)行直播教學(xué)的過(guò)程中，老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采用不同的音頻、視頻進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生在家進(jìn)行表演機(jī)會(huì)較課堂上更多。一些教學(xué)資源包括了課件、視頻、課后音樂(lè)練習(xí)等，這種學(xué)習(xí)資源的豐富性能夠有效推動(dòng)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

（二）音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的不足之處

1.音樂(lè)教師無(wú)法適應(yīng)新角色

很多進(jìn)行音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的都是學(xué)校里的優(yōu)秀教師，其音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富。然而，新的直播教學(xué)賦予了音樂(lè)教師們新的角色，可并不是所有老師都能嫻熟的利用網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行教學(xué)。剛開(kāi)始收到要上網(wǎng)課的通知時(shí)，內(nèi)心的崩潰程度不亞于學(xué)生。中小學(xué)線上教學(xué)的大型“翻車(chē)現(xiàn)場(chǎng)“頻出，這和有著豐富舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的傳統(tǒng)教師角色產(chǎn)生了沖突。原本教師是課堂的主導(dǎo)者，如今變?yōu)榱伺銓W(xué)者，從而忽視新角色的重要性。學(xué)生在失去老師的監(jiān)督后，自主性降低，師生交流變少，在音樂(lè)教學(xué)直播中，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)只是聽(tīng)取線上課程，對(duì)于師生間的交流互動(dòng)不夠重視。

2.音樂(lè)直播教學(xué)效果不好

音樂(lè)類(lèi)教學(xué)與文化知識(shí)類(lèi)的教學(xué)有所不同，如何能在沒(méi)有專(zhuān)業(yè)設(shè)備的支持下、音色失真的情況下教授學(xué)生唱準(zhǔn)音、打準(zhǔn)拍子？甚至在網(wǎng)速不是那么完美的時(shí)候，還會(huì)出現(xiàn)時(shí)間延遲、音畫(huà)質(zhì)不同步。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣各不相同，并且音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)沒(méi)有課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)感，教師無(wú)法了解學(xué)生是否學(xué)會(huì)，是否唱對(duì)，不能手把手的去糾正。例如，部分學(xué)生上課時(shí)并沒(méi)有根據(jù)要求參與到課堂的活動(dòng)里，有的甚至不能按時(shí)進(jìn)行直播學(xué)習(xí)，從而對(duì)直播效果造成一定的消極影響。

3.缺乏相應(yīng)管理機(jī)制

傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的巨大差異需要家校之間通過(guò)建立相應(yīng)的合作管理制度使得師生之間的教學(xué)進(jìn)一步統(tǒng)一，提高學(xué)生以及老師的積極性，帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，線上教學(xué)的管理和考核便難以管理，進(jìn)而使得音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中的一些問(wèn)題無(wú)法解決。

四、應(yīng)對(duì)策略

（一）轉(zhuǎn)變心態(tài)，適應(yīng)教師新角色

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)時(shí)，教師由三尺講臺(tái)轉(zhuǎn)為線上直播教學(xué)，作為教師，應(yīng)及時(shí)適應(yīng)時(shí)代賦予的角色，調(diào)整個(gè)人心態(tài)，邊探索，邊實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升線上直播技能。

作為從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)直播的我來(lái)說(shuō)，線上直播課程開(kāi)始之初，緊張的情緒肯定是有的。為了順利上好第一節(jié)直播課，上課前一周，便認(rèn)真的備課，做課件。線上教學(xué)相較于學(xué)校里的課程，其中一個(gè)不同之處便是上課時(shí)間，把以往在學(xué)校的40分鐘課程濃縮成20分鐘線上教學(xué)的精華，只能一遍遍的修改教學(xué)方式。直播的線上操作，則與同事們?cè)凇搬斸斎豪铩辈粩鄧L試、摸索，盡可能避免出現(xiàn)“翻車(chē)”。真正開(kāi)始第一次網(wǎng)絡(luò)直播課，難免有一絲尷尬，擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題、電腦麥克風(fēng)問(wèn)題等。通過(guò)與學(xué)生課前5分鐘的交流，以及他們透過(guò)留言板送來(lái)的的文字問(wèn)候，慢慢的就沒(méi)這么緊張了。通過(guò)直播課，讓自己學(xué)習(xí)了一項(xiàng)新的技能，課后，從在線課堂回放視頻中查看自己不足之處，避免再犯，進(jìn)而在一次次的實(shí)踐里提升自己的課堂。

