陳志新

（廊坊師范學院，河北 廊坊 065000）

關鍵字：中職教育；訓育結合；培訓模式；教育實踐

在我國社會主義現(xiàn)代化建設的新征程中，已經(jīng)初步建立了最大規(guī)模的中國特色職業(yè)教育體系，形成了職業(yè)教育的特色模式，其國際吸引力、社會影響力、就業(yè)競爭力不斷增強。［1］職業(yè)教育在推動技術創(chuàng)新和科技成果轉化方面大有可為。尤其近年來“中職、高職、?？啤⒙殬I(yè)本科”的體系結構逐步完善，中職院校的地位大幅度提高，高職和專科促進經(jīng)濟發(fā)展的主體地位得到強化，職業(yè)本科也有了堅實的制度保障。各職業(yè)院校在支撐職業(yè)教育高質量發(fā)展的同時，也有利于支撐我國經(jīng)濟各領域的工業(yè)門類發(fā)展。

在此背景下，習近平總書記對職業(yè)教育做出了重要指示，職業(yè)教育要堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式創(chuàng)新，推進建設高水平職業(yè)院校，促進職業(yè)教育經(jīng)濟適應性，訓育結合培養(yǎng)社會技術技能人才，為全面建設現(xiàn)代化國家和經(jīng)濟結構轉型提供人才支持和技術支撐。［2］

與此同時，黨的十九大報告提出了“實施鄉(xiāng)村振興，完善農(nóng)業(yè)支持保護制度，培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體”的振興戰(zhàn)略，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重點在于對職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)以及全方位的職業(yè)培訓，需要在開展廣泛技能培訓的同時，將社會人員職業(yè)技能培訓納入教育民生實事，建立新型職業(yè)培養(yǎng)試點學校。

邯鄲市教育局注重將普通中專、職業(yè)中專、職業(yè)高中、短期培訓融為一體，強調技能培養(yǎng)和勞務輸出和職業(yè)學歷教育相結合，徹底改變了過去培訓工作停留在表面的缺點，確保參與培訓的人員真正實現(xiàn)學有所成，服務社會。

一、邯鄲市中職院校職業(yè)培訓模式的創(chuàng)新探索

（一）涉縣職業(yè)技術教育中心“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+農(nóng)戶”的培訓模式實踐

邯鄲市涉縣職教中心堅持職業(yè)教育服務新時期經(jīng)濟建設和產(chǎn)業(yè)改革，借鑒其他省市先進經(jīng)驗，努力完善優(yōu)化職業(yè)培訓模式，創(chuàng)新教學方式，依托涉縣的區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，將學?？蒲谐晒痉锻茝V轉化，建立新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)基地，構建“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+農(nóng)戶”培訓模式，為本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了先進的技術支撐和專業(yè)技術人才支持。

邯鄲市涉縣是典型的山區(qū)，農(nóng)業(yè)人口占總人口的65%以上，農(nóng)業(yè)勞動力32.63萬人，“三農(nóng)”特征明顯，多山且人均耕種土地面積偏小。涉縣職教中心根據(jù)縣域產(chǎn)業(yè)狀況，首先確立鄉(xiāng)村旅游、花卉種植、藥材栽培、家政服務為重點建設專業(yè)，切合涉縣政府近年來構建全縣旅游，打造美麗鄉(xiāng)村的經(jīng)濟建設方向。［3］

首先，確立重點專業(yè)后，緊貼縣域經(jīng)濟發(fā)展要求，依托市內(nèi)外相關企業(yè)，由企業(yè)帶動培訓發(fā)展。學校成立專門工作組，組織學校教師和管理人員學習省教育廳關于職業(yè)培訓的文件，在把文件學深、研究透徹的基礎上，針對涉縣區(qū)域經(jīng)濟展開了走訪調研活動，制定了學校的培訓實施方案。針對本次培訓，抽調本校專門教師的同時，在上級部門和省內(nèi)專家的幫助下，組建了包括邯鄲職業(yè)技術學院和邯鄲師范學院教師在內(nèi)的一批專業(yè)教師和職業(yè)工作室名師，保證了高水平師資隊伍的建設。為了在農(nóng)民中做好招生工作，將縣區(qū)內(nèi)耕種面積較大且缺少專門技術支持的對象作為重點幫扶對象，對接幫扶對象的需求。

