常東東

摘要：新課改明確指出，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性以及小學(xué)生的接受和理解能力不足，導(dǎo)致很多小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用不是很好。因此教師在實(shí)際教學(xué)中積累了經(jīng)驗(yàn)后，要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。小學(xué)高端講練結(jié)合的教學(xué)模式將激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高端講練結(jié)合;教學(xué)模式

引言

學(xué)生只有專注于課堂，才能吸收知識(shí)，全面發(fā)展。但大多數(shù)小學(xué)生往往無法在課堂上長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。那么如何改變學(xué)生聽課乏味、只聽不記或者根本不想聽的現(xiàn)象呢？這就要求教師進(jìn)行全面的教學(xué)改革，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，基于語言與思維的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用小學(xué)高端講練結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[1]。

1.幫助學(xué)生仔細(xì)閱讀課本中的注釋，提高閱讀能力

數(shù)學(xué)課本通常不提供試題的答案，而是為學(xué)生提供分析和反思的想法和建議。在教學(xué)中，一定要讓學(xué)生自己閱讀，然后讀后進(jìn)行交流。比如課本給了我們什么提示？不同解決問題的方法之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？通過閱讀材料，可以了解什么？通過閱讀課本內(nèi)的摘要和相應(yīng)的“注釋”，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)課本的作用，提高閱讀能力。此外只閱讀不思考對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力實(shí)際上是無效的。只有深入思考每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形和數(shù)據(jù)所描述的信息，從學(xué)生的角度提出問題作為示范，讓學(xué)生向其他學(xué)生提問。其次，鼓勵(lì)學(xué)生向自己提問或向?qū)Ψ教釂枴＠纾何遥悖拈喿x中理解了什么？我（你）明白了嗎？還有什么我不明白或不明白的嗎？讓學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)、測(cè)試和評(píng)估自己，讓學(xué)生真正感受到：我能做到！以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2.精講多練，提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能

所謂精講多練，是指講課時(shí)，一定要抓住重點(diǎn)，用最簡(jiǎn)單的語言在最短的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)講解清楚。精講是課堂教學(xué)的靈魂，但教師自己不能總是占據(jù)這個(gè)主要位置，教師必須轉(zhuǎn)變角色，將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，學(xué)生必須自主學(xué)習(xí)。比如在講解“按比例分配”的內(nèi)容時(shí)，首先要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)這些知識(shí)的目的是什么？即當(dāng)平均分不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，就要采取新的分配方式。教學(xué)設(shè)計(jì)可以使用一些練習(xí)情境作為介紹。比如，小張和小李合伙做生意，分別出資6萬和4萬，經(jīng)過一年的努力，總共賺到了10萬元的凈利潤(rùn)?，F(xiàn)在他們正在討論如何分配這筆錢？（1）請(qǐng)告訴我應(yīng)該如何劃分？是平均分嗎？這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)覺得不合理，教師引導(dǎo)學(xué)生按比例分配。（2）出資比例是6：4，所以要分配的錢也必須按照這個(gè)比例分配。最后，教師要和學(xué)生一起總結(jié)，在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多用到比例分配的知識(shí)?？偨Y(jié)后，開始練習(xí)。在講練結(jié)合的過程中，學(xué)生精力充沛，不僅能快速學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能[2]。

3.結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生很難接受和理解枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。密集的講解和更多的實(shí)踐，不僅可以抓住教材的重點(diǎn)，還可以使知識(shí)清晰生動(dòng)。采取講練結(jié)合的教學(xué)模式，不僅可以有效避免學(xué)生聽課時(shí)的疲勞現(xiàn)象，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解所學(xué)知識(shí)。此外，它還會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是成功的基石”，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是教師教學(xué)的重中之重。數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活中有很多數(shù)學(xué)資料可以對(duì)教師的拓展延伸有所幫助。教師可以為學(xué)生布置作業(yè)進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐技能。例如，在圖形的運(yùn)動(dòng)課程學(xué)習(xí)中，教師可以要求學(xué)生將圖形運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活情境聯(lián)系起來。同學(xué)們提到了鐘表、風(fēng)車、車輪等。之后，教師可以要求同學(xué)們?cè)谒鶎W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用小組合作，解決生活中的實(shí)際問題。又如，在《條形統(tǒng)計(jì)圖》一課學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生的身高，制作條形統(tǒng)計(jì)圖，以加深學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，通過學(xué)生的合作和探討，學(xué)生可以快速有效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的性質(zhì)，從而更好地達(dá)成拓展延伸的教學(xué)任務(wù)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在小學(xué)高端講練結(jié)合的教學(xué)模式中，教師可以讓學(xué)生多感觸，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮自己的思維能力和感知力，進(jìn)而全面提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面獲得更多經(jīng)驗(yàn)，他們審題的能力也會(huì)提高。在此期間，教師應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)生閱讀正文，讓學(xué)生從正文中提取有效信息。此外，教師還應(yīng)提高學(xué)生驗(yàn)證問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速獲取該題的重要信息，確保問題得到準(zhǔn)確回答。例如，在數(shù)學(xué)計(jì)算題的教學(xué)過程中，要使他們熟悉計(jì)算定理和算法，快速進(jìn)行計(jì)算，為學(xué)生思維能力的發(fā)展打好鋪墊。

結(jié)論

綜上所述，教師應(yīng)積極運(yùn)用高端講練結(jié)合的教學(xué)模式，積極采取幫助學(xué)生仔細(xì)閱讀課本中的注釋，提高閱讀能力、精講多練，提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等策略，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]榮文武，王述銀.“講講練練，講練結(jié)合”教學(xué)模式研究與實(shí)驗(yàn)[A].中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)：第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）[C]，2007.

[2]孫華虎.“學(xué)講練結(jié)合”下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建研究[J].科普童話，2014（12）.