馮希娟

摘要：一個人是否具備捕捉關(guān)鍵信息的能力會直接影響到他的自身知識儲備量，而鍛煉和提高捕捉信息能力需要歷經(jīng)一個相對漫長的過程，其需要在日常學(xué)習(xí)和生活中不斷反復(fù)的訓(xùn)練。作為小學(xué)語文教師，在實際教學(xué)工作當(dāng)中必須要下意識地去訓(xùn)練小學(xué)生對關(guān)鍵信息的捕捉能力，這種能力對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長都有著非常大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課程教學(xué);捕捉關(guān)鍵信息;能力提升

引言

處于小學(xué)階段的學(xué)生正處于綜合能力培養(yǎng)和提高的關(guān)鍵時期，在這一時期，其能力提升的速度會非?？?，如果加以正確引導(dǎo)，小學(xué)生的整體素養(yǎng)將會呈現(xiàn)出巨大變化，很多潛能都會被挖掘出來。小學(xué)語文教學(xué)本身便是一個提取、分析、概括、記憶信息的過程，小學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)語文就會越輕松，當(dāng)小學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，對語文的學(xué)習(xí)興趣自然也會變得越來越高。以下是就如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生對關(guān)鍵信息的捕捉能力提出的幾點建議：

一、創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對一個人的影響力不容小覷，尤其是對于各方面還處于初步發(fā)展階段的小學(xué)生而言，他們更需要環(huán)境的幫助，因此，語文教師在實際教學(xué)過程中必須要盡全力為小學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生可以在更好的語文學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識，鍛煉和提高自己捕捉關(guān)鍵信息的能力 。

例如：小學(xué)語文閱讀教學(xué)，如果能夠為小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一個良好的閱讀氛圍和閱讀環(huán)境，其對于加強(qiáng)小學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解能力會有著很大的幫助作用，小學(xué)生也可以因此更加迅速精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)和掌握閱讀文章的核心內(nèi)容與主旨思想，這對于小學(xué)生獲取和捕捉關(guān)鍵信息將會是非常好的一種途徑與方式。比如，在講授到《沙灘上的童話》這一篇課文時，語文教師便可以充分利用起先進(jìn)的多媒體教學(xué)平臺，為小學(xué)生們播放一些與沙灘相關(guān)的圖片或者視頻，讓小學(xué)生們直接觀看到沙灘美景，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個置身美麗沙灘的語文課堂氛圍，以此來激發(fā)小學(xué)生的想象力，引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容描述去展開更深度的想象，其自然能夠幫助小學(xué)生加深對文章重點內(nèi)容的理解程度，小學(xué)生通過閱讀文章內(nèi)容再配合教師播放的視頻資料，將其聯(lián)系到一起便會輕松發(fā)現(xiàn)文章中的關(guān)鍵內(nèi)容和信息，進(jìn)而將關(guān)鍵信息準(zhǔn)確提煉出來。

二、借助思維導(dǎo)圖來輔助語文教學(xué)

小學(xué)生尤其是低年級的小學(xué)生，自身的思維邏輯能力還處于初步啟蒙與發(fā)展階段，他們對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解更多還挺立在表面層次，如果單獨依靠小學(xué)生自己的能力是很難發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容深處含義的。因此，語文教師必須要想辦法通過更加合理的方式來引導(dǎo)小學(xué)生去對文章內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，教給小學(xué)生如何快速捕捉文章重點內(nèi)容的技巧和方式。其中，借助思維導(dǎo)圖來輔助教學(xué)，以思維導(dǎo)圖的方式來幫助小學(xué)生理清思路，便是培養(yǎng)和提高小學(xué)生提取和捕捉關(guān)鍵信息能力的一種有效手段。

例如：語文教師在講授《海底世界》這一篇文章時，語文教師便可以在備課階段制作出一個完整的思維導(dǎo)圖框架，要求小學(xué)生在課堂閱讀的過程中一邊閱讀一邊去自主填充語文教師給出的這個思維導(dǎo)圖框架，將與之相對應(yīng)的課文內(nèi)容一一填入到思維導(dǎo)圖當(dāng)中來。在這樣的一個過程當(dāng)中，小學(xué)生順著語文教師給出的思維導(dǎo)圖框架，便可以很輕松高效地挖掘出課文重點內(nèi)容和關(guān)鍵信息。思維導(dǎo)圖要比其它方式更具直接性和直觀性，也是比較適合小學(xué)生訓(xùn)練和提高捕捉關(guān)鍵信息能力的一種方式。建議語文教師在實際教學(xué)過程中可以適時適當(dāng)?shù)靥岣邔λ季S導(dǎo)圖的應(yīng)用頻率。

三、教授和指導(dǎo)小學(xué)生概述文章

之所以建議語文教師在實際教學(xué)過程中要多教授和指導(dǎo)小學(xué)生概述文章，其主要原因在于小學(xué)生既然要概述文章，要通過自己的話來表述文章內(nèi)容，那么最重要的一個前提條件就是要充分了解文章內(nèi)容，特別是對文章中的重點內(nèi)容和關(guān)鍵信息掌握到位。因此，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行文章概述也是提高小學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息能力的重要途徑和方式。

例如：在實際教學(xué)過程中，語文教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，要求小學(xué)生在閱讀完課文之后用自己的話對文章內(nèi)容進(jìn)行概述，為了進(jìn)一步激發(fā)和提高小學(xué)生概述文章的積極性和主動性，建議語文教師可以組織一些比賽活動，比如讓小學(xué)生相互比一比誰概括文章的語言更加精煉，誰概述文章的內(nèi)容要更加精準(zhǔn)，小學(xué)生在對其他同學(xué)進(jìn)行評價的過程也可以進(jìn)行更深入的思考和探究，也是小學(xué)生再次理解文章內(nèi)容的過程，小學(xué)生可以更加精準(zhǔn)地抓住文章精髓內(nèi)容， ? 這對于提高對文章內(nèi)容信息的提取與捕捉能力將會產(chǎn)生很大的幫助作用，

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)和提高小學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力是語文教師最重要的教學(xué)任務(wù)之一，小學(xué)生掌握到捕捉關(guān)鍵信息的能力對于其自身學(xué)習(xí)而言有著非常大的幫助作用，語文教師必須要進(jìn)一步提高對此的重視力度，多創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，竭盡全力去幫助小學(xué)生提升對關(guān)鍵信息的捕捉能力。

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