徐曉玉

歌劇音樂指導(dǎo)，作為近年來我國音樂表演領(lǐng)域的新興職業(yè)，不僅在歌劇排練中充當(dāng)“樂隊(duì)”、擔(dān)任伴奏的角色，更成為連接導(dǎo)演、指揮、歌劇演員之間的重要橋梁。本文，筆者將以參與原創(chuàng)民族歌劇《與妻書》的排練工作為基礎(chǔ)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確歌劇音樂指導(dǎo)的工作流程、工作重心，不斷提高工作效率、工作品質(zhì)。

一、《與妻書》劇情概述

原創(chuàng)民族歌劇《與妻書》由福建省文旅廳出品、福建省歌舞劇院創(chuàng)排，章紹同作曲，章紹同、李曉琦配器，周長斌編劇，鄧一江導(dǎo)演，王燕指揮，于2018年11月28日在福建大劇院首演，反響熱烈。之后，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)對劇本和音樂做了優(yōu)化和打磨，于2020年12月11至13日在福建大劇院再度上演，連演三場，由孫礫、王慶爽、梁寧等歌唱家飾演主要角色。筆者有幸以歌劇音樂指導(dǎo)的身份參加了《與妻書》此輪復(fù)排。

除序幕和尾聲以外，《與妻書》由“寫書”“護(hù)書”“嘆書”“傳書”四幕組成，講述了革命烈士林覺民用“為天下人謀永?！钡拇髳蹠鴮懜腥思視墓适?。在2020年復(fù)排版《與妻書》中，以水師提督李準(zhǔn)代替了原版中的“幕僚”一角，以歷史真實(shí)為基礎(chǔ)，塑造了一位有浩然之氣且文武雙全的清廷將軍。他對林覺民的同情、欣賞，以及與總督、總督夫人之間的微妙關(guān)系，豐富了人物、情節(jié)，加強(qiáng)了劇本的整體性、多維性。歌劇劇情概述如下。

序幕——烈火燃燒的“廣州起義”現(xiàn)場。起義前的靜謐夜晚，林覺民想在“手帕”上寫下與妻子永別的家書，而心有千言卻難以下筆。炮聲響起，他帶著未完成的家書投入戰(zhàn)火中……

第一幕，“寫書”——陰暗的鐵牢里。林覺民面對“手帕”，心魂難守，回憶起離別之日，妻子陳意映將“手帕”交給他卻欲問又止的場景?，F(xiàn)實(shí)中，妻子聽聞起義失敗，木然獨(dú)立家中，而獄中的林覺民正含淚在“手帕”上寫家書。

第二幕，“護(hù)書”——總督衙門大堂。兩廣總督張鳴岐、水師提督李準(zhǔn)提審林覺民，林覺民不但不招供，還為在場的人上了一堂革命課。此時，家書被發(fā)現(xiàn)，李準(zhǔn)讀罷，決定幫助他；張鳴岐也表示只要他肯妥協(xié)，便刀下留人。而林覺民早已決定不成功便成仁，他從張鳴岐手中奪回家書，只聽到張鳴岐大聲宣布：“明日行刑”。

第三幕，“嘆書”——總督府內(nèi)。張鳴岐將剛截獲的“手帕”遞給夫人觀閱，張夫人不情愿地拿走，只當(dāng)帶去消遣。夫人讀罷，卻被那鐵骨柔情打動，不忍讓林覺民就這樣犧牲，于是力勸張鳴岐；李準(zhǔn)也決定借張夫人之力，幫林覺民一把！

第四幕，“傳書”——刑場上。百姓圍觀，張夫人以家書的內(nèi)容勸說林覺民，而林覺民早已義無反顧。張夫人被其氣節(jié)感動，決定將家書送交到林覺民的家人手中。

尾聲——三坊七巷林覺民家中。林妻陳意映含淚讀完“與妻書”，嚎啕大哭。她“看到”林覺民回來了，將革命成功的喜訊告訴他。此時，陳意映明白，丈夫是心有大愛的真英雄，二人共讀這封“情書”，攜手一同遠(yuǎn)去……

二、歌劇音樂指導(dǎo)案頭工作要點(diǎn)

1.對劇本和音樂的分析

歌劇音樂指導(dǎo)在開始排練工作之前，應(yīng)對劇本的戲劇結(jié)構(gòu)有細(xì)致的分析和深入的思考，準(zhǔn)確理解劇中人物性格，才能對重要音樂戲劇場面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑忈?，才能在之后的音樂作業(yè)、戲劇排練環(huán)節(jié)充分發(fā)揮自身的作用。