其次，在培訓過程中，堅持“校企合辦、聯(lián)合培養(yǎng)、共同受益”的原則，以不同專業(yè)為基礎，建設了32個縣內(nèi)專業(yè)技術實訓基地。學校邀請企業(yè)專業(yè)參加培訓，推薦銷售能手進行經(jīng)驗介紹，邀請企業(yè)負責人培訓專業(yè)人員。接受了培訓的人員持證上崗，受到了用人單位的好評。學校在技能培訓中也組織零技術經(jīng)驗的農(nóng)戶參觀省內(nèi)、外相關農(nóng)業(yè)企業(yè)，學習農(nóng)業(yè)技術和操作。這些參觀學習促使受訓人員看到了技術的實際運用過程，明確了自己的知識不足，找到了學習的方向，很多培訓人員思想和技術上都得到了不同程度的提升。

最后，學校堅持跟蹤服務。在學校每一期培訓后，負責部門都要求進行嚴格的回訪跟蹤，由專人負責記錄存檔。學校還建立了線上溝通平臺，如專業(yè)教師建立跟蹤服務微信群，鼓勵受訓學員將生產(chǎn)經(jīng)營中的困難和問題及時反饋在微信群中，學校教師及時進行解答。一段時間后，網(wǎng)絡管理部門將常見問題錄制成了100多個教學視頻，在學校公共網(wǎng)站資源共享，不僅解答了學員的問題，也可以實現(xiàn)更廣闊的知識推廣。另外，學院安排專人走訪企業(yè)，及時了解企業(yè)的最近需求，掌握學員們的就業(yè)從業(yè)情況。這種跟蹤服務不僅幫扶了縣內(nèi)企業(yè)，又能及時對受訓學員進行知識再教育，保證學員達到企業(yè)的技術要求，為企業(yè)發(fā)展做出貢獻。

涉縣職業(yè)技術教育中心此次技術培訓培養(yǎng)了大批農(nóng)戶經(jīng)營主體。在縣內(nèi)相關企業(yè)的幫助下，學校成功培育了一批以農(nóng)戶為經(jīng)營主體的家庭農(nóng)場。這些農(nóng)場促進了涉縣三珍——核桃、花椒、柿子的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和推廣。學校的果樹技術服務隊積極幫扶專業(yè)戶以種植和加工為主，設立家庭農(nóng)業(yè)，家庭農(nóng)場幫扶行動取得了較好的經(jīng)濟效益。根據(jù)學校領導在培訓專題會上報告的數(shù)據(jù)跟蹤記錄，家庭農(nóng)場年收入超過30萬元的農(nóng)戶達到22家。成功建立了包括綠色果園農(nóng)場、藏香豬養(yǎng)殖基地、春州花卉基地等在內(nèi)的示范家庭農(nóng)場。

學校在積極進行專業(yè)技術培訓的同時，也注重學員的思想狀況。針對不同就業(yè)意向為學員推薦就業(yè)，有自己創(chuàng)業(yè)意識的學員，學校則給予各方面支持，如：針對縣內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品銷路不暢的狀況，學校利用自身的電子技術優(yōu)勢幫助受訓學員進行全國范圍的網(wǎng)上銷售，有些受訓學員后來成為種植大戶。為了拓展銷路，學校幫助學員開展采摘節(jié)、蘋果節(jié)等專題推廣，其中綠果園的桑葚節(jié)在學院支持下凈收入達到12萬元，受訓學員給學校送來了“送教到家，真心為民”的錦旗。

（二）肥鄉(xiāng)職業(yè)技術教育中心“農(nóng)業(yè)合作組織+保險服務+銀行服務+技術培訓”的培訓模式實踐

肥鄉(xiāng)職教中心從建立開始就融普通中專、職業(yè)中專、職業(yè)高中、短期培訓為一體，堅持技能培養(yǎng)和學歷教育并重，按照國家對職業(yè)教育的要求強調實踐，助力學員對企業(yè)經(jīng)濟做出貢獻。肥鄉(xiāng)職教中心開展的“農(nóng)業(yè)合作組織+保險服務+銀行服務+技術培訓”的培訓模式榮獲邯鄲市職業(yè)教育教學成果一等獎，成功完成了職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的任務。

