李全生

（煙臺(tái)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264005）

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好?！保?］紅色文化是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育不可忽視的資源，也是高校思想政治理論課重要的教學(xué)素材。將紅色文化融入高校思政課教學(xué)，已經(jīng)成為廣大思政課教師的共識(shí)，在各地的教學(xué)中普遍推行。同時(shí)，將地方紅色文化融入當(dāng)?shù)馗咝Ｋ颊n的教學(xué)也日益受到重視，并在教學(xué)實(shí)踐中予以積極探索。

“紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨、人民軍隊(duì)和廣大人民群眾在長(zhǎng)期的革命實(shí)踐活動(dòng)中，由紅色基因逐漸孕育、生長(zhǎng)、傳承而形成的持久延續(xù)的價(jià)值觀念，是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神與文化的象征?！保?］它是由物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面的文化內(nèi)容構(gòu)成的。其中，物質(zhì)文化對(duì)應(yīng)的是紅色革命實(shí)踐中有關(guān)的遺址、紀(jì)念場(chǎng)館、使用過(guò)的實(shí)物等；制度文化指的是不同時(shí)期形成的理論、綱領(lǐng)、路線、方針、政策等規(guī)章制度、文件文獻(xiàn)等；精神文化即不同時(shí)期形成的革命精神?！凹t色文化是當(dāng)代中國(guó)文化體系的重要組成部分”［3］，是激勵(lì)和鼓舞億萬(wàn)民眾砥礪前行的極為寶貴的精神財(cái)富。

有研究者形象地使用“軀干”和“枝葉”比擬全國(guó)性紅色文化和地方紅色文化，“在構(gòu)建中國(guó)革命故事這棵參天大樹(shù)的過(guò)程中，全國(guó)性的敘事是軀干，地方性的敘事是枝葉。沒(méi)有軀干，不成大樹(shù)；枝繁葉茂，大樹(shù)才會(huì)充滿生機(jī)、不可撼動(dòng)”［4］。我們還可以將全國(guó)性紅色文化比擬為滾滾洪流，將地方紅色文化比擬為支流甚至有的只是涓涓細(xì)流。全國(guó)性紅色文化是主流和主體，發(fā)揮主導(dǎo)性、關(guān)鍵性的作用，是全國(guó)紅色文化的旗幟和主旋律。地方紅色文化是支流，是側(cè)翼，發(fā)揮呼應(yīng)性、補(bǔ)充性作用。地方紅色文化形成于民間，與鄉(xiāng)情民情水乳交融，有較為濃厚的草根氣息，有深厚的群眾基礎(chǔ)，容易產(chǎn)生豐富的基層經(jīng)驗(yàn)、地方經(jīng)驗(yàn)，在順應(yīng)世界大潮這一“天時(shí)”的同時(shí)，兼?zhèn)洹暗乩薄叭撕汀保欣诘胤礁锩α康牧⒆愫桶l(fā)展，從而不斷地為全國(guó)全面革命的發(fā)展注入新鮮血液，貢獻(xiàn)推動(dòng)力量。

一、地方紅色文化融入當(dāng)?shù)馗咝Ｋ颊n教學(xué)的意義和效果

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視紅色文化傳承工作。習(xí)近平總書記指出：“在5000 多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)?！保?］毫無(wú)疑問(wèn)，紅色文化可以正人心、鼓士氣、樹(shù)信心、促發(fā)展，特別是對(duì)于在校大學(xué)生而言，在關(guān)乎大學(xué)生堅(jiān)定政治信念、培育民族精神、激勵(lì)人生發(fā)展等方面，紅色文化有著重要的思想政治教育功能?？梢哉f(shuō)，紅色文化資源是我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育不可忽視的資源。我們應(yīng)該在大學(xué)校園的思想政治教育工作中積極主動(dòng)地利用紅色文化資源。

在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”［6］而要做到做好“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向”“在堅(jiān)定理想信念上下功夫”“健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制”等要求，更需要充分利用紅色文化資源，將之融入高校思政課的教學(xué)之中，使之發(fā)揮應(yīng)有的立德樹(shù)人作用。

