雷雨杭

摘要：數(shù)學(xué)是眾多學(xué)科中最為重要的一門學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能讓學(xué)生擁有自己的思考能力，還能提高學(xué)生的羅輯思維，讓學(xué)生在日常的生活中能更有邏輯性。所以數(shù)學(xué)的教學(xué)要從學(xué)生小時(shí)候抓起，從小就要嚴(yán)格要求學(xué)生們好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能為以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在最新的教育政策中可以看出，指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系教學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中占有極其重要的地位，而且學(xué)好數(shù)量關(guān)系能有效的鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的啟蒙能夠比同齡人提前，所以，教師要學(xué)會(huì)指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo);大班幼兒;數(shù)量關(guān)系

引言：數(shù)量關(guān)系是數(shù)學(xué)本身極其內(nèi)外關(guān)系的反映，常用的數(shù)量關(guān)系有很多種，而這些數(shù)量關(guān)系也是我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分，幼兒在理解數(shù)量關(guān)系的同時(shí)也會(huì)和日常生活聯(lián)系在一起，在學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系的時(shí)候幼兒能鍛煉出自己的羅輯思維能力，因此，教師指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系，能大大提高幼兒的思維能力，使幼兒的思考能力以及推理能力得到發(fā)展。

一、指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)存在的問(wèn)題

數(shù)量關(guān)系這一課時(shí)對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是極其重要的，教好數(shù)量關(guān)系是教師在教課過(guò)程中極其重要的一課，但是如果要運(yùn)用以往的數(shù)量關(guān)系教學(xué)，教師在指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系時(shí)一般都會(huì)遇到不少問(wèn)題，比如，教師教課過(guò)程過(guò)于死板乏味，不能提起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樵谟變弘A段很難有強(qiáng)大的專注力，教師很難讓學(xué)生專注的聽(tīng)講一堂課，更不要說(shuō)在學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)教會(huì)學(xué)生數(shù)量關(guān)系了，而且，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系這堂課時(shí)，教案的設(shè)計(jì)往往不太合理，由于一些教師不夠了解幼兒，往往忽略了幼兒專注學(xué)習(xí)的困難，所以設(shè)計(jì)出的教案大多過(guò)于枯燥無(wú)味，再加上一些教師專業(yè)能力的缺乏，很可能在自己還沒(méi)有徹底明白數(shù)量關(guān)系就來(lái)給學(xué)生教課，所以，教師一定要在自身完全明白要講述的知識(shí)后，在來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解。

二、指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略

1.運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在以往的教學(xué)方式中，教師的教學(xué)方式往往過(guò)于簡(jiǎn)單，教師不會(huì)運(yùn)用新的教學(xué)思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很難被激發(fā)出來(lái)，以往的教學(xué)方式，大多是教師在課堂上用書本來(lái)進(jìn)行講解，或者借助黑板來(lái)給同學(xué)們講解，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也很難集中自己的注意力，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系這一堂課沒(méi)有充分理解。所以，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，教師在指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系時(shí)，可以通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織一個(gè)游戲活動(dòng)，教師在講臺(tái)上念出一個(gè)十以內(nèi)的數(shù)字，念出數(shù)字之后，學(xué)生們?cè)俜謩e抱團(tuán)，如果教師念出的數(shù)字是3，就要有三個(gè)學(xué)生抱在一起，沒(méi)有抱在一起或者抱錯(cuò)數(shù)目的學(xué)生就會(huì)被淘汰，這樣教師依次念下去，能繼續(xù)游戲的學(xué)生一定會(huì)越來(lái)越少，等到最后剩下五個(gè)學(xué)生的時(shí)候，教師就可以宣布游戲結(jié)束了，剩下的學(xué)生就是這場(chǎng)游戲的勝利者。通過(guò)這種比賽形式，能讓學(xué)生重新了解數(shù)學(xué)這一學(xué)科，學(xué)生的思考能力也在緊張的游戲過(guò)程中得到了提升，思維能力也能大大提高，所以，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)知，對(duì)數(shù)學(xué)重新充滿興趣。

2.通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的數(shù)量關(guān)系教學(xué)中，教師與學(xué)生之間往往缺乏互動(dòng)，但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，互動(dòng)教學(xué)這一方法又是極其重要的，因?yàn)橛變哼@一年齡階段正是活潑好動(dòng)的時(shí)候，教師在講課時(shí)封閉了學(xué)生的自由，又不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生就很難認(rèn)真的思考，更不要說(shuō)學(xué)好知識(shí)了，尤其是數(shù)學(xué)這一學(xué)科，需要的就是關(guān)注力與思維能力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠關(guān)注，自然不會(huì)去思考教師在課堂上講述的知識(shí)。但是通過(guò)課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)，能讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課堂，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)更加專注，學(xué)習(xí)也會(huì)更加有動(dòng)力。所以教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生之間多多進(jìn)行互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系時(shí)，可以通過(guò)增加與學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)讓課堂變得更加活躍，教師可以在課上給學(xué)生們依次分發(fā)從一到五的數(shù)字卡片，再在黑板上出一些五以內(nèi)的加減法，每寫下一個(gè)題就問(wèn)學(xué)生們是否對(duì)應(yīng)上了自己的數(shù)字卡片，對(duì)應(yīng)上的話，學(xué)生要勇敢的舉起卡片，再由教師看學(xué)生舉起的數(shù)字卡片是否正確。通過(guò)這種新穎的教學(xué)方式，能讓學(xué)生重新定義自己心目中的數(shù)學(xué)，并不像以往一樣枯燥，從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力。所以，教師在教課過(guò)程中要多多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的形式，提高學(xué)生思維能力

在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，依靠以往的教學(xué)方式很難讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，尤其是對(duì)正值活潑好動(dòng)年級(jí)的幼兒來(lái)說(shuō)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中專注更為困難，所以，教師要采取適合幼兒學(xué)習(xí)的方式，其中通過(guò)給學(xué)生們分發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)這一教學(xué)方式，在幼兒的數(shù)量關(guān)系教學(xué)中取得了顯著的成效，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，回答對(duì)問(wèn)題教師可以發(fā)放對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是一朵小紅花，或者是糖果，總之，獎(jiǎng)勵(lì)的形式往往更能抓住學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面充滿動(dòng)力。

例如，教師在教導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系時(shí)，教師可以在黑板上寫下幾個(gè)數(shù)字，依次讓學(xué)生們來(lái)回答黑板上的數(shù)字都是什么關(guān)系，那個(gè)數(shù)字最大，那個(gè)數(shù)字最小，并且從這些數(shù)字里找出兩個(gè)數(shù)字來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行比較，看那個(gè)數(shù)字更大，回答對(duì)的同學(xué)教師可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，通過(guò)這種方式教課方式，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑下也能更快的思考老師提問(wèn)的問(wèn)題，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的形式，來(lái)提高學(xué)生的思維能力。

結(jié)束語(yǔ)：數(shù)量關(guān)系在大班幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是極其重要的一課，但是在以往的數(shù)量關(guān)系教學(xué)過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題，有效的解決問(wèn)題是提高幼兒教學(xué)能力，鍛煉幼兒思維能力的重要方法，所以教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，采用一些能讓學(xué)生自己操作的方法，讓學(xué)生重新定義數(shù)學(xué)在自己心目中的印象，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會(huì)充滿興趣，所以，教師要認(rèn)真指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系，提高幼兒思維能力與數(shù)學(xué)綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

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