陳文亮

（阜陽師范大學(xué)，安徽 阜陽 236041）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中指出，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”［1］。后疫情時(shí)代，我們更加關(guān)注虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下的高校思想政治理論課教學(xué)變化，需要在虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中扭住思想政治理論課教學(xué)著力點(diǎn)，體現(xiàn)大學(xué)生思想發(fā)展新需要。

一、虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中高校思想政治理論課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)“中心論”，凸顯教學(xué)過程參與主體的平等性

虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)視域下高校思想政治理論課教學(xué)不再固守傳統(tǒng)教學(xué)的“一中心論”或“雙中心論”。［2］“一中心論”指的是高校思想政治理論課教學(xué)完全以思政教師為中心，授課內(nèi)容的難易程度、快慢等都是由教師決定的，授課方式方法、課堂的組織管理完全是由任課教師進(jìn)行布置安排，教師是思想政治理論課教學(xué)的絕對(duì)中心；“雙中心論”是指高校思想政治理論課教學(xué)過程是圍繞教師和學(xué)生兩個(gè)中心展開的，既要考慮到教師授課的相關(guān)要求，又要考慮到學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要，但是在執(zhí)行過程中更多地傾向于由教師掌控和安排思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容和形式，教學(xué)過程中有意識(shí)地圍繞學(xué)生需求進(jìn)行教學(xué)和安排，課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式主要還是由教師進(jìn)行決策?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，高校思想政治理論課的教學(xué)過程必須體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的雙主體關(guān)系，所有教學(xué)內(nèi)容和形式都要圍繞學(xué)生發(fā)展這個(gè)實(shí)際主體展開，確立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體地位。教師應(yīng)充分利用自身在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面的優(yōu)勢，主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)思想政治理論課教學(xué)的全過程。

2.挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境的相對(duì)“封閉性”，凸顯虛擬教學(xué)環(huán)境的開放性

傳統(tǒng)高等教育思想政治理論課教學(xué)主要是圍繞校園教學(xué)環(huán)境中的“課堂”教學(xué)展開的，有固定的時(shí)間、地點(diǎn)、人員參與其中，這是一個(gè)真實(shí)存在的物理空間環(huán)境，是固守在校園環(huán)境里面的相對(duì)封閉的教學(xué)環(huán)境，教師和學(xué)生需要通過面對(duì)面的學(xué)習(xí)交流方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，思政課教學(xué)具有固定的模式和方法，呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容主要是理論化、系統(tǒng)化的社會(huì)主流價(jià)值觀內(nèi)容。虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)視域下高等教育思想政治理論課面對(duì)的“教學(xué)”有了較大的變化，從教學(xué)的內(nèi)容、形式、對(duì)象和教學(xué)媒介等各層面和各環(huán)節(jié)都發(fā)生了巨大變化，形成了“虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合”“線上與線下相結(jié)合”的虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)教學(xué)新樣態(tài)。“這一新樣態(tài)不再是傳統(tǒng)封閉的一維教學(xué)空間，而是形成了突破時(shí)空限制，具有無限延展性虛擬開放教學(xué)環(huán)境，遵守高校思政課堂教學(xué)主導(dǎo)性和主導(dǎo)性相統(tǒng)一?！保?］這就要求教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容等各教學(xué)要素融合與呈現(xiàn)，必須要重視和遵循虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)對(duì)高校思想政治理論教育課程授課的規(guī)律。虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)視域下高校思想政治理論課教學(xué)打破了傳統(tǒng)物理媒介的束縛，它是建立在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之上的以“開放、共享和便捷”為主要特征的教育新形態(tài)。大學(xué)生思想發(fā)展受到虛擬生態(tài)下主流價(jià)值觀影響的同時(shí)，也受到較多非主流價(jià)值觀內(nèi)容的消解，這需要我們積極適應(yīng)虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下高校思想政治理論課教學(xué)新挑戰(zhàn)。

3.挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)一元化教學(xué)，構(gòu)筑虛擬思政教育全域教育網(wǎng)