高校思政課教學(xué)既需要融入全國(guó)性紅色文化內(nèi)容，也要根據(jù)各高校所在地區(qū)歷史文化背景，積極融入地方性紅色文化內(nèi)容。各地的紅色文化是具有鮮明地方特色的紅色文化資源，也為當(dāng)?shù)馗咝５乃颊n提供了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

地方紅色文化融入當(dāng)?shù)馗咝Ｋ颊n教學(xué)有著較為重要的意義。

首先，可以加強(qiáng)對(duì)地方紅色文化的宣傳教育。地方紅色文化是我國(guó)豐富燦爛的紅色文化中的重要內(nèi)容和組成部分，是地方人民革命歷史斗爭(zhēng)的精神結(jié)晶，具有地方色彩和獨(dú)特價(jià)值。地方紅色文化需要不斷發(fā)掘、宣傳、傳承，并借此發(fā)揚(yáng)光大。地方紅色文化對(duì)于大學(xué)生的宣傳教育，除了專門的直接的宣傳教育活動(dòng)之外，將其融入思政課教學(xué)中更是一種行之有效、潤(rùn)物無(wú)聲的方式。通過(guò)這種方式，當(dāng)?shù)馗咝４髮W(xué)生可以更多地了解高校所在地的紅色文化，更好地實(shí)現(xiàn)地方紅色文化在本地高校中的進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦，從而使地方紅色文化和精神資源在大學(xué)生群體中得以傳承。

其次，可以提高思政課教學(xué)效果。與書本上的紅色文化知識(shí)相比，地方紅色歷史文化更加具體、更加直觀、更為真切，構(gòu)成地方紅色文化的人物和事件，距離學(xué)生比較近。這些人物和事件會(huì)讓大學(xué)生產(chǎn)生親切感、神奇感和榮譽(yù)感，更加激發(fā)他們了解和學(xué)習(xí)的興趣，特別是實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，走進(jìn)一些科技模擬的場(chǎng)館，面對(duì)一些具有“穿越”效果的逼真畫面，必然使得大學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)效應(yīng)和心靈震撼，對(duì)相關(guān)事件的來(lái)龍去脈、相關(guān)人物的音容笑貌有更真切更細(xì)致的了解。這樣的教學(xué)活動(dòng)是豐富生動(dòng)的，有助于達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

再次，可以增強(qiáng)大學(xué)生的家國(guó)情懷。蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育，是從深入認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)開(kāi)始的?！比藗兌紵釔?ài)自己的家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自己的祖國(guó)，而大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)國(guó)家的情感，帶有更多的知性和理性的特點(diǎn)。大學(xué)生接受地方紅色文化教育，充分感受到地方革命英雄人物的偉大和家鄉(xiāng)的可愛(ài)，進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)腳下熱土的感情，從而也進(jìn)一步加深了對(duì)偉大祖國(guó)的摯愛(ài)，增強(qiáng)了他們的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷。

最后，可以激勵(lì)大學(xué)生勤奮好學(xué)、奮發(fā)有為。2019年7月，習(xí)近平總書記在考察內(nèi)蒙古大學(xué)時(shí)提出：“大家要志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，學(xué)好知識(shí)，打好基礎(chǔ)，增長(zhǎng)才干，將來(lái)為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。”［7］大學(xué)生是國(guó)家的棟梁之才，是祖國(guó)的未來(lái)和希望，只有認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，真正掌握本領(lǐng)，才能成為有用之才，才能在未來(lái)的工作崗位上發(fā)揮專長(zhǎng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)聰明才智。學(xué)習(xí)和了解身邊的紅色文化，感念一代代仁人志士的革命故事和奮進(jìn)精神，有助于增強(qiáng)大學(xué)生的意志，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感，堅(jiān)定他們的理想信念，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，融小我于大我之中，正確看待個(gè)人在交友、戀愛(ài)、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的挫折，保持一種積極向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的積極性，最終學(xué)有所成，報(bào)效祖國(guó)和人民。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況，防止形式化、表面化?！保?］可以說(shuō)，將地方紅色文化融入當(dāng)?shù)馗咝Ｋ颊n教學(xué)中，是大學(xué)思政課教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新，能夠消除形式化、表面化的弊端，通過(guò)充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