復(fù)排版原創(chuàng)民族歌劇《與妻書》的戲劇結(jié)構(gòu)、音樂與戲劇聯(lián)系的分析如下。

序幕，以敘事性和沖突性交融的場面開始。靜悄悄的夜晚，革命者蓄勢待發(fā)，用合唱場面來表現(xiàn)革命者內(nèi)心的激情澎湃，開場就直抵人心，直接引入男主角林覺民欲在“手帕”上給妻子留下家書，但心有千言卻難下筆的場景。全劇開場的第一個場面，主要人物僅林覺民一人，卻理所當(dāng)然地在觀眾心中引發(fā)了懸念——家書是否寫完？是否送到妻子手中？林覺民和妻子的處境如何？序幕結(jié)束處，劇本中有幾句舞臺提示：“起義者前赴后繼……良久后，突然一聲炸響……起義者紛紛倒地……一切戛然而止，世界死寂?！贝颂幖日f明了起義失敗且大部分革命者犧牲，又為接下來這封“家書”和林覺民的命運(yùn)留下懸念。林覺民深愛妻子，同時也懷抱對天下人不再分離的希冀，兩種愛自始交織，這也是全劇戲劇沖突的主要原動力。在序幕中開門見山地將戲劇沖突的原動力呈現(xiàn)出來，為戲劇的展開做了良好的呈示，也為音樂的戲劇性展開，以及主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的二度創(chuàng)作設(shè)置了大量發(fā)揮的空間。

第一幕，運(yùn)用雙時空的呈現(xiàn)手法，將林覺民獄中寫家書的場面與三坊七巷妻子在雨中送別丈夫的場面交錯展現(xiàn)。林妻陳意映在三坊七巷送別的場面中第一次上場，將林覺民此去不忍心告訴妻子事由，以及妻子明白丈夫志在霄九欲問又罷的內(nèi)心矛盾交代清楚。劇本中用一連串環(huán)境描寫將畫面跳躍至陳意映得知起義失敗的消息，隨即是她彼時情感糾葛的抒情場面，與此同時，林覺民在獄中也將想要對妻子說的話寫在“手帕”上。兩人的雙時空對話將之后戲劇沖突的主要原因展現(xiàn)出來，主題曲《有一種愛》第一次響起，借助音樂的抒情功能，完成了戲劇沖突的呈現(xiàn)。通過音樂的表達(dá)，反映、支持、塑造、修飾了各種戲劇情節(jié)。在林覺民獄中寫信場面，樂隊(duì)奏出單調(diào)的伴奏音型，營造了午夜獄中雖陰冷卻思念妻子的氣氛，為之后的隔空對話做好鋪墊。微弱的豎琴聲像是水滴落在地上，林覺民面前的手帕上分不清是雨水還是淚水，豎琴聲也暗示著時間的流逝；而弦樂部分的隱藏旋律更像是游離中的沉思，是對妻子的愛，以及對即將迎來“永別”的不舍與無奈……此外，似乎都在等待、寂靜。此時，音樂重新開始，一段旋律悄悄降臨，由主題曲《有一種愛》的主題動機(jī)衍生的旋律在和聲的溫暖轉(zhuǎn)折處第一次出現(xiàn)，而后在伴奏音強(qiáng)有力的級進(jìn)下行中突然消失，這段精致又恰如其分的音樂在感傷中帶著溫暖的情緒里結(jié)束。

第二幕，“護(hù)書”，推進(jìn)了戲劇的發(fā)展。第一場，由審問林覺民的敘事性場面開始。緊接著，是林覺民在堂審時唱出表達(dá)自己革命信仰的抒情性與戲劇性相結(jié)合的詠嘆調(diào)；將林覺民的信仰與腐朽、破敗的清政府，以及林覺民對人民的大愛與冷漠、無情的群眾形成對比。該唱段用音樂描繪出一幅完整的心理圖畫，直截了當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)了林覺民面目如玉、硬氣如鋼的人物形象，以及更重要的——高尚的覺悟，其人格和信仰在此處詩意且激情地表達(dá)出來，推進(jìn)戲劇發(fā)展。與此同時也轉(zhuǎn)變了在場所有人，包括張鳴岐、李準(zhǔn)的內(nèi)心想法。當(dāng)林覺民身上的“手帕”被發(fā)現(xiàn)時，引出了第二幕最后一個場面，即“搜出一封家書”的沖突性場面，此時張鳴岐、李準(zhǔn)對林覺民或多或少都有同情（李準(zhǔn)則更加想幫林覺民），因此形成了三個不同定位的角色的重唱部分，為之后的戲劇發(fā)展設(shè)置了懸念。