高校傳統(tǒng)思想政治理論課教育主要是采用面對(duì)面的一元化教學(xué)模式，將教育要素構(gòu)建到一個(gè)現(xiàn)實(shí)平臺(tái)——課堂進(jìn)行教育和引導(dǎo)，思想政治理論知識(shí)、技能、價(jià)值觀的傳遞和塑造主要集中在課堂教學(xué)中，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)也主要集中在課堂上。這樣的教育方式已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)的要求。大學(xué)生的成長發(fā)展不能單純依靠面對(duì)面的課堂教學(xué)這個(gè)單一途徑，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容要以政治性、理論性、人民性為根本遵循，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)主流媒體的政治引導(dǎo)與輿論導(dǎo)向功能，必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和媒介，將虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中科學(xué)先進(jìn)的知識(shí)和內(nèi)容，以大學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，守住虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中大學(xué)生思想成長陣地，貫穿“立德樹人”教育理念，強(qiáng)化馬克思主義引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間思想內(nèi)容多樣化發(fā)展，形成以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主體、多元社會(huì)思想為補(bǔ)充的多元化教育內(nèi)容體系，搭建“以傳統(tǒng)高校思想政治理論課堂教學(xué)、虛擬生態(tài)思政教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)為主體的全域高校思想政治理論課教育網(wǎng)絡(luò)”［4］。

二、融通“虛擬與現(xiàn)實(shí)”高校思想政治理論課教學(xué)

1.教學(xué)理念的同質(zhì)性融通

“教學(xué)理念和思想是指引教學(xué)活動(dòng)的根本，虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)視域下高校思想政治理論課教學(xué)必須要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，秉持立德樹人的教學(xué)理念。”［5］虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)教學(xué)環(huán)境的開放性和多元化，讓西方自由主義、利己主義、歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮和價(jià)值觀有了可乘之機(jī)，對(duì)大學(xué)生思想發(fā)展帶來了巨大的潛在威脅。我們需要確立的是，虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下高校思想政治理論課教學(xué)依然要堅(jiān)持“立德樹人”的教學(xué)理念，為中國特色社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)合格人才。虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下高校思想政治理論課教學(xué)理念必須與現(xiàn)實(shí)世界中高校思想政治理論課教學(xué)理念同質(zhì)性融通，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，圍繞“立德樹人”這個(gè)中心進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程中應(yīng)充分融入虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)思想道德內(nèi)容，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和媒介，形成高校思想政治理論教學(xué)立體化教學(xué)空間。

2.教學(xué)內(nèi)容的互補(bǔ)性融通

高校思想政治教育理論課核心內(nèi)容是塑造大學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。正如習(xí)近平總書記指出的：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”［6］虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下高校大學(xué)生思想政治理論課必須堅(jiān)守這一核心教學(xué)內(nèi)容，無論采用任何先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段都要將“立德樹人”放在首位，必須要借鑒網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)研究資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究資源等，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的互補(bǔ)性融通。各種基于虛擬網(wǎng)絡(luò)空間的共享開放性課程急劇增加，虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下的“開放教育資源（Open Educational Resource，簡稱OER），主要表現(xiàn)為線上組織教學(xué)資源和共享教學(xué)資源，體現(xiàn)了開放教育資源從單純資源到課程與教學(xué)的轉(zhuǎn)變”［7］。這種按照傳統(tǒng)授課模式形成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容資源兼有傳統(tǒng)課程內(nèi)容優(yōu)勢，同時(shí)具有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，打破了傳統(tǒng)授課內(nèi)容更新和傳播速度慢、資源相對(duì)封閉，無法實(shí)現(xiàn)高效率的共享的困境。此外，虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中呈現(xiàn)的文藝作品、影視劇、游戲、動(dòng)漫等資源，可以與傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)性融通。

3.教學(xué)形式的同構(gòu)性融通

虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)視域下高校思想政治理論課教學(xué)形式必須實(shí)現(xiàn)“虛擬與現(xiàn)實(shí)”“傳統(tǒng)與新興”教學(xué)形式的同構(gòu)性融通。優(yōu)化虛擬社群組織中開發(fā)建設(shè)的各類網(wǎng)絡(luò)思想政治理論課教學(xué)形式，更好地實(shí)現(xiàn)面對(duì)面授課、課堂直播授課、慕課授課等教學(xué)規(guī)范性組織形式融通，同時(shí)要利用好網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)作品、網(wǎng)絡(luò)游戲等非規(guī)范性教學(xué)組織形式。高校大學(xué)生傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)的課堂渠道和授課內(nèi)容必須得到應(yīng)有的重視和再創(chuàng)新，同時(shí)我們應(yīng)該充分利用以互聯(lián)技術(shù)為媒介的虛擬課程教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)思想政治理論課資源共享融通，將黨的先進(jìn)思想和理論，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育教學(xué)的重要講話精神落實(shí)到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)過程中，采用大學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，將優(yōu)質(zhì)的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容傳遞給大學(xué)生群體。

三、虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中高校思想政治理論課教學(xué)的著力點(diǎn)