二、地方紅色文化融入當(dāng)?shù)馗咝Ｋ颊n教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的融入式教學(xué)的探索和實(shí)踐，我們逐漸積累了地方紅色文化融入當(dāng)?shù)馗咝Ｋ颊n教學(xué)的一些可行性經(jīng)驗(yàn)。

（一）提高政治站位，理解融入式教學(xué)的重要意義

習(xí)近平總書記在全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“中華民族幾千年來(lái)形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量?！保?］地方紅色文化是思政課建設(shè)和教學(xué)重要的知識(shí)素材和深厚的力量支撐，將之融入當(dāng)?shù)馗咝Ｋ颊n教學(xué)中，以革命歷史視野，通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，可以將一些道理講得更清楚明了，提高教學(xué)效果，更好地適應(yīng)新時(shí)代思政課建設(shè)和教學(xué)的新要求。對(duì)此，廣大思政課教師應(yīng)該提高政治站位和思想認(rèn)識(shí)，充分理解將地方紅色文化融入自身思政課教學(xué)的重要意義，并積極在本職工作中身體力行。

（二）充分了解學(xué)生的狀況，增強(qiáng)融入式教學(xué)的針對(duì)性

習(xí)近平總書記指出：“要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。”［10］大學(xué)生是思政課教育教學(xué)的直接對(duì)象，在將地方紅色文化融入當(dāng)?shù)馗咝Ｋ颊n教學(xué)中，要充分尊重他們的主體性地位和主動(dòng)性作用。首先，要進(jìn)行科學(xué)的調(diào)研，充分了解當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生對(duì)本地紅色文化的了解狀況、了解程度，掌握他們對(duì)地方紅色文化的學(xué)習(xí)愿望，了解他們的興趣點(diǎn)，傾聽(tīng)他們的呼聲，順應(yīng)他們有關(guān)的學(xué)習(xí)要求。其次，根據(jù)掌握的學(xué)生有關(guān)情況，有的放矢，因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行融入式教學(xué)。

（三）提高教師的學(xué)養(yǎng)，積極發(fā)揮融入式教學(xué)的主導(dǎo)作用

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，思政課教學(xué)中教師的主導(dǎo)性作用尤為突出。無(wú)論是在日常工作交流中，還是在針對(duì)性訪談中，有的高校思政課教師對(duì)于地方紅色文化有關(guān)知識(shí)掌握得不多，學(xué)習(xí)了解的積極性不高，這與思想認(rèn)識(shí)不到位有很大關(guān)系，也與教師隊(duì)伍的年齡、籍貫、成長(zhǎng)經(jīng)歷、專業(yè)背景有關(guān)。因此，要很好地將地方紅色文化融入當(dāng)?shù)馗咝Ｋ颊n教學(xué)中，作為組織和承擔(dān)課程教學(xué)的教師，首先要提高自身的相關(guān)學(xué)養(yǎng)，通過(guò)參加培訓(xùn)、專題研討和自學(xué)的方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了解進(jìn)而熟練掌握本地區(qū)紅色文化的知識(shí)，知曉相關(guān)地方紅色人物和著名事件，最好能達(dá)到隨手拈來(lái)、熟能生巧的程度，這樣在課堂教學(xué)中能夠靈活運(yùn)用，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用，掌控課堂氣氛，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，對(duì)地方紅色文化有研究興趣和能力的教師，還可以充分利用當(dāng)?shù)氐募t色檔案資料，訪談當(dāng)年相關(guān)事件的當(dāng)事人，就某些專題進(jìn)行研究，將研究成果與思政課的教學(xué)相結(jié)合。

（四）依托地方紅色文化場(chǎng)館，實(shí)施融入式教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)模式