第三幕同樣是戲劇的發(fā)展，由李準(zhǔn)欲救林覺民卻苦思無計和張夫人讀完“與妻書”為之感動的抒情性場面組成。此幕開場，粵劇的旋律用三弦奏出，加深了人物的刻畫，引出張夫人上場。音樂營造出的氛圍是一個在全劇音樂風(fēng)格語匯之外的段落，描繪了張夫人一開始的心態(tài)和對林覺民的看法。這與看完書信后張夫人的再次上場，由雙簧管奏出的長線條旋律形成鮮明對比，同時表現(xiàn)出她被“與妻書”所打動的哭泣狀態(tài)，將劇情發(fā)展推進(jìn)到更深邃、深情的氣氛。當(dāng)張鳴岐、李準(zhǔn)看到張夫人讀完“與妻書”被感動的表現(xiàn)后，形成了張鳴岐、張夫人、李準(zhǔn)三人因“與妻書”而產(chǎn)生不同心理活動的沖突性場面組合。此幕也為戲劇沖突添加了一抹暖色，不單有“與妻書”中的夫妻深情，也有李準(zhǔn)、張夫人的惜英才之情。

第四幕，前三分之二是戲劇沖突的進(jìn)一步發(fā)展，是向全劇情感、戲劇高潮的推進(jìn)；后三分之一部分則成為全劇高潮。前部分開始是刑場上三人勸林覺民的沖突性場面，在大家的勸說中，林覺民更加想念家中的妻兒。場景切換到三坊七巷，是陳意映思念、呼喚丈夫的抒情性場面；與此同時，臨刑前的林覺民也回憶起與妻子的過往及臨行送別時的場景。兩個不同的抒情性場面，強(qiáng)化了抒情場面的戲劇力量。這是林覺民臨刑前的最后一次較完整的詠嘆，他的情感及內(nèi)心沖突已達(dá)到了強(qiáng)烈的噴涌之勢，此時人物恰如其分的宣泄和抒情必會喚起觀眾的強(qiáng)烈共鳴。后三分之一部分通過林覺民夫婦、總督夫婦和李準(zhǔn)五人之間的五重唱（即沖突性場面），以及再次出現(xiàn)的主題曲《有一種愛》，將全劇推向高潮。

尾聲是全劇的結(jié)局和收束，是高潮下落后的留戀與共鳴，由陳意映在丈夫犧牲后放聲痛哭的戲劇性抒情場面和二人再次“相遇”共讀“與妻書”一同遠(yuǎn)去的抒情性場面組成。主題曲《有一種愛》在尾聲部分的合唱中再現(xiàn)，更顯溫情與悲壯，音樂和戲劇在此都得到了升華。

在歌劇中，劇本僅僅是通過情節(jié)、臺詞勾勒出人物的輪廓，而真正賦予人物生命的是音樂。排練時，歌劇音樂指導(dǎo)需要盡可能地及時與作曲家、劇作家溝通，甚至成為他們之間的橋梁，給予音樂作業(yè)階段原生動力，并在排演中釋放無窮能量。

2.樂譜研讀

歌劇音樂指導(dǎo)在進(jìn)行排練之前，需要對歌劇總譜進(jìn)行研究。由于排練時所用的樂譜大多是由歌劇總譜縮編而來的鋼琴伴奏譜，因此難免存在一些不合理的段落，如未顧及鋼琴演奏者的手指機(jī)能造成演奏難度過大。所以，在案頭準(zhǔn)備過程中，歌劇音樂指導(dǎo)必須通過仔細(xì)比對總譜，來確定縮編譜中的內(nèi)容所對應(yīng)的是哪一種樂器，并對不合理部分進(jìn)行適當(dāng)改編。在《與妻書》的復(fù)排中，由于有新角色（李準(zhǔn)）的加入，音樂有一部分是全新的，在無法參考現(xiàn)成音響資料的情況下，更需要首先研讀總譜，對不同和聲、配器織體、音色變化、演唱和演奏法、節(jié)奏型進(jìn)行深入了解。

因?yàn)楦鑴∨啪毷紫纫M(jìn)行聲樂部分的排練，所以歌劇音樂指導(dǎo)應(yīng)確定唱段在音樂中的織體效果，抓住骨干聲部，在聲樂鋼琴譜上標(biāo)記好具體對應(yīng)的樂器。在一些合唱、重唱段落中，有許多不易找到音高的難點(diǎn)，需要歌劇音樂指導(dǎo)根據(jù)總譜標(biāo)記出可以參考的關(guān)鍵節(jié)奏型、樂器音色與音高、旋律，盡可能地為歌劇演員們營造出接近樂隊(duì)音響的效果。

