龔早軍

摘 要：生活化教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，文章分析了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題，提出了讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活味的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活味;課堂教學(xué)

生活化教學(xué)既是一種創(chuàng)新的教學(xué)理念，也是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。打造充滿生活氣息的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生提供感知知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)、分析知識(shí)、探究知識(shí)和解決問題的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與靈活運(yùn)用，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎實(shí)基礎(chǔ)。但就實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，生活化教學(xué)中依然存在一些問題，導(dǎo)致生活化教學(xué)的作用無(wú)法得到發(fā)揮。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)持續(xù)探索生活化教學(xué)的開展思路和策略，不斷優(yōu)化生活化教學(xué)的過程，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題

1、生活化教學(xué)的關(guān)注度不足

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)分析與解決生活中的問題，而生活化教學(xué)方式的運(yùn)用，則可以助力該教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高自身的生活化教學(xué)意識(shí)，并在教學(xué)中積極踐行。但實(shí)際上，許多教師受到應(yīng)試教育思維的影響，對(duì)于生活化教學(xué)的價(jià)值了解不夠全面，導(dǎo)致生活化教學(xué)的關(guān)注度不足，未在教學(xué)中積極運(yùn)用，，即使運(yùn)用也存在頻率過低的問題。

2、生活化教學(xué)的運(yùn)用比較片面

全面運(yùn)用生活化教學(xué)策略，是構(gòu)建生活味小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要前提。但是不少教師受到生活化教學(xué)關(guān)注度不足的影響，缺乏將生活化教學(xué)貫穿不同教學(xué)環(huán)節(jié)的意識(shí)，所以存在僅將生活化策略融入某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的問題，使生活化教學(xué)所發(fā)揮的作用十分有限，大大影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。而且在片面生活化教學(xué)的運(yùn)用下，學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)的意識(shí)比較薄弱，更不用提學(xué)生學(xué)以致用意識(shí)與能力的培養(yǎng)了。

3、生活化教學(xué)不夠深入

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，絕不是僅為了增加一種創(chuàng)新的教學(xué)展示方式，而是要將學(xué)生帶入深層次的學(xué)習(xí)與體悟之中，從而讓學(xué)生形成生活化學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，從而為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供支持。但就教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，部分教師的生活化教學(xué)僅停留在了知識(shí)展示的單一層面，使學(xué)生生活化學(xué)習(xí)的興趣不高，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率無(wú)法得到提升。

二、讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活味的策略

1、提高對(duì)生活化教學(xué)的關(guān)注度

要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活味，教師對(duì)生活化教學(xué)關(guān)注度的提高十分重要。比如，學(xué)校應(yīng)加大生活化教學(xué)的宣傳力度，以此來(lái)讓教師了解學(xué)校的要求，從思想層面重視生活化教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)借助生活化教學(xué)培訓(xùn)、研討活動(dòng)等，幫助教師掌握生活化教學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐方式，從實(shí)踐層面重視生活化教學(xué)。在學(xué)校的大力引導(dǎo)下，教師能夠全面了解生活化教學(xué)的必要性與可信性，從而真正提高教師對(duì)生活化教學(xué)的重視程度。

2、生活化教學(xué)與課堂教學(xué)的結(jié)合

讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活味，提高課堂教學(xué)的效率，需要將生活化教學(xué)融入課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)。因此，在選擇運(yùn)用生活化教學(xué)模式時(shí)，教師就需要在課前對(duì)教材、學(xué)生等進(jìn)行研究，合理進(jìn)行課堂不同教學(xué)環(huán)節(jié)的生活化教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先，課堂導(dǎo)入生活化。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)比較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，成功的導(dǎo)入，可以讓接下來(lái)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展更為順利，甚至?xí)〉檬掳牍Ρ兜慕虒W(xué)效果。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以嘗試運(yùn)用生活化導(dǎo)入方式，也就是借助生活化問題引出新知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)更為熟悉，自然也就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)家里的鐘表都比較熟悉，教師可以圍繞此設(shè)問：你們平時(shí)決定幾點(diǎn)做什么時(shí)，會(huì)用到什么？學(xué)生回答“鐘表”，教師繼續(xù)追問：你們認(rèn)識(shí)鐘表上面的時(shí)間 嗎？在學(xué)生回答“不知道”時(shí)，教師可以趁機(jī)導(dǎo)入新課：“接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下鐘表相關(guān)的知識(shí)。在教師的精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)充滿了學(xué)習(xí)興趣，可以在教師的引導(dǎo)下，更好地運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這部分知識(shí) 進(jìn)行掌握。

其次，課堂教學(xué)生活化。與其他學(xué)科只是不同，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分抽象和枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生一些不良的情緒，從而影響他們學(xué)習(xí)效果。為此，教師可以借助創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)由抽象到形象的轉(zhuǎn)化，這樣學(xué)生在入情入境的學(xué)習(xí)中，自然求知的欲望和效果會(huì)有大幅度提高。比如在教學(xué)“乘法口算”內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生提出生活的問題，如在上周學(xué)校門口的烤腸賣了290根，每根的價(jià)錢是2元，請(qǐng)問門口賣香腸老板上周收入是多少？該問題提出之后，學(xué)生計(jì)算興趣極高，通過集體討論、爭(zhēng)論等，給出了正確答案。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生總結(jié)了乘法口算，還讓學(xué)生獲得了愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

最后，生活化作業(yè)。生活化作業(yè)其實(shí)就是一種實(shí)踐性作業(yè)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生可以在利用所學(xué)知識(shí)解決問的過程中，促使學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等的提升。比如在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”一課后，教師為學(xué)生布置生活化作業(yè)，即測(cè)量家中客廳長(zhǎng)和寬，計(jì)算客廳面積。還可以進(jìn)一步增加作業(yè)的難度，即對(duì)客廳地磚長(zhǎng)和寬測(cè)量，計(jì)算面積后，對(duì)客廳需要鋪磚的快速進(jìn)行計(jì)算，假如一塊地磚的價(jià)格是25元，總共花銷是多少？生活化作業(yè)的設(shè)計(jì)與完成，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生更加重視該課程的學(xué)習(xí)，在日后更為積極參與課程學(xué)習(xí)中。

3、注重生活化教學(xué)的深度

針對(duì)生活化教學(xué)深度不足的問題，教師就需要提出對(duì)應(yīng)的策略。比如，在課后為學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查類活動(dòng)，讓學(xué)生在調(diào)查中綜合利用所學(xué)知識(shí)分析和解決這些問題，這樣既保證了教學(xué)的深度，也讓學(xué)生養(yǎng)成了綜合應(yīng)用知識(shí)的習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，讓小學(xué)數(shù)學(xué)充滿生活味，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，也滿足了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)問題和可行建議的分析，完善生活化教學(xué)的過程，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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