習(xí)近平總書記指出：“革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國(guó)家紅色基因庫(kù)?！保?1］同樣，地方紅色文化場(chǎng)館是當(dāng)?shù)氐募t色基因庫(kù)，凝結(jié)和承載著地方紅色文化精神，是地方紅色文化主要的宣傳教育基地，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政課融入式教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)素材和生動(dòng)課堂。步入地方革命事件的遺址，置身地方革命人物的故居和遺跡，看著展陳的一件件藏品和遺物，聽(tīng)著工作人員聲情并茂的講解，青年學(xué)生能夠快速地跨越時(shí)空，身臨其境般直面血與火的革命歲月，沉浸其中來(lái)感悟革命歷史文化，心靈會(huì)受到深深的震撼。這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果是一般的課堂教學(xué)難以達(dá)到的。同時(shí)，為了提高融入式現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的覆蓋面，任課教師可鼓勵(lì)同學(xué)們利用周末、節(jié)假日等時(shí)間，以班集體或個(gè)人分散的方式，走進(jìn)這些場(chǎng)館來(lái)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和感悟。

（五）注意相關(guān)融入內(nèi)容的科學(xué)合理，避免融入式教學(xué)的偏誤

思政課中融入當(dāng)?shù)丶t色文化教學(xué)內(nèi)容，一定要注意科學(xué)適度合理，不能與每一門思政課教學(xué)大綱相沖突。首先，在補(bǔ)充融入的內(nèi)容知識(shí)所占比例、時(shí)間安排、重要性程度上，要主次得當(dāng)，不能喧賓奪主，特別是在積極融入的“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程中要注意。其次，融入內(nèi)容要恰如其分、水到渠成，避免牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套。這些問(wèn)題不僅在課堂教學(xué)中要注意，在視頻教學(xué)、實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂中都要做好度的把握。

（六）各方面協(xié)調(diào)配合，建立健全融入式教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制

將本地區(qū)紅色文化融入當(dāng)?shù)馗咝Ｋ颊n教學(xué)，不是高校馬克思主義學(xué)院或思政教學(xué)部孤立的一個(gè)教學(xué)單位的工作，而是需要高校內(nèi)部各方面各單位各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)配合。從教務(wù)職能部門和教學(xué)單位方面，可以鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)地方紅色文化之類的選修課，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)校園內(nèi)地方紅色文化的氛圍。從學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和科研管理部門方面，可以整合校內(nèi)地方紅色文化的研究力量，成立相關(guān)研究機(jī)構(gòu)，經(jīng)常性地設(shè)立相關(guān)研究專項(xiàng)，加強(qiáng)對(duì)地方紅色文化的針對(duì)性研究。從教職工基層黨組織和基層工會(huì)方面，可以結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，多組織一些針對(duì)地方紅色紀(jì)念場(chǎng)館的參觀學(xué)習(xí)。從學(xué)校黨委組織部門方面，可以結(jié)合學(xué)生黨員和入黨積極分子的黨課，進(jìn)行地方紅色文化專題學(xué)習(xí)，也可以在清明節(jié)、五四青年節(jié)組織學(xué)生黨員或入黨積極分子去地方紅色文化場(chǎng)館實(shí)地學(xué)習(xí)。從學(xué)校團(tuán)委、各學(xué)院團(tuán)委等學(xué)生工作部門方面，可以組織地方紅色文化節(jié)、地方紅色文化知識(shí)競(jìng)賽之類的活動(dòng)，可以倡導(dǎo)地方紅色文化學(xué)生社團(tuán)的組建和積極開(kāi)展活動(dòng)。具體到每個(gè)班級(jí)層面，則可以通過(guò)主題班會(huì)、主題團(tuán)課的方式，安排地方紅色文化的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)或紀(jì)念活動(dòng)。只有通過(guò)全面、系統(tǒng)、長(zhǎng)期的共同努力，持之以恒，久久為功，才能建立健全融入式教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制，使地方紅色文化更好地融入當(dāng)?shù)馗咝５乃颊n教學(xué)之中。

將地方紅色文化融入當(dāng)?shù)馗咝５乃颊n教學(xué)，全國(guó)各地不少高校都已進(jìn)行了相關(guān)實(shí)踐和探索。我們相信，隨著融入式教學(xué)的推進(jìn)和發(fā)展，隨著越來(lái)越多相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累和推廣，地方紅色文化必將在高校大學(xué)生中進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，各地高校思政課的教學(xué)效果也會(huì)不斷提升。