在對總譜進(jìn)行完一系列的標(biāo)記、分析、精簡后，歌劇音樂指導(dǎo)還應(yīng)將“樂隊(duì)思維”帶入之后的自彈自唱、音樂作業(yè)、戲劇排練中。此外，還需要注意總譜上休止符的運(yùn)用，休止符的意義往往不是或不僅僅是表示停止，而是音樂的構(gòu)成部分。休止符出現(xiàn)處，往往也代表著呼吸，起到對音樂的推動作用。所以，歌劇音樂指導(dǎo)必須結(jié)合和聲、配器織體來分析休止符的意義，并在心中預(yù)設(shè)好指揮的表達(dá)圖式，為指揮加入后的音樂作業(yè)階段，歌劇演員能夠與指揮順暢配合做好充分準(zhǔn)備。

3.自彈自唱

研讀完總譜后，歌劇音樂指導(dǎo)可以用聲樂鋼琴譜進(jìn)行彈唱練習(xí)。此練習(xí)是將之前案頭工作所做的分析進(jìn)行第一步的詮釋，為接下來音樂作業(yè)階段的排練做好準(zhǔn)備。通過自彈自唱，歌劇音樂指導(dǎo)能更完整地了解歌劇演員的聲部旋律、歌詞含義、吐字發(fā)音，以及重唱、合唱中各個聲部之間的關(guān)系，更好地為歌劇演員的情感變化、速度變化找到音樂上的依據(jù)，從而對氣口做出合理規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自己和歌劇演員之間的默契。歌劇音樂指導(dǎo)在自彈自唱的過程中，要充任伴奏、歌者、指揮等角色?！皬棥?，要具有樂隊(duì)思維，將樂隊(duì)音響效果盡可能地表現(xiàn)出來?！俺?，可根據(jù)聲樂水平，原調(diào)或低八度均可，以正確的音準(zhǔn)、語言、情感演唱。在多聲部唱段中，當(dāng)有新聲部加入時，應(yīng)演唱新加入的聲部。所以，在重唱排練中，如果某個聲部歌者缺席，歌劇音樂指導(dǎo)要及時填補(bǔ)空缺，保證排練中音樂、角色的完整性，使排練正常進(jìn)行。此外，在彈唱過程中歌劇音樂指導(dǎo)應(yīng)時刻有指揮的意識，這一習(xí)慣將有助于在之后的音樂作業(yè)中為歌劇演員與指揮之間建立良好的音樂溝通，保證排練的高效進(jìn)行。

三、歌劇音樂指導(dǎo)在音樂作業(yè)階段的工作要點(diǎn)

1.獨(dú)唱段落的音樂作業(yè)

獨(dú)唱段落的音樂作業(yè)是在指揮還未加入時，歌劇音樂指導(dǎo)幫助歌劇演員對獨(dú)唱段落進(jìn)行排練的過程。這里所說的獨(dú)唱段落，可分為抒情性獨(dú)唱段落、敘事性獨(dú)唱段落和沖突性獨(dú)唱段落；或者說既有詠嘆調(diào)，也包括宣敘調(diào)部分。不同類型的獨(dú)唱段落所表達(dá)的人物性格和戲劇功能是不同的，而不同戲劇功能又常處于相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系之中，即抒情性、敘事性、沖突性三種戲劇功能相互交融、相互滲透，所以在排練中要善用聯(lián)系的方法解決問題。

在進(jìn)行一首詠嘆調(diào)的音樂作業(yè)時，歌劇音樂指導(dǎo)首先要幫助角色演員清楚地梳理和把握此段落中人物的內(nèi)心情感及要表達(dá)的中心主題，進(jìn)而從音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、力度、歌詞等方面進(jìn)行恰當(dāng)處理，從而更好地塑造人物形象、把握音樂風(fēng)格。以尾聲部分的核心段落《我終于可以放聲哭》為例，這是陳意映看到“與妻書”，得知丈夫林覺民犧牲后唱出的抒情性和戲劇性相結(jié)合的詠嘆調(diào)。

歌劇音樂指導(dǎo)應(yīng)幫助歌劇演員厘清角色在整首詠嘆調(diào)中的情感變化。此首詠嘆調(diào)中，陳意映的情緒經(jīng)歷了從一開始看到書信的崩潰、絕望，到讀書信時的思念、不舍，再到讀完書信后對丈夫義舉的支持和內(nèi)心的知足，最后是對丈夫犧牲這一事實(shí)無法接受的悲痛。在詮釋作品時，歌劇音樂指導(dǎo)要幫助歌劇演員解讀人物，把握好人物的性格特點(diǎn)、情緒變化。讓歌劇演員在歌唱中保持歌唱情緒的連續(xù)不斷，將情感恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，這是塑造人物形象的第一步。

