曾穎斐

【摘要】人工智能的迅速發(fā)展正在深刻改變著人類生活，智能教育已成為未來教育的趨勢(shì)，我國高度重視并積極推進(jìn)人工智能與教育的深度融合。本文旨在通過課例探討如何運(yùn)用有效的途徑融合人工智能和英語課堂教學(xué)，使英語教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)、詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、聽力訓(xùn)練和課后作業(yè)的內(nèi)容和形式更加豐富多樣，使英語課堂能更好地兼顧班級(jí)整體學(xué)習(xí)和學(xué)生個(gè)體訓(xùn)練。通過人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)加持英語課堂教學(xué)，幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)作出診斷，迅速調(diào)整教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)和高效課堂。

【關(guān)鍵詞】人工智能;中學(xué)英語;融合路徑

一、人工智能和英語課堂教學(xué)融合的必要性和必然性

“人工智能的迅速發(fā)展正在深刻改變?nèi)祟惿鐣?huì)生活、改變世界”。國務(wù)院于2017年7月8日印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》（下文稱《規(guī)劃》）中，提出了教育智能化，即利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系。開展智能校園建設(shè)，推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用。開發(fā)立體綜合教學(xué)場、基于大數(shù)據(jù)智能的在線學(xué)習(xí)教育平臺(tái)。開發(fā)智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系統(tǒng)。建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。

習(xí)近平總書記指出，中國高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢(shì)，加快發(fā)展伴隨每個(gè)人一生的教育、平等面向每個(gè)人的教育、適合每個(gè)人的教育、更加開放靈活的教育。

根據(jù)《規(guī)劃》的指導(dǎo)思想和習(xí)近平總書記的號(hào)召，我國正在積極推動(dòng)人工智能與教育深度融合，與教育相關(guān)的人工智能技術(shù)蓬勃發(fā)展，通過人工智能技術(shù)促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量，并進(jìn)一步推動(dòng)教育理念、教學(xué)方式、管理模式的創(chuàng)新。人工智能技術(shù)的發(fā)展將使終身教育、平等教育、適合個(gè)體教育成為可能。因此，融合英語課堂和人工智能技術(shù)是非常有必要的，而且是未來英語課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。

二、如何進(jìn)行英語課堂和人工智能技術(shù)融合的探究

英語課堂和人工智能技術(shù)的深度融合成為未來的趨勢(shì)。本文就如何合理使用人工智能，使其有效地融合到英語課堂中進(jìn)行研究和探討。下面，筆者以翼課網(wǎng)為人工智能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)人工智能和英語課堂的有效融合路徑進(jìn)行探究。

（一）研究對(duì)象：根據(jù)南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，在初中七年級(jí)采用實(shí)驗(yàn)研究的方式，設(shè)立南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一年級(jí)15班和16班為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，每班55人，共計(jì)110人

（二）研究方法

1.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)融合課堂設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確找好人工智能與英語課堂教學(xué)的契合點(diǎn)，把人工智能技術(shù)融入到課堂教學(xué)中。

2.通過分析人工智能技術(shù)在英語課堂上的效果和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析和研究，探索人工智能在課堂運(yùn)用的有效路徑。

3.通過針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，調(diào)整教學(xué)策略。總結(jié)有效融合人工智能和英語課堂的路徑，優(yōu)化人工智能加持英語課堂的教學(xué)模式。

（三）研究任務(wù)框架安排

1.準(zhǔn)備階段（1個(gè)月）：教師熟悉信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)的操作，根據(jù)教學(xué)班級(jí)的特點(diǎn)，選擇符合學(xué)生水平的教學(xué)資源，初步融合人工智能技術(shù)到課堂中。培訓(xùn)學(xué)生熟練使用平臺(tái)，學(xué)會(huì)在智能平臺(tái)上高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2.初步實(shí)施階段（3個(gè)月）：教師充分了解和運(yùn)用翼課網(wǎng)平臺(tái)的教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)需要靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，根據(jù)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)反饋，了解并分析學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，運(yùn)用平臺(tái)對(duì)個(gè)體學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的能力和進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力。

3.深度實(shí)施階段：深度融合英語課堂和人工智能技術(shù)，建立班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)庫和個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫，分析數(shù)據(jù)，重塑教與學(xué)的策略。教師能熟練運(yùn)用智能平臺(tái)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，在課堂上運(yùn)用有效的融合路徑，達(dá)到高效精準(zhǔn)的英語教學(xué)效果。學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，在平臺(tái)上選擇符合自身學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)資源，充分運(yùn)用平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。

三、人工智能技術(shù)和英語課堂教學(xué)融合的有效路徑

在近一年的教學(xué)探究，根據(jù)所教班級(jí)的學(xué)情及教學(xué)進(jìn)度，教師在翼課網(wǎng)運(yùn)用了80余次訓(xùn)練和10余次考試。題型包括跟讀生詞、閱讀理解、聽力訓(xùn)練、口語練習(xí)、單元測(cè)試等。下面以外研社版英語教材七年級(jí)上冊(cè)Module 5 My school day，Unit 1 I love history的教學(xué)案例為范例，談?wù)勅斯ぶ悄芎陀⒄Z課堂教學(xué)融合的多種有效路徑。

（一）人工智能技術(shù)與課前預(yù)習(xí)的有效融合路徑

在本課的學(xué)習(xí)前，教師課前在智能平臺(tái)上布置學(xué)生通過聽讀訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)本課新單詞，在學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，教師通過智能平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，精準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況作出診斷，針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)讀音和拼寫錯(cuò)誤的單詞，如，geography， history， subject和because等詞匯在課堂中加以鞏固。通過和智能平臺(tái)的融合，教師可以更精準(zhǔn)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并在英語課堂上制訂相應(yīng)的教學(xué)策略來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，使課堂更精準(zhǔn)高效。通過學(xué)生自主在平臺(tái)上進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過布置課文的詞匯自主學(xué)習(xí)，可以有效協(xié)助教師精準(zhǔn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，也有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，是人工智能有效協(xié)助英語課堂的有效途徑之一。

