顧輝

摘要：在機(jī)械行業(yè)中，鉗工的應(yīng)用范圍廣，是重要工種之一。作為機(jī)加工中唯一以手工操作的工種，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，企業(yè)對(duì)鉗工的能力有了更高的要求。然而長(zhǎng)期以來(lái)，鉗工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式都較為傳統(tǒng)落后，項(xiàng)目教學(xué)法為提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量提供了思路。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;鉗工實(shí)訓(xùn);應(yīng)用

一 當(dāng)前鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往需要針對(duì)某個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)大量的練習(xí)，從而達(dá)到熟練的程度，因此，在這一過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，興趣不高，再加上技術(shù)的快速發(fā)展，往往學(xué)校教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能已經(jīng)與企業(yè)需求和前沿技術(shù)有了差距，讓學(xué)生感覺(jué)事倍功半，因此漸漸產(chǎn)生了敷衍馬虎的態(tài)度，投機(jī)取巧地完成任務(wù)，嚴(yán)重阻礙了他們能力的發(fā)展，也降低了教學(xué)質(zhì)量。其二，就是許多職業(yè)學(xué)校缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)，即我們的教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生，有怎樣領(lǐng)先的能力。職業(yè)教育是與就業(yè)聯(lián)系最為緊密的教育，好的職業(yè)教育能為學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)，幫助學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展道路，具備就業(yè)所需的精熟技藝。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式在當(dāng)今技術(shù)不斷更新?lián)Q代的時(shí)代，已經(jīng)不再具有優(yōu)勢(shì)了，培養(yǎng)出的學(xué)生能力不強(qiáng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下，經(jīng)最后的就業(yè)統(tǒng)計(jì)，普遍存在崗位層次低、崗位適應(yīng)期長(zhǎng)、發(fā)展后勁不足的現(xiàn)象。因此教育模式必須要得到整改和提高，以適應(yīng)企業(yè)不斷變化的人才需求。項(xiàng)目教學(xué)法為解決職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)問(wèn)題提供了思路，融“教、學(xué)、做”為一體，以項(xiàng)目課題為載體，能夠更有針對(duì)性地建構(gòu)學(xué)生的職業(yè)知識(shí)與技能體系，完成教育與就業(yè)的對(duì)接。

二 項(xiàng)目教學(xué)法的含義及特征

項(xiàng)目教學(xué)法并沒(méi)有嚴(yán)格的定義，總的來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目可以是任何一個(gè)單獨(dú)的教學(xué)點(diǎn)，如機(jī)械設(shè)備的檢查和維修，零件的裝配與加工等。由于應(yīng)用空間廣泛，可發(fā)揮性強(qiáng)，因此該方法在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中受到廣泛應(yīng)用。具體開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)參照社會(huì)崗位的要求、工種特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)的方向，以學(xué)生為主體，由教師指導(dǎo)，制定合理的要求與規(guī)劃，從而適應(yīng)培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的新型復(fù)合型人才的需要。

首先，項(xiàng)目教學(xué)法具有專(zhuān)業(yè)性，教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展不是漫無(wú)目的的，而是依據(jù)一定的專(zhuān)業(yè)需求和崗位標(biāo)準(zhǔn)而制定的，靈活且可操作性強(qiáng)，能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力;其次，項(xiàng)目教學(xué)法具有實(shí)踐性，區(qū)別于呆板的課堂教學(xué)，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，項(xiàng)目教學(xué)法給學(xué)生提供了實(shí)操的平臺(tái)，能夠有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力;項(xiàng)目教學(xué)法具有科學(xué)性，其教學(xué)程序往往按照企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)制造流程而設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸;項(xiàng)目教學(xué)法具有互動(dòng)性，圍繞學(xué)生為主體，由教師進(jìn)行指導(dǎo)，更易實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的有針對(duì)性的教學(xué)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)所需的技術(shù)人才不僅要求具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且也要有精深的技術(shù)素養(yǎng)，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程已經(jīng)很難到達(dá)教學(xué)要求，效果不佳。項(xiàng)目教學(xué)法融理論知識(shí)、實(shí)際訓(xùn)練以及職業(yè)素養(yǎng)融合在一起，鉗工涉及數(shù)控、汽車(chē)、機(jī)電等多個(gè)工作領(lǐng)域，是重要的基礎(chǔ)崗位能夠讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到全方位的飛躍。

三 鉗工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，

項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目選擇和設(shè)計(jì)是關(guān)鍵核心，首先應(yīng)當(dāng)考慮的是崗位工作要求。企業(yè)不同，職業(yè)和工種不同，往往就會(huì)有各異的工作要求。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，切忌“一把抓”，而是要開(kāi)展合理選設(shè)，以特定的職業(yè)崗位為基礎(chǔ)，全方位考察其工作要求，設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施的方案和具體評(píng)估細(xì)節(jié)。各個(gè)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能都需要認(rèn)定等級(jí)要求，例如初級(jí)技工、技師、高級(jí)技工等。因此在校的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，就應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，使他們的職業(yè)技能水平得到提升。

項(xiàng)目教學(xué)法在鉗工實(shí)訓(xùn)方面的教學(xué)設(shè)計(jì)，要以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，最好是結(jié)合鉗工實(shí)際操作以及崗位要求，以及他們的現(xiàn)有技能水平確定教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的要求比較高，如《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》《機(jī)械制造基礎(chǔ)》等課程，需要將識(shí)圖、制圖、設(shè)計(jì)等技能進(jìn)行穿插整合，需要涉及多個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)，教師不但要有能力確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的融會(huì)貫通，因此最好讓具有項(xiàng)目管理以及實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的教師參與。項(xiàng)目教學(xué)法還需要制定項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)、項(xiàng)目圖樣、技術(shù)要求、工序工藝，準(zhǔn)備設(shè)備材料和相關(guān)工具量具。在不同專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，可以使用不同的零配件進(jìn)行加工，圖樣方面也需要針對(duì)專(zhuān)業(yè)的不同進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的設(shè)置。在實(shí)踐過(guò)程中，要做到安全第一位，規(guī)范鉗工的操作，避免操作不當(dāng)導(dǎo)致的受傷等情況發(fā)生。

四 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)大量豐富的實(shí)踐，項(xiàng)目教學(xué)法體現(xiàn)了其種種優(yōu)勢(shì)，教師不再是以說(shuō)教的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸教學(xué)，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生開(kāi)展研究。獨(dú)立完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，不僅夯實(shí)了學(xué)生的理論知識(shí)，提高了實(shí)操技能，而且培養(yǎng)了合作、解決問(wèn)題等綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)法具有靈活性和多樣性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的的思維，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加深入的思考與理解，故而，職業(yè)教育學(xué)校可以大力試用推廣項(xiàng)目教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)

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