其次是音樂處理——通過音樂將人物情感更真切地表達(dá)出來。歌劇音樂指導(dǎo)要先解決歌劇演員的音準(zhǔn)、節(jié)奏問題，這是音樂作業(yè)的基礎(chǔ)，是一切音樂處理的基石。此時，歌劇音樂指導(dǎo)需要充當(dāng)歌劇演員的耳朵，幫助他們把握好重點(diǎn)抒情樂句，以及段落與段落間的轉(zhuǎn)換處音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確性?！段医K于可以放聲哭》的第19——32小節(jié)雖然出現(xiàn)兩次“我終于可以放聲哭”的詠唱，卻在節(jié)奏上有很大不同。第一次“終于可以”出現(xiàn)在第20小節(jié)（見譜例1，陳芳佩即林覺民的妻子陳意映），用連續(xù)重復(fù)的八分音符三連音與一個八分音符加重音記號表現(xiàn)，將四個字都做了強(qiáng)調(diào)。此時樂隊(duì)為“休止”，在音樂作業(yè)中，歌劇音樂指導(dǎo)不但要在內(nèi)心與歌劇演員一起歌唱，還要給予適當(dāng)?shù)闹笓]手勢，使他們準(zhǔn)確把握此處的節(jié)奏。第二次“終于可以”出現(xiàn)在第30小節(jié)（見譜例2），節(jié)奏相對于第一次更平穩(wěn)，但在“于”字上時值變長，是為了更好地表達(dá)隨后出現(xiàn)的“可以”二字的情緒。所以，歌劇音樂指導(dǎo)不僅要對“于”字時值的準(zhǔn)確性進(jìn)行把關(guān)；還要注意此時的音準(zhǔn)——小字一組的a必須唱準(zhǔn)，不可偏高，否則會直接影響“可以”二字的音準(zhǔn)和情感的抒發(fā)。

譜例1

譜例2

處理好段落中的速度、力度變化，將更有助于情感的表達(dá)和人物形象的塑造。譜例3中，第40——44小節(jié)，聲樂部分音程跨度較大，音區(qū)越來越高，歌劇演員在此部分應(yīng)做出一個大的“漸強(qiáng)”，隨后“啊”字出現(xiàn)在第44小節(jié)第三拍的后半拍至第47小節(jié)新段落進(jìn)入。“啊”字表現(xiàn)的是陳意映絕望之后的哭泣，所以力度上要從“中強(qiáng)”（mf）自然過渡到“中弱”（mp），并在第46小節(jié)小字一組的g到a音上做自然地“漸慢”。在這一樂句中，歌劇音樂指導(dǎo)要在音樂作業(yè)中幫助歌劇演員設(shè)計、調(diào)配好樂句“漸強(qiáng)”的表現(xiàn)。對照總譜可知（見譜例4），第41——44小節(jié)為樂隊(duì)的全奏，此時歌劇音樂指導(dǎo)需要最大限度地模仿樂隊(duì)音響效果，可通過將鋼琴伴奏譜上第43小節(jié)左手第一拍的八度改為震音演奏來推動右手的“漸強(qiáng)”，從而實(shí)現(xiàn)更大幅度的力度變化。第45小節(jié)鋼琴部分的減七和弦要有明顯的力度、音色變化，此時總譜上只有豎琴和弦樂在演奏，所以觸鍵要更輕柔且富有空間感，與前兩小節(jié)在力度、音色上形成巨大反差。第46小節(jié)的鋼琴部分，總譜上為豎琴奏出的二分音符，應(yīng)在鋼琴部分將第一拍的八分音符改為二分音符，并在第一拍的后半拍起將右手二指的小字組的降b音抬起。第47小節(jié)是新段落的開始，由樂隊(duì)奏出四小節(jié)的間奏引入，速度由之前的柔板（Adagio）變?yōu)樾邪澹ˋndante），音樂更流動，色彩更溫暖、清麗，此時由一提琴聲部奏出主旋律部分，所以在鋼琴伴奏中音量不可過大，要更多地運(yùn)用大臂和手腕奏出柔和的音色。鋼琴伴奏譜中左手部分要對照總譜進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將弦樂的切分節(jié)奏表現(xiàn)出來，同時要注意控制力度。