首先，肥鄉(xiāng)職教中心聯(lián)合東營鎮(zhèn)健康綠色種植中心、惠民果蔬專業(yè)合作社，成功建立縣內(nèi)兩個技能培訓基地，推廣專業(yè)技術培訓。學校培訓中心以技術扶貧、服務鄉(xiāng)村經(jīng)濟為指導思想，聯(lián)合邯鄲市聯(lián)合保險公司和銀行構建“農(nóng)民合作社綜合服務體”，成功建立“蔬菜聯(lián)合社+保險服務（太平洋財險肥鄉(xiāng)分公司）+銀行服務（郵政銀行肥鄉(xiāng)支行）+技術培訓（肥鄉(xiāng)職教中心）”的培訓新實踐。

這樣的農(nóng)業(yè)服務綜合體注重對接縣內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以保證農(nóng)民學員的經(jīng)濟利益為原則，依托服務體的農(nóng)業(yè)技術、金融保險的綜合優(yōu)勢，整合肥鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技術生產(chǎn)的有利因素，能夠解決整個生產(chǎn)過程中的問題，成功傳授學員迫切關心的問題，如怎樣選擇農(nóng)產(chǎn)品種類，怎樣保證農(nóng)產(chǎn)品高產(chǎn)、成熟產(chǎn)品怎樣順銷。尤其是學校聯(lián)合保險和金融機構進行的培訓，解決了培訓學員貸款和農(nóng)產(chǎn)品參保的問題，順利實現(xiàn)了受訓學員對接大市場需求，取得了“多項服務有機融合，多方協(xié)作合作共贏，職業(yè)院校技術支持，學員經(jīng)濟收益”的實際效果。

在培訓過程中，肥鄉(xiāng)職教中心聯(lián)系省內(nèi)、外專家舉辦了23期農(nóng)業(yè)技術講座、16次職業(yè)技術指導活動，這些活動共培訓學員850人次。開展果蔬設備培訓，受訓學員460人次，針對果蔬種植、網(wǎng)上銷售等進行集中講解，促進了學員和周邊種植戶掌握專業(yè)知識，激發(fā)了學員脫貧致富的內(nèi)在動力。

最后，為保證培訓成果，肥鄉(xiāng)職教中心組建多名專業(yè)教師構成科技扶貧特派員團隊，分別針對縣內(nèi)幾個重點種植地區(qū)對口進行科技技術培訓和后續(xù)技術指導工作。該團隊針對調查區(qū)域的具體情況，確立了專門的培訓計劃，并進行重點戶全程幫扶，定期進行現(xiàn)場困難答疑，還設立了熱線電話、微信群、qq群等，通過多種方式真正解決學員種植中的技術問題。

肥鄉(xiāng)職教中心的培訓新模式，幫助縣內(nèi)兩家企業(yè)成功完成省內(nèi)重點科技項目一個、市級重點項目兩個。在后續(xù)的科技扶貧抽檢中，申營村位于省科技扶貧效果優(yōu)秀前列。尤其是培訓鑄就了幾項農(nóng)業(yè)生產(chǎn)品牌，真正做到了農(nóng)民增收，職業(yè)教育助力地方經(jīng)濟發(fā)展。特別是肥鄉(xiāng)縣園聯(lián)村在培訓指導下形成了“果蔬培養(yǎng)+藏香豬復合種植”的模式。這種模式不僅解決了一部分農(nóng)村剩余勞動力的就業(yè)問題，也形成了一批新型職業(yè)農(nóng)民。通過職業(yè)中心培訓班的理論學習、實踐指導、參觀回訪等一系列系統(tǒng)培訓，縣內(nèi)大批農(nóng)民掌握了果蔬的各項種植栽培技術，改變了經(jīng)營管理理念，更新了過去一成不變的種植模式。大批學員利用縣內(nèi)獨特的溝深山高的地理優(yōu)勢，成功建立多維種植模式，種植核桃、花椒等作物萬余株。廣大受訓學員進行的藏香豬養(yǎng)殖也擴展到1000多頭。

二、培訓新模式應用成效

（一）凝聚民心，促進農(nóng)民學員思想升華

近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展要求職業(yè)教育培養(yǎng)專業(yè)技術人才，促進創(chuàng)新和就業(yè)，為促進中國制造、提升服務水平做出貢獻。在這種發(fā)展要求下，各地區(qū)教育部門認真貫徹黨中央的決策部署，堅持職業(yè)教育對接技術變革的產(chǎn)業(yè)優(yōu)化要求，推進校企合作，吸引更多的校內(nèi)外人員接受職業(yè)技能教育，堅持技能培訓、教育輸血的同時，通過培訓提升學員的造血功能。技能培訓的對象也不再限于在校生，農(nóng)民學員同樣可以參加。［4］