（二）人工智能技術(shù)在課堂學(xué)習(xí)效果檢測(cè)上的有效運(yùn)用

1.在詞匯學(xué)習(xí)方面

在語境或篇章中學(xué)習(xí)詞匯是英語的詞匯學(xué)習(xí)的策略之一。在智能平臺(tái)上除了有單純的詞匯拼讀訓(xùn)練，還有許多把詞匯放在不同的語境中的填空題型的訓(xùn)練，在學(xué)生熟悉了詞匯的拼讀后，為使學(xué)生更好地了解和運(yùn)用所學(xué)的詞匯，教師在平臺(tái)上布置了詞語填空的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯后即學(xué)即練，達(dá)到鞏固和運(yùn)用新詞匯的目的，學(xué)生訓(xùn)練提交答案后，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)馬上反饋到教師的電腦上，對(duì)比傳統(tǒng)課堂的課堂訓(xùn)練，人工智能協(xié)助英語課堂的優(yōu)勢(shì)更為突出，教師可以迅速根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)，調(diào)整教學(xué)策略，突破詞匯運(yùn)用的瓶頸，幫助學(xué)生更好地掌握詞匯的運(yùn)用。

2.在聽力理解方面

在本課的教學(xué)中需要學(xué)生熟練掌握時(shí)間的表達(dá)方式，在進(jìn)行時(shí)間表達(dá)法的教學(xué)后，教師通過智能平臺(tái)布置學(xué)生進(jìn)行關(guān)于時(shí)間表達(dá)的聽力理解訓(xùn)練。學(xué)生通過智能平臺(tái)自主進(jìn)行聽力訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇聽一次或聽多次，使學(xué)生能通過聽覺渠道學(xué)習(xí)時(shí)間的正確表達(dá)，有助于聽力理解技能的提升，培養(yǎng)學(xué)生在聽力理解方面的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。在英語課堂上，通過智能平臺(tái)的人機(jī)互動(dòng)，幫助學(xué)生多角度了解時(shí)間表達(dá)在不同語境中的運(yùn)用，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，獲得了知識(shí)的運(yùn)用體驗(yàn)，并為下一步的教學(xué)掃清障礙。人工智能在聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)上有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和掌握式學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生獲得更多的滿足感和成就感，有效幫助突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，使知識(shí)掌握的途徑更多樣、更有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在口語訓(xùn)練方面

在進(jìn)行課文教學(xué)后，教師通過智能平臺(tái)布置學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行課文模仿朗讀。學(xué)生在朗讀過程中，對(duì)自己比較難掌握的句子，進(jìn)行反復(fù)模仿和訓(xùn)練。然后，智能平臺(tái)可對(duì)學(xué)生每個(gè)句子的朗讀從語音、語調(diào)等多個(gè)維度進(jìn)行分析，給出總體評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)課堂上，教師只能聽到班級(jí)整體的朗誦，往往很難留意到個(gè)體學(xué)生的語音語調(diào)的問題，但是通過人工智能技術(shù)加持課堂，教師可以根據(jù)智能平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，馬上了解每一個(gè)學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。學(xué)生通過跟讀智能平臺(tái)的朗誦，聽說結(jié)合，以聽帶說，在熟悉課文內(nèi)容的同時(shí)，糾正了語音語調(diào)，還有助于學(xué)生在反復(fù)的模仿朗讀中仔細(xì)品味語言的運(yùn)用，在記憶和模仿中培養(yǎng)語感。

4.在課后作業(yè)鞏固方面

在完成課堂教學(xué)后，教師通過智能平臺(tái)布置與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的聽、說、讀、寫方面的作業(yè)。學(xué)生在平臺(tái)上完成相關(guān)的練習(xí)后可馬上獲得練習(xí)的答案和解釋，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果并反思課堂的聽課質(zhì)量，及時(shí)了解自己的薄弱知識(shí)點(diǎn)。智能平臺(tái)還會(huì)根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，推薦相關(guān)練習(xí)。學(xué)生可以通過點(diǎn)擊推薦的練習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固訓(xùn)練。通過智能平臺(tái)布置作業(yè)，能夠讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況并探索符合自己需要的個(gè)性化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

布魯姆“掌握學(xué)習(xí)”理論提出：“教師依據(jù)學(xué)情以及學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并制定學(xué)習(xí)掌握的標(biāo)準(zhǔn)?！比斯ぶ悄苋诤嫌⒄Z課堂是符合布魯姆掌握式教學(xué)理論的一種現(xiàn)代化的課堂模式。以人工智能技術(shù)支持的智能平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于資源豐富，學(xué)習(xí)形式多樣，評(píng)價(jià)方式科學(xué)高效、高效、客觀。人工智能技術(shù)使課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)智能化、可視化、精準(zhǔn)化，精確反映學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體的學(xué)習(xí)問題，方便教師和學(xué)生更精準(zhǔn)地鎖定教與學(xué)的難點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練和突破。人工智能技術(shù)加持英語課堂是未來的教學(xué)必然趨勢(shì)，教師可以在實(shí)踐中探索更多人工智能融合到英語課堂中的有效途徑，使英語課堂進(jìn)入人工智能時(shí)代，促進(jìn)教師教學(xué)好學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到促進(jìn)教育公平、發(fā)展和培養(yǎng)伴隨學(xué)生一生的學(xué)習(xí)能力的目的。

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責(zé)任編輯? 羅良英