譜例3

此外，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌詞，能更清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)劇中人物情感，實(shí)現(xiàn)音樂的戲劇性。歌劇音樂指導(dǎo)應(yīng)幫助歌劇演員體會不同語句間的聯(lián)系，找出每一句的邏輯重音，即關(guān)鍵詞。充分體會關(guān)鍵詞中所表達(dá)的情感、語氣，結(jié)合音樂、戲劇的發(fā)展對每一句歌詞進(jìn)行逐句打磨。

譜例4

在獨(dú)唱段落的音樂作業(yè)中，歌劇音樂指導(dǎo)應(yīng)從情感表達(dá)、音樂處理兩方面入手，在與歌劇演員的不斷練習(xí)磨合中，充分表現(xiàn)人物豐富微妙的情感變化，充分發(fā)揮其戲劇功能，以音樂承載戲劇。

2.重唱段落的音樂作業(yè)

在歌劇中，重唱段落通過立體敘事、多重維度來表達(dá)人物之間復(fù)雜的情感糾葛，以發(fā)揮其強(qiáng)大的戲劇功能。排練時，歌劇音樂指導(dǎo)只有把握住重唱段落想要表達(dá)的情感、想要刻畫的人物形象、想要營造的氣氛，才能充分發(fā)揮重唱的戲劇功能，才能真正實(shí)現(xiàn)歌劇的真諦——以音樂承載戲劇。

在重唱段落的音樂作業(yè)中，歌劇音樂指導(dǎo)應(yīng)首先帶領(lǐng)歌劇演員將唱段中的人物關(guān)系、戲劇發(fā)展、人物情感變化進(jìn)行梳理和把握。只有在明確人物關(guān)系，明確各個角色所表達(dá)的不同情感之后，才能在演唱中細(xì)致地刻畫人物形象，展示人物心理活動，揭示人物間的矛盾，推動戲劇情節(jié)的發(fā)展。

在重唱段落音樂處理中，音準(zhǔn)、節(jié)奏問題應(yīng)在歌劇音樂指導(dǎo)對角色進(jìn)行單獨(dú)排練階段進(jìn)行解決。歌劇音樂指導(dǎo)應(yīng)先對單個角色進(jìn)行排練，帶領(lǐng)歌劇演員將各自角色（聲部）的音準(zhǔn)、節(jié)奏唱準(zhǔn)確，然后熟悉其他角色的旋律，從而更明確自己所唱聲部在整個和聲層次中所處的位置。在此過程中，歌劇音樂指導(dǎo)通過邊彈伴奏邊唱段落中其他角色的旋律來配合歌劇演員練習(xí)，并提醒歌劇演員多聽伴奏的音高、節(jié)奏及其他角色的旋律。這將有助于歌劇演員更好地分辨自己所唱的旋律在音樂整體中的位置，熟悉其他各個聲部的進(jìn)出，從而更好地把握自己聲部的音準(zhǔn)、節(jié)奏、氣口。當(dāng)進(jìn)入所有角色一起排練的階段時，歌劇音樂指導(dǎo)要提醒歌劇演員在演唱時不僅要聽自己的演唱聲部，還要聽其他角色的聲部，做到在沒有自己的部分時心中要默唱，當(dāng)輪到自己演唱時可立刻進(jìn)入。此外，歌劇音樂指導(dǎo)在彈伴奏的同時還要用心聆聽，當(dāng)歌劇演員出現(xiàn)音準(zhǔn)或節(jié)奏混亂時，可立刻指出錯誤。這樣既提高了排練效率，又避免了錯誤形成習(xí)慣，為指揮進(jìn)入排練打好基礎(chǔ)。

此外，歌劇音樂指導(dǎo)還要明確人物關(guān)系和人物的心理活動；協(xié)調(diào)好各聲部的平衡，協(xié)調(diào)好伴奏與各聲部間的平衡；還要根據(jù)不同人物性格、情感變化，幫助歌劇演員用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感，并以不同的力度、音色來演唱。

3.指揮音樂作業(yè)

當(dāng)指揮正式進(jìn)入排練時，歌劇音樂指導(dǎo)的任務(wù)不再是幫助歌劇演員塑造角色，而是要從“教練”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮芟覙逢?duì)”。

在指揮音樂作業(yè)階段，歌劇音樂指導(dǎo)應(yīng)在充分理解指揮意圖的前提下，對指揮手勢做出準(zhǔn)確反應(yīng)。盡可能熟練且靈活地跟上指揮的每個節(jié)奏變化；盡可能敏銳地感知指揮的每個預(yù)示、呼吸，以及動作的幅度、力度；盡可能地在鋼琴上呈現(xiàn)出樂隊(duì)立體化的音響效果，幫助歌劇演員建立與樂隊(duì)合作的習(xí)慣，為由鋼琴伴奏轉(zhuǎn)向管弦樂隊(duì)伴奏奠定基礎(chǔ)。