（二）增加互動(dòng)、設(shè)計(jì)生動(dòng)的課堂內(nèi)容

音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中教師不再單獨(dú)是一個(gè)輔導(dǎo)員角色，要基于學(xué)生具體情況進(jìn)行實(shí)況教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是他們的天性，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)就需要教師不斷對(duì)音樂(lè)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，采取更加有助于學(xué)生發(fā)展的方式，同時(shí)也要及時(shí)改變教學(xué)方案。具體比如：1.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，透過(guò)親切的語(yǔ)言，用生動(dòng)的故事帶領(lǐng)學(xué)生走向音樂(lè)天空。2.對(duì)于常用的教學(xué)ppt形式，可加入動(dòng)畫(huà)式的課件，增加其趣味性。在直播課或者錄播部分，我一般使用“會(huì)聲會(huì)影”或“優(yōu)芽”動(dòng)畫(huà)軟件，這些帶有卡通人物的動(dòng)畫(huà)，能大大提升畫(huà)面感，吸引學(xué)生到課堂中;3.帶領(lǐng)學(xué)生做節(jié)拍韻律操等。在課堂上，我會(huì)通過(guò)視頻會(huì)議的模式，與學(xué)生一起進(jìn)行節(jié)拍韻律操或課堂游戲的的互動(dòng)。通過(guò)視頻強(qiáng)化遠(yuǎn)端和前段交流，不局限在留言板上。盡管是在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)，但教師在上課時(shí)與學(xué)生有互動(dòng)交流，可以拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)師生感情。提升教師的教學(xué)技能，使音樂(lè)教學(xué)更加順利。

（三）協(xié)調(diào)好教學(xué)的管理工作

對(duì)學(xué)校的音樂(lè)老師，既要建立一套相應(yīng)的管理體系，構(gòu)建教學(xué)行為管理的教學(xué)機(jī)制，對(duì)音樂(lè)直播教學(xué)的課堂秩序進(jìn)行保障。同時(shí)對(duì)于音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師備課的檢查力度，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。教師積極備課，多溝通交流，精準(zhǔn)掌握下一階段的教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)備課、授課協(xié)同一致。對(duì)于因工作原因無(wú)法準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行線上課堂的家庭學(xué)生，做好記錄工作，適當(dāng)調(diào)整，觀看課堂回播。

五、總結(jié)

社會(huì)逐漸信息化，現(xiàn)代化，從而對(duì)于音樂(lè)教學(xué)模式也提出一定的要求。教師要根據(jù)需要轉(zhuǎn)變思想，不斷改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)模式，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)要求。通過(guò)對(duì)于音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)進(jìn)行研究分析總結(jié)發(fā)現(xiàn)，目前的音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)依舊存在著缺乏相應(yīng)管理機(jī)制、直播效果不理想以及教師無(wú)法及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變的問(wèn)題。我相信，做好線上教學(xué)工作的同時(shí)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)反思與改正，網(wǎng)上音樂(lè)教學(xué)將會(huì)以更好的方式呈現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張春艷. 網(wǎng)絡(luò)直播方式在廣安代市中學(xué)高中生物教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐分析[D].云南師范大學(xué)，2019.

[2] 穆順利. 習(xí)水縣第五中學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].華中師范大學(xué)，2018.

[3] 郭璞.對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)探析[J].大眾文藝，2019（19）：216-217.

[4]丁琰彥.網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代音樂(lè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新策略[J].當(dāng)代音樂(lè)，2020（02）：26-27.

[5]楊雅萍.信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的整合探究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（07）：135-136.

[6]王一燃. 以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)的音樂(lè)教學(xué)[C]. 中國(guó)武漢決策信息研究開(kāi)發(fā)中心、決策與信息雜志社、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院.“如何建立科學(xué)決策機(jī)制理論研討會(huì)——決策論壇”論文集（下）.中國(guó)武漢決策信息研究開(kāi)發(fā)中心、決策與信息雜志社、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院：《科技與企業(yè)》編輯部，2015：83.

（責(zé)任編輯：梁慧嬋）