1.樹立“立德樹人—學(xué)生中心”的教學(xué)理念，增強(qiáng)課程時(shí)代獲得感

秉持“學(xué)生在哪里，思想政治理論課就建到哪里”的教學(xué)理念，虛擬生態(tài)課程教學(xué)理念是以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以習(xí)近平關(guān)于中國特色網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建論述為具體要求，基于互聯(lián)網(wǎng)虛擬生態(tài)媒介、資源和組織形式應(yīng)用于高校思想政治理論課教學(xué)的課程理念，立足于“00 后”大學(xué)生的思想成長實(shí)際，充分利用以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，將思政小課堂與虛擬世界大課堂有機(jī)融合。虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)高校思想政治理論課程既要發(fā)揮傳統(tǒng)思政課程教學(xué)中理論性、系統(tǒng)性、政治性的優(yōu)勢，又要融合互聯(lián)網(wǎng)虛擬課程“開放、共享、多樣性的特點(diǎn)”［8］，著眼于虛擬生態(tài)下各教學(xué)要素的融合與共生。高校思想政治理論課教學(xué)要主動(dòng)“觸網(wǎng)”，利用微信、微博等各類媒體平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行有效交流和互動(dòng)，成為學(xué)生虛擬生態(tài)環(huán)境中的“圈內(nèi)好友”。課程學(xué)習(xí)過程中既要注意與青年大學(xué)生思想的融合性，更要堅(jiān)守馬克思主義的理論性和中國特色的政治性，課程建構(gòu)過程中必須貼近社會(huì)客觀實(shí)際，貼近時(shí)代主題，課程學(xué)習(xí)要解答學(xué)生思想上的疑惑，還要解決大學(xué)生實(shí)際生活中的現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)問題，闡述高校思想政治理論課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活。網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中高校思想政治理論課程教學(xué)必須體現(xiàn)課程政治性和理論性根本遵循，同時(shí)要不斷增強(qiáng)大學(xué)生課程學(xué)習(xí)的時(shí)代獲得感，給予學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的“鑰匙”。

2.扭住新型“師生關(guān)系”這個(gè)核心，增強(qiáng)思政課教學(xué)吸引力

虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中教學(xué)活動(dòng)要求建立具有吸引力的新型師生關(guān)系。虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中師生關(guān)系有了更多的變化，除保留了傳統(tǒng)師生關(guān)系特性外，需要特別關(guān)注“00 后”大學(xué)生因其網(wǎng)絡(luò)特性所形成的師生關(guān)系，包括師生雙方所處位置的變化，學(xué)生獲取知識(shí)的方式、閱讀習(xí)慣、角色轉(zhuǎn)變等，師生關(guān)系不再單純圍繞“教師中心”獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，由原來的“教師中心”轉(zhuǎn)向多中心的師生關(guān)系。教師和學(xué)生既是虛擬生態(tài)中信息的接收者，也是信息源，可以形成不同的信息集聚場域，形成新的更加平等和個(gè)性化的師生互動(dòng)關(guān)系。虛擬生態(tài)環(huán)境下高校思想政治理論教學(xué)中師生關(guān)系有了更多的表達(dá)形式，教師與學(xué)生之間不再是單一的教學(xué)—接受關(guān)系，更多體現(xiàn)的是師生之間的合作—互動(dòng)關(guān)系。虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境下大學(xué)生在信息獲取上不再單純依賴教師和課堂渠道獲取，而是可以通過各類虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取海量知識(shí)。這時(shí)任課教師就要對(duì)自己課堂教學(xué)的內(nèi)容和授課有所取舍，適時(shí)調(diào)整虛擬生態(tài)環(huán)境下高校思想政治理論課的深度與廣度，以大學(xué)生喜歡的形式傳遞授課內(nèi)容。

