詹小妮

【摘要】《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程提出了綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的目標(biāo)，而在核心素養(yǎng)概念提出的背景下，針對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，探討小學(xué)英語(yǔ)課堂遵循的原則，應(yīng)如何進(jìn)行有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提出一些教學(xué)設(shè)計(jì)的建議，其目的在于使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不但提高語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)不同的課堂設(shè)計(jì)來(lái)逐步發(fā)展他們的思維品質(zhì)和文化品格。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);課堂教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

“核心素養(yǎng)”是我國(guó)當(dāng)前深化教育改革的重要理念之一，它以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，是每一位學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展必備的共同素養(yǎng)。在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念中提及，“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。”“在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高?！庇纱丝梢?jiàn)，我們可以通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)，在一定程度上避免語(yǔ)言知識(shí)的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，從而使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)言技能、思考的能力及溝通和協(xié)作的能力，以提高使用綜合語(yǔ)言的能力。從英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成和內(nèi)涵來(lái)看，如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是必要的，教師最重要的作用是設(shè)計(jì)和提出學(xué)生的活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，從而提高其語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格的養(yǎng)成。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）目標(biāo)準(zhǔn)確，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在當(dāng)前的新教育理念下，我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，注重挖掘教學(xué)內(nèi)容的意義和內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容不在停留在知識(shí)表層，更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能形成新的認(rèn)知。

（二）面向全體，尊重個(gè)體差異

學(xué)生是課堂上的主體，我們不僅要求課堂教學(xué)要面向全體，更要尊重個(gè)體的差異。不同的學(xué)生有不同的思維品質(zhì)和文化品格，教師在結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要做到因材施教，運(yùn)用合適的教學(xué)方法來(lái)挖掘?qū)W生的知識(shí)儲(chǔ)備，有效地開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)。

（三）聯(lián)系生活，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)

我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)不能只依書(shū)直說(shuō)，過(guò)多地關(guān)注如何“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”。要想學(xué)生能學(xué)以致用，最直接的方法是聯(lián)系生活實(shí)際，以他們的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的建議

（一）競(jìng)爭(zhēng)性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

在小學(xué)英語(yǔ)的課堂中，針對(duì)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，為了突顯學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)中，教師可設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生年齡、能力和興趣的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)任務(wù)。例如，比記憶、比反應(yīng)、比速度等多種趣味競(jìng)賽小活動(dòng)。

（二）情景性游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

例如，四年級(jí)上冊(cè)第五單元“學(xué)習(xí)衣服”這一主題時(shí)，我們的課堂設(shè)計(jì)可以創(chuàng)設(shè)到服裝店買(mǎi)衣服的情景，設(shè)計(jì)搶購(gòu)低價(jià)衣物的任務(wù)，以guessing game的形式進(jìn)行，利用多媒體課件或卡片，從兩個(gè)層面進(jìn)行：一是讓學(xué)生看衣物的輪廓猜其顏色;一是讓學(xué)生看衣物一角的顏色猜衣物。以小組為單位，先商量后派代表發(fā)言，猜對(duì)的一組能獲得一衣物卡片。這一設(shè)計(jì)能模擬我們生活中的真實(shí)情景，學(xué)生很快就能代入角色，不但避免了單調(diào)枯燥的機(jī)械操練，以競(jìng)猜游戲進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)他們的合作精神和集體榮譽(yù)感。這樣學(xué)習(xí)效率明顯提高，學(xué)生也喜歡這樣的活動(dòng)，這樣由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，主動(dòng)探索，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）表演型教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

在教育過(guò)程中，體驗(yàn)角色是一種好方法，根據(jù)文本的內(nèi)容，我們可以要求學(xué)生表演不同的角色，因?yàn)楸憩F(xiàn)可以讓學(xué)生釋放主動(dòng)，模仿和愛(ài)表現(xiàn)的特征，同時(shí)也可以有效地延長(zhǎng)故意關(guān)注的時(shí)間，縮短課堂教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的距離。角色扮演可以使學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料更加真實(shí)，對(duì)話(huà)更接近生活的現(xiàn)實(shí)，與此同時(shí)，也要求學(xué)生要注重文本內(nèi)容的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、手勢(shì)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有趣的英語(yǔ)世界。例如，在操練問(wèn)路句型“Where is the…？How can I go to the…？”這一課，教師可以在黑板上畫(huà)出一些建筑物并用英語(yǔ)標(biāo)記，如，銀行、郵局、公交車(chē)站、電影院等，讓三個(gè)學(xué)生一組，一人扮演警察，其它兩人扮演路人，根據(jù)地圖上的標(biāo)識(shí)，運(yùn)用本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行操練。每個(gè)小組輪流在舞臺(tái)上表演，并在語(yǔ)言、聲調(diào)和表演方面評(píng)選出“最佳表演獎(jiǎng)”。在這一活動(dòng)中不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而且能在活動(dòng)后引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)這一美好的行為品格。如果教師可以參加角色表演，課堂將更加生動(dòng)活潑，師生關(guān)系將更加和諧。

（四）合作性教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

合作學(xué)習(xí)也是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)課堂上，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，合作完成情景活動(dòng)的任務(wù)，發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，互相幫助，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造思維的良好效果。在課堂上，教師可以通過(guò)開(kāi)展各種各樣的合作形式來(lái)完成語(yǔ)言項(xiàng)目的訓(xùn)練。例如，學(xué)生在詢(xún)問(wèn)同伴的年齡和家庭成員時(shí)，或想知道一些東西的價(jià)錢(qián)，通過(guò)小組合格學(xué)習(xí)的形式下，使用其現(xiàn)有的英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教育理念。在教學(xué)中，創(chuàng)造出更多的基于團(tuán)隊(duì)的任務(wù)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感。

總而言之，核心素養(yǎng)的大背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)寓教于樂(lè)的過(guò)程，我們的課堂反映了以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心和以活動(dòng)為方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人和課堂的主角。作為知識(shí)的傳播者，我們?nèi)绾文芨玫卦O(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，巧妙地結(jié)合知識(shí)和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使課堂教學(xué)會(huì)取得令人滿(mǎn)意的效果，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)技能、激發(fā)思維，養(yǎng)成良好的品格。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平，遵循教學(xué)的基本原則，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 羅良英