在這一階段的排練中：指揮或許不會按照歌劇演員習(xí)慣的速度進(jìn)行指揮，在此種情況下，歌劇音樂指導(dǎo)應(yīng)該服從指揮、跟隨指揮的速度，此時指揮的目的是試圖讓歌劇演員接受其對作品的理解與處理，實(shí)現(xiàn)音樂部分更好的整體效果。此外，指揮有時會為了在總譜.上做標(biāo)記而停止指揮，但這并不意味著歌劇音樂指導(dǎo)應(yīng)該停止演奏。當(dāng)指揮確定的速度太快或太慢時，提出建議亦是歌劇音樂指導(dǎo)的工作職責(zé)。

歌劇音樂指導(dǎo)在充分理解和做到指揮的要求后，要將指揮對音樂的要求帶到戲劇排練中，幫助歌劇演員去完成音樂規(guī)定下的人物角色的表達(dá)，并且在之后的戲劇排練中做好導(dǎo)演、指揮、歌劇演員之間音樂溝通的橋梁。

四、歌劇音樂指導(dǎo)在戲劇排練階段的工作要點(diǎn)

在歌劇中，音樂與戲劇二者同等重要且需要融會貫通，才能呈現(xiàn)完整的藝術(shù)效果。歌劇的戲劇排練，是將歌劇演員轉(zhuǎn)變?yōu)閯≈薪巧?，將歌劇的音樂性與戲劇性有機(jī)、完美結(jié)合的重要過程。戲劇排練通常是在音樂作業(yè)已完成且指揮已在速度、氣口、彈性節(jié)奏處給出了細(xì)節(jié)要求后開始的，歌劇音樂指導(dǎo)是戲劇排練階段的重要成員，應(yīng)全程參與，發(fā)揮作用。

戲劇排練可分為八個排練階段，筆者將分階段對歌劇音樂指導(dǎo)的工作要點(diǎn)進(jìn)行分析、總結(jié)。

第一階段，戲劇坐排階段。坐排即“講戲”，是讓歌劇演員對故事情節(jié)、細(xì)節(jié)建立整體認(rèn)識、理性認(rèn)識的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)滲透著導(dǎo)演對一度創(chuàng)作的理解和對二度創(chuàng)作的愿景。此階段，歌劇音樂指導(dǎo)應(yīng)協(xié)助導(dǎo)演、助理導(dǎo)演一同做好角色形象和角色行動線的記錄，并在必要的角色行動線中給予音樂上的支持。

第二階段，分場排練階段。這一階段，導(dǎo)演會初步確定舞臺調(diào)度，將戲劇與音樂相結(jié)合。歌劇音樂指導(dǎo)應(yīng)將總譜中的要求準(zhǔn)確地在伴奏中表現(xiàn)出來，并熟悉舞臺調(diào)度。只有將樂隊(duì)部分演繹得越完美，才越能激發(fā)歌劇演員對角色的體會，同時激發(fā)導(dǎo)演的創(chuàng)作欲。

第三階段，初次聯(lián)排階段。這一階段，導(dǎo)演將音樂與戲劇完整結(jié)合在一起，通過初次聯(lián)排瀏覽全劇概貌，從而發(fā)現(xiàn)問題，好的地方保留并使其更完善，不足的地方繼續(xù)調(diào)整、修改、再加工。歌劇音樂指導(dǎo)應(yīng)清楚人物的行動線，在聯(lián)排中給予演員音樂上的支撐，及時記錄導(dǎo)演的要求，以及音樂上需調(diào)整、改進(jìn)的部分，與導(dǎo)演、指揮、演員保持溝通，為接下來的細(xì)排做準(zhǔn)備。

第四階段，細(xì)排階段。對重點(diǎn)場次的重點(diǎn)打磨、對主要人物的精雕細(xì)琢。這一階段，對于導(dǎo)演來說，是戲劇排練的重中之重。此時歌劇音樂指導(dǎo)應(yīng)輔助導(dǎo)演，同時要更加明確人物的行動線，將導(dǎo)演想要打磨的細(xì)節(jié)用音樂與其盡可能完美地結(jié)合，幫助戲劇排練場上的歌劇演員將音樂表達(dá)得更流暢、更貼近人物、更具戲劇性。