2016—2021年，邯鄲市中職學校通過培訓培養(yǎng)了3萬名新型農(nóng)民，有外出返鄉(xiāng)務工人員，有農(nóng)村家庭婦女和社會青年。這些勞動力雖然受教育程度不一，但是都通過培訓掌握了專門知識或技能。新的培訓模式不僅更新了這些學員的就業(yè)觀念，使其擺脫了一些固有觀念，重新認識了例如修腳行業(yè)、月嫂服務行業(yè)的重要性，還幫助廣大學員利用專門技能實現(xiàn)就業(yè)，融入到當?shù)氐慕?jīng)濟建設中去。

（二）鑄就農(nóng)產(chǎn)品名牌，讓學員增收

中職院校專業(yè)教師按照培訓計劃常年跟蹤調研，到鄉(xiāng)間地頭指導培訓學員進行農(nóng)作物種植，積極聯(lián)系當?shù)卣块T，聯(lián)合零散的家庭農(nóng)戶，幫助扶植一批個體種植戶轉型為中小型種植企業(yè)，促使這些單一合作社進行優(yōu)勢整合。這些中小型種植企業(yè)不僅做到了幫助學員收入逐年穩(wěn)步上升，形成新型農(nóng)民培養(yǎng)基地，也成功助推了邯鄲市農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展。目前學員創(chuàng)辦的典型企業(yè)已經(jīng)達到幾十家。綠色果園種植的紅色摯愛蘋果、富士和三紅梨系列已經(jīng)成為邯鄲市著名果蔬品牌。

此外，學員創(chuàng)辦的中小型企業(yè)擴大規(guī)模，帶動了周圍其他農(nóng)村種植戶就地致富。這些企業(yè)形成了旅游、采摘節(jié)活動、推薦品嘗、網(wǎng)絡銷售的一體化體系。根據(jù)中職院校的報告，其幫扶的肥鄉(xiāng)區(qū)中營養(yǎng)殖廠紅薯果實純收入21萬元，桑葚凈收入17萬元；涉縣開展各類培訓五期，參加培訓的共800余人，輸入到京津和石家莊的家政服務人員150余人，自主創(chuàng)業(yè)10人，武漢淵源集團直營店就業(yè)300余人，員工人均月收入達到4500元，還有一部分自主創(chuàng)業(yè)人員建立了月子中心、相親中心等，取得了良好的經(jīng)濟效益。很多學員不僅做到了經(jīng)營好自己的家庭農(nóng)場，還將技術無償傳授給周圍廣大的零經(jīng)驗學員，推廣專業(yè)技術。這些取得成功的受訓學員促使更多的社會人員關注技術培訓工作，各縣區(qū)咨詢技術培訓、技術指導的學員都有所增加，各職教中心設立了接待中心，設置專業(yè)教師團隊來接待前來尋求培訓的社會學員。

（三）中職院校創(chuàng)新辦學模式，辦學水平提升

邯鄲市教育局努力把中職教育創(chuàng)新發(fā)展擺在教育改革和地方經(jīng)濟發(fā)展中的重要位置，堅持新型發(fā)展理念，把握中職教育向市場服務發(fā)展的方向，尋求中職教育和培訓體系一體化，從而優(yōu)化資源配置，創(chuàng)新融合辦學模式，從制度和政策上支持社會企業(yè)融入教育培訓，注重培養(yǎng)能夠建設富強邯鄲的勞動者和高素質技術人才。經(jīng)過幾年發(fā)展，在市政府的統(tǒng)籌管理和社會各界力量的協(xié)助下，中職教育質量和現(xiàn)代化水平得到提升，人民群眾對中職教育的認可度以及學生對職業(yè)發(fā)展的信心大幅提升。