3.完善思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，提升線上教學(xué)精準(zhǔn)度

虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容做到與時(shí)俱進(jìn)，提升線上教學(xué)的精準(zhǔn)性。虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容主要源于中華悠久燦爛的文明和網(wǎng)絡(luò)文化，新時(shí)代中國特色社會(huì)主義各行各業(yè)的優(yōu)秀代表就是中華優(yōu)秀文化在當(dāng)代中國的具體體現(xiàn)，高校思想政治理論課除了要挖掘傳統(tǒng)文化價(jià)值，更要利用好新時(shí)代大學(xué)生身邊的優(yōu)秀代表人物，如“最美教師”“時(shí)代楷?！薄鞍駱印钡?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育，讓大學(xué)生切實(shí)感受到榜樣的力量。虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中高校思想政治教育內(nèi)容不再局限于課本，而要著眼于網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中的各種優(yōu)秀思想和價(jià)值成果，挖掘虛擬生態(tài)中思想政治理論教育的閃光點(diǎn)，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進(jìn)行學(xué)生知識(shí)的更新迭代，依托數(shù)字智能技術(shù)將經(jīng)典理論、社會(huì)熱點(diǎn)問題、時(shí)代楷模和英雄人物融入學(xué)生思想政治理論課個(gè)性化、系統(tǒng)完整的知識(shí)體系中，同時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)無限度接近客觀世界的虛擬教育場域，將社會(huì)上的優(yōu)秀人物、先進(jìn)思想通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)融入思想政治理論課教學(xué)過程中，用社會(huì)中的經(jīng)典事例詮釋思想政治理論課的經(jīng)典理論，如將疫情防控中涌現(xiàn)出來的英雄人物、先進(jìn)事跡融入“弘揚(yáng)中國精神”章節(jié)中，讓大學(xué)生切實(shí)感受到疫情防控中最美逆行者給予中國精神的有力詮釋，激勵(lì)更多大學(xué)生積極踐行中國精神，讓這些鮮活案例與經(jīng)典理論在虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中形成系統(tǒng)化的思想政治教育內(nèi)容。虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下線上教學(xué)必須將這些鮮活案例及時(shí)精準(zhǔn)傳遞給大學(xué)生，可以通過虛擬智能技術(shù)為大學(xué)生提供全面、客觀、精準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能在虛擬網(wǎng)絡(luò)上形成強(qiáng)大的社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)場域。

4.創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方式，積極融入線上教學(xué)生態(tài)

虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下高校思想政治理論課開放性、共享性的特性，為將思想和知識(shí)融入大學(xué)生的內(nèi)心世界提供了極大的便利性。知識(shí)的傳播打破了傳統(tǒng)思想政治理論課教師“一言堂”的局面，形成了大學(xué)生、教師、虛擬空間、傳統(tǒng)課堂等多元化的課程組織形式。這種課程組織形式突破了思想政治理論課傳統(tǒng)模式的單一性和時(shí)空上的限制，積極融入線上教學(xué)生態(tài)環(huán)境，改變?cè)瓉韱蜗蚨裙噍斝徒虒W(xué)方式，逐步形成以智能信息技術(shù)為基礎(chǔ)的虛擬化教學(xué)方式、沉浸式教學(xué)方式，形成線上和線下多樣化教學(xué)模式，采用互動(dòng)式、探究式、議題設(shè)置式等教學(xué)方式，提高課程教學(xué)的實(shí)效性，形成思想政治理論課虛擬與現(xiàn)實(shí)教學(xué)共同體。

5.健全虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)教學(xué)制度保障，完善治理手段

虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下高校思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)需要切實(shí)的制度保障與支持。“虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下各類智能技術(shù)多已深入影響高校教育的各個(gè)領(lǐng)域，高校思政課教學(xué)正在越來越多地使用多媒體輔助課程教學(xué)、慕課、課程直播教學(xué)等智能新媒介技術(shù)?！保?］這些智能新媒介給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來了極大便利，但是也存在亟須規(guī)章制度解決的問題。由于疫情的影響，各類線上教學(xué)活動(dòng)使得智能信息技術(shù)應(yīng)用面臨著“新制度缺位”和“舊體制錯(cuò)位”的雙重困境。正如習(xí)近平總書記指出的，“我們要依法治網(wǎng)、依法辦網(wǎng)、依法上網(wǎng)，讓互聯(lián)網(wǎng)在法治軌道上健康運(yùn)行，同時(shí)要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)道德文明建設(shè)”［10］。虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下高校思想政治理論課教學(xué)必須要符合中國特色社會(huì)主義法治要求，高校要依據(jù)有關(guān)法治要求積極建構(gòu)云端思想政治理論課程教學(xué)的實(shí)施與管理辦法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容、形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行有效地引導(dǎo)與規(guī)范，并通過實(shí)踐不斷進(jìn)行完善和更新。

虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下高校思想政治理論課著力點(diǎn)需要立足“00 后”大學(xué)生的生活實(shí)際，緊密結(jié)合當(dāng)前疫情防控進(jìn)入常態(tài)化的現(xiàn)實(shí)，更新課程觀念，開發(fā)便于大學(xué)生學(xué)習(xí)的虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)思政課內(nèi)容，形成多元立體化全域思政課教育方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)生態(tài)媒介資源，完善虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)教學(xué)制度，讓學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、虛擬教學(xué)媒介等教學(xué)要素在虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中扮演好本職角色，積極承擔(dān)起角色責(zé)任。只有夯實(shí)這些著力點(diǎn)，虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下高校思想政治理論課才能真正融入大學(xué)生的生活，引領(lǐng)大學(xué)生思想的發(fā)展，培養(yǎng)出中國特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者。