第五階段，戲劇聯(lián)排。這一階段，導(dǎo)演將充分把控全劇的演出節(jié)奏，整部作品的雛形初步顯現(xiàn)。當(dāng)戲劇聯(lián)排在鋼琴伴奏的形式下初具規(guī)模后，樂隊(duì)進(jìn)入。歌劇音樂指導(dǎo)應(yīng)與指揮充分地配合好，在伴奏過程中不可出現(xiàn)錯誤，保證全劇完整、順暢地進(jìn)行。

第六階段，合樂聯(lián)排階段，由“合樂”與“合樂聯(lián)排”兩部分組成。對于歌劇演員和指揮而言，是最重要的階段。這一階段，指揮要帶領(lǐng)歌劇演員、合唱團(tuán)適應(yīng)與樂隊(duì)的合作，同時與導(dǎo)演就戲劇節(jié)奏的宏觀把握、戲劇矛盾的具體展現(xiàn)、戲劇沖突的激烈程度達(dá)成共識。此時，歌劇音樂指導(dǎo)不再需要充當(dāng)“樂隊(duì)”角色，而要充當(dāng)指揮的耳朵和眼睛——幫助指揮記錄好排練過程中對歌劇演員的要求，幫助歌劇演員更好地理解指揮的手勢，對合樂中指揮沒打斷但并未充分融合好的部分在休息間隙指導(dǎo)歌劇演員進(jìn)行改正、完善，使下一次排練能夠更順利、默契。

第七階段，進(jìn)劇場合成階段。一般來說，由兩個步驟組成。第一個步驟是裝臺（舞美及燈光裝置），這是舞美各部門的工作內(nèi)容。第二個步驟是合光、合景，許多導(dǎo)演是借助錄音（將合樂聯(lián)排的最后一場排練錄制下來）進(jìn)行這項(xiàng)工作的，因此樂隊(duì)可以得到幾天的休息時間，但歌劇演員仍需全程參與這項(xiàng)細(xì)致、煩瑣而十分重要的工作。通常，此階段已沒有歌劇音樂指導(dǎo)的具體工作了（也有例外，如許多國際化的歌劇院會讓歌劇音樂指導(dǎo)擔(dān)任或協(xié)助完成字幕、燈光一類的工作），但更需要歌劇音樂指導(dǎo)時刻做好記錄，當(dāng)問題出現(xiàn)時，可充當(dāng)導(dǎo)演與指揮之間的橋梁，為合成和彩排后可能出現(xiàn)的微調(diào)節(jié)省時間、提高效率。

第八階段，聯(lián)排、彩排。這是劇組所有人員將演出的全過程完整呈現(xiàn)的階段。在聯(lián)排中，可打斷進(jìn)程，甚至某些歌劇可不按場次、順序進(jìn)行聯(lián)排。在彩排中，原則上不可叫停。近年來，許多歌劇彩排是帶觀眾的，基本等同于內(nèi)部演出。

歌劇《與妻書》為原創(chuàng)劇目，在劇本和音樂上都存在可以調(diào)整且不斷潤色的可能；所以，需要歌劇音樂指導(dǎo)及時記錄好調(diào)整的細(xì)節(jié)，與導(dǎo)演、編劇、作曲、指揮保持良好的溝通與聯(lián)系，使這部歌劇在下次復(fù)排時避免錯誤，能更順利地開展排演工作。

結(jié) 語

對于一名歌劇音樂指導(dǎo)來說，關(guān)鍵是要明晰如何排練好一部歌劇，并通過排練，讓角色在舞臺上“活”起來。在排練中，歌劇音樂指導(dǎo)的職責(zé)不僅是充當(dāng)“樂隊(duì)”完成伴奏，更是歌劇演員、指揮、導(dǎo)演之間的橋梁。歌劇音樂指導(dǎo)需要熟悉歌劇劇本，懂得歌唱藝術(shù)，能夠?yàn)楦鑴⊙輪T講解人物、音樂風(fēng)格特點(diǎn)，從咬字吐字和氣息安排上更好地幫助歌劇演員完成演唱。

從一個歌劇音樂指導(dǎo)專業(yè)的碩士研究生成長為一名合格的歌劇音樂指導(dǎo)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是最重要的，更需要盡快、全面地了解歌劇制作的全過程?！杜c妻書》的復(fù)排是筆者第一次完整參與原創(chuàng)民族歌劇排演實(shí)踐，感謝我的專業(yè)指導(dǎo)老師王燕教授?，F(xiàn)在回頭“探析”難免有遺漏和偏頗，希望能夠得到前輩、專家、老師們的批評指正。