截至2020年底，5所市內(nèi)中職教育中心獲得“省級職業(yè)學校改革示范學校”稱號，包括冀南技師學院、邯鄲科技職業(yè)學院等在內(nèi)的幾所學校重點建設成30個中職教育骨干專業(yè)，有14個縣區(qū)在政策引導下新建中職職業(yè)學校，市中職職業(yè)教育質量大幅提升，重點骨干專業(yè)實力也有明顯增強。依托新型職業(yè)技術培訓實踐，“學歷證書+職業(yè)技能等級證書”制度建設工作逐步推進，肥鄉(xiāng)和涉縣中職教育“雙師型”教師比例升至40%，在重點培訓實踐基地建立“雙師型”教師培訓試點，促進成立中職教育教師教育教學工作室。中職教育培訓也吸引社會力量的參與，鼓勵社會企業(yè)參與中職教育和職業(yè)技能培訓，促進中職教育改革。中職院校和省內(nèi)外培訓機構合作更加密切，有兩個高水平職業(yè)學校建成了職業(yè)院校中外合作辦學項目，配合政府制定的邯鄲特色企業(yè)“走出去”的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。特別是中職院校服務地方經(jīng)濟能力明顯增強，職業(yè)院校專業(yè)布局積極配合市經(jīng)濟的結構發(fā)展的要求，運用地域優(yōu)勢和特色企業(yè)推進產(chǎn)教深度融合，促進技術人才與經(jīng)濟結構協(xié)調發(fā)展。其中雞澤縣中職學校深化了13個京津合作項目，成功開展的各類技能培訓，參訓人數(shù)達到15萬人次以上。多數(shù)學校全面完善德技并重、工學結合的育人體制，全面完成中職學校的標準化建設。

（四）培訓項目示范作用明顯惠及四省多縣

按照政策積極實施的中職院校技術培訓工作取得了極大的經(jīng)濟效益和社會效益，各院校的重點專業(yè)在培訓中都顯示了極強的生命力和市場適應性。學員掌握了專門技術知識，或者增產(chǎn)增收，或者自主創(chuàng)業(yè)，早已脫貧致富甚至發(fā)展成當?shù)刂闹行⌒推髽I(yè)家。中職院校開展的技能培訓不僅做到了精準扶貧，充分發(fā)揮了中職院校的資源專業(yè)優(yōu)勢，更是更新了“開放、發(fā)展”的職業(yè)發(fā)展理念：農(nóng)民和服務行業(yè)從業(yè)者不再是一種被動的選擇，而是像其他各行各業(yè)一樣，是從業(yè)者自主自愿的選擇。職業(yè)教育培訓做到了尊重主體個性和個體選擇，不僅能夠激發(fā)受訓人員的積極性和創(chuàng)造性，更有利于農(nóng)業(yè)個體經(jīng)營和企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，促進城鄉(xiāng)融合性發(fā)展。［5］

正是這些先進做法使中職院校的培訓項目蓬勃發(fā)展。四所職業(yè)院校榮獲河北省農(nóng)業(yè)廳授予的“河北省新型職業(yè)農(nóng)民培訓基地”稱號，在河北省“120工程”名校評比中的名次明顯上升。優(yōu)秀職校的示范帶動作用明顯，建成一批具有典型學習意義的范本學校。附近省市同級院校慕名來學習，調研培訓項目的內(nèi)容、計劃和實施情況等。山東省和陜西省院校認真學習項目的檔案資料，觀看網(wǎng)站專題介紹，聽取經(jīng)驗總結，詳細了解新職業(yè)教育培訓班情況。之后，山東省某縣成功推廣了東鹿頭村花卉技術培訓班經(jīng)驗，幫助當?shù)剞r(nóng)民增產(chǎn)增收。邯鄲市中職院校的培訓幫助了受訓人員就業(yè)創(chuàng)業(yè)，也助力了臨近市縣職業(yè)教育水平的提升和附近區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

三、創(chuàng)新社會群體職業(yè)培訓的思路和建議

（一）培訓管理由單一政府主導轉向多方協(xié)作

從邯鄲市中職教育培訓模式創(chuàng)新的經(jīng)驗中可以看到，社會群體培訓是需要進行一系列統(tǒng)籌規(guī)劃的人力資源管理項目，包括前期進行經(jīng)濟調查和結構分析、培訓計劃設計、培訓內(nèi)容制定、專業(yè)培訓實施、過程指導和協(xié)助、經(jīng)濟效益評價、農(nóng)民生涯規(guī)劃等全方位工作，需要明確培訓的針對性和適應性。［6］然而只是依靠政府部門推進是不夠的，以往的行政培訓工作存在技能培訓模式陳舊、內(nèi)容不合理，技能專業(yè)針對性不強，經(jīng)濟效益較差等問題。因此邯鄲市此次培訓采取政府相關部門、人社局、中職教育院校多方協(xié)作的方式，一方面做到了通過多方平臺加大宣傳力度，一方面做到了責任包干。政府相關部門與地方村干部簽訂培訓輸出目標責任書，積極組織干部上門調查，做到實地向群眾宣傳培訓政策、建立季度成績通報、定期檢查。人社局組織冀京勞務技術招聘會，表彰就業(yè)創(chuàng)新的受訓標兵，發(fā)放培訓宣傳資料。中職院校則承擔技術人員培養(yǎng)、立德樹人的使命，用行動促進新型再就業(yè)人員培養(yǎng)。各個中職院校做到了從專業(yè)設置調研、針對性設定培訓計劃、多維度多方法進行培訓實施、認真指導服務、推薦就業(yè)支持創(chuàng)業(yè)的一體式培養(yǎng)。培訓的整體師資配備、經(jīng)費的申請保障、后續(xù)的跟蹤資料存檔和經(jīng)濟效益的評價都需要政府企業(yè)和學校進行多方協(xié)作，由此形成了一整套促進社會群體再就業(yè)培訓的模式，支撐本地的結構調整和經(jīng)濟發(fā)展。

（二）培訓專業(yè)由普適性向專業(yè)性發(fā)展

經(jīng)濟適應性專業(yè)建設是中職院校教育內(nèi)涵建設的重心，也是教學改革創(chuàng)新的基礎，能夠保證社會群體培訓項目的質量。中職院校的培訓不能按照傳統(tǒng)的專業(yè)設置技能培訓項目，為了能夠精確服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，中職教育培訓項目以骨干專業(yè)為基礎，以特色專業(yè)為引領，認真研發(fā)培訓專業(yè)的設置和結構，圍繞本地產(chǎn)業(yè)和區(qū)域需求進行專業(yè)建設，提高培訓的內(nèi)涵和水平。中職院校按照“錯位需求、品牌特色、企業(yè)發(fā)展、協(xié)調管理”的目標建設區(qū)域重點特色專業(yè)，配合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進了優(yōu)勢專業(yè)發(fā)展，撤并老舊專業(yè)，創(chuàng)造性建設了一批新專業(yè)，不僅促進了受訓人員脫貧攻堅工作的進行，也形成了一些中職院校骨干專業(yè)、特色專業(yè)，基本形成了結構合力，優(yōu)勢互補的專業(yè)體系。

例如，在此次培訓中經(jīng)過學校調查設置的電子電工、家政服務和修腳按摩專業(yè)成為后期重點培訓項目，電子電工專業(yè)引進陜西杰瑞公司的電子產(chǎn)品項目；家政公司引入背景家和佳美家政企業(yè)到校參與培訓；修腳專業(yè)引進山東遠方集團的修腳師培訓項目，促進了校企深度融合。這些項目在學校建立的特色培訓基地，電子電工專業(yè)達到了縣政府的就地致富服務要求。在具體專業(yè)培訓中采用的也是理論和實踐相結合的方法，按照受訓學員的個性需求，主要是就業(yè)意愿需求，分類別分階段地講授專業(yè)需要的知識點，保證受訓學員在生產(chǎn)車間、餐廳等實際場所學到真正的專業(yè)技術，在培訓結束后學有所成，實現(xiàn)技能再就業(yè)。

（三）培訓目標由囿于務農(nóng)經(jīng)驗轉向創(chuàng)業(yè)技術性

邯鄲市各縣區(qū)的農(nóng)業(yè)土地多山，人地均耕種面積較小。要想完成河北省農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設的目標，推進農(nóng)民增收，富必須加強職業(yè)技術和創(chuàng)新技能的培訓，培養(yǎng)新型農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實踐性人才。［7］根據(jù)邯鄲市新型職業(yè)技術培訓實踐經(jīng)驗，應加快各縣區(qū)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設，圍繞培養(yǎng)“掌握農(nóng)業(yè)知識文化、懂得科技技術、領會相關法律金融知識、善于管理、能夠自主創(chuàng)新經(jīng)驗”的新型職業(yè)農(nóng)民這一目標進行培訓。中職院校要善于運用人才優(yōu)勢，定期對當?shù)剞r(nóng)民進行“再充電”式技能培訓和問題指導，充分發(fā)揮中職院校的方向引領和優(yōu)勢輻射作用，尤其要注重培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的社會主義市場意識，按照市場需求調整自己的種植和銷售狀況。在現(xiàn)有經(jīng)濟形勢下，自主擇業(yè)創(chuàng)業(yè)也成為培訓的目標之一，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務中轉站的培訓往往缺乏科學性、技術性、實踐性。中職院校要本著因地制宜的理念，對有創(chuàng)業(yè)意識的培訓者進行更有針對性的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識培訓，緊抓推廣銷售的一體化能力培養(yǎng)，政策指導、法律援助等配套措施也要完善，最終形成新職業(yè)農(nóng)民成功典型的并建立從事農(nóng)業(yè)副產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)的中小型企業(yè)。［8］

邯鄲市多個中職院校通過5年實踐，順利完成“立足全市、服務全省、助力脫貧就業(yè)”的培訓目標，立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識培訓，編寫了推廣新型核桃種植的教材《核桃生產(chǎn)技術讀本》，其教學內(nèi)容對接當?shù)剞r(nóng)民掌握新型種植技術的需求，符合廣大農(nóng)民的文化認識、靈活解讀專業(yè)技能。這些舉措，順利推動了貧困區(qū)域農(nóng)民轉變作物種植思想，助力農(nóng)民積極學習符合當?shù)馗貭顩r的作物果蔬種植技術，實現(xiàn)了農(nóng)民種植技術的整體提升，一大批剩余勞動力轉為新型職業(yè)農(nóng)民。

（四）培訓層次由單一技術技能培訓轉向技能加學歷培訓

近年來，由于城鎮(zhèn)化發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化的程度提升，從事農(nóng)業(yè)的人員面臨與以往不同的社會環(huán)境，經(jīng)濟發(fā)展對農(nóng)村人才的素質和技術要求也大幅度提高。為了對接經(jīng)濟發(fā)展，中職院校需要豐富社會人員技術技能培訓，也要注重農(nóng)民的學歷提升。農(nóng)業(yè)辦公廳和教育部已經(jīng)部署職業(yè)院校實施“百萬高素質農(nóng)民學歷提升行動計劃”，在此要求下，職業(yè)院校要擴招百萬具有職業(yè)學歷的新型職業(yè)農(nóng)民，這部分人員學習后將具有強大的專業(yè)知識和農(nóng)業(yè)品牌創(chuàng)新能力，在推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的同時將帶領更多的農(nóng)民脫貧致富。

為了順利打造鄉(xiāng)村振興需要的領頭人技術隊伍，中職院校必須立足于提高鄉(xiāng)村培訓質量和農(nóng)民培訓人才素質，重點培養(yǎng)農(nóng)村兩委班子人員、鄉(xiāng)村服務工作帶頭人、專業(yè)農(nóng)業(yè)技術人員、新型農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)主體，逐步培養(yǎng)具有培訓證書、農(nóng)業(yè)技術等級證書、專業(yè)技能分級證書、技術性農(nóng)民職稱等具有學歷的新型職業(yè)從業(yè)人員。邯鄲市有中職院校62所，教職工人數(shù)10余萬人，需要根據(jù)邯鄲市經(jīng)濟發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)分布特點，積極推進送教下鄉(xiāng)，幫助農(nóng)民學員提升學歷層次，在有條件的職業(yè)院校設立職業(yè)培訓基地、農(nóng)民培訓班、堅持中短期技能培訓和農(nóng)業(yè)職業(yè)教育并重，大力支持新型職業(yè)農(nóng)民通過模式多維、形式多樣的培訓獲得職業(yè)教育學歷。中職院校在訓育結合的原則下，要有效銜接技能技術培訓和職業(yè)學歷教育，促使新型職業(yè)農(nóng)民達到自身技術能力和學歷的雙提升。政府部門也要加強職業(yè)技能評價鑒定隊伍，加快職業(yè)技能鑒定工作的進度，大力培養(yǎng)持有中級及以上職業(yè)證書的“藍領持證農(nóng)民”，對完成考培訓核的農(nóng)民和獲得職業(yè)技能證書的農(nóng)民按照《農(nóng)村勞動力技能培訓鑒定獲獎辦法》給予一定獎勵。