李夢(mèng)

當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)大變革、大發(fā)展的時(shí)代，“雙減”的實(shí)施，要求我們培養(yǎng)的人才，不但要具有較高的技能以適應(yīng)和滿足社會(huì)多樣化發(fā)展的需求，而且需要具有更強(qiáng)的創(chuàng)新精神。健全的人格和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中老師更關(guān)注學(xué)生的參與性，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。因此，我分析了情感教育在初中歷史教學(xué)中的作用，并探討如何將情感教育滲透到初中歷史教學(xué)中，提高初中生的綜合素質(zhì)。

一、初中歷史教學(xué)中開展情感教育的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，促使愛(ài)國(guó)主義情懷的形成

初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)意志力與良好習(xí)慣的重要時(shí)期。在歷史教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育有助于上述目標(biāo)的達(dá)成，并會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重大的影響。初中歷史教材中有大量關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育的素材，教師要善于挖掘這些愛(ài)國(guó)主義素材，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用多媒體、人物故事等方式來(lái)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史人物堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

（二）塑造初中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)歷史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)能讓初中生逐步了解國(guó)情，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，并立下遠(yuǎn)大的志向，確立積極的人生態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生情感層面的共鳴，長(zhǎng)期下來(lái)對(duì)不同事件會(huì)產(chǎn)生不同的合理的感情傾向。這有助于他們身心的健康發(fā)展，也能逐漸使人格得到健全。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合初中生的思想與心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

二、初中歷史教學(xué)中滲透情感教育的方法分析

（一）建立和諧融洽的師生關(guān)系，打牢情感教育的基礎(chǔ)

所謂“親其師，信其道”和諧融洽的師生關(guān)系正是形成良好課堂關(guān)系的基礎(chǔ)，也是實(shí)施情感教育的前提條件。初中生對(duì)教師的教學(xué)方法、為人處世、甚至對(duì)某些問(wèn)題的看法都會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，并做出不同的反映。對(duì)此，歷史教師必須了解每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尤其是對(duì)自己有看法的學(xué)生，要加強(qiáng)與他們的溝通，找到彼此的矛盾點(diǎn)在哪兒，消除隔閡。這樣就能讓學(xué)生感到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生健康的情緒，進(jìn)而形成良好的師生關(guān)系，為情感教育的實(shí)施打好基礎(chǔ)。

（二）充分挖掘教學(xué)素材，多角度滲透情感教育

歷史是一門富有人文色彩的學(xué)科，鑒于篇幅有限，初中歷史教材中對(duì)不少歷史事件與人物均是作了簡(jiǎn)單的描述。就要求我們應(yīng)努力挖掘?qū)W習(xí)素材，并以學(xué)生喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)他們的情感因素。教師可利用文字、圖片、實(shí)物、視頻等方式呈現(xiàn)各種史料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)歷史情感體驗(yàn)。要達(dá)到上述目標(biāo)，一方面要求教師努力挖掘歷史教材中的情感教育素材，并合理加以利用。另一方面要求教師本身必須全身心地投入其中，要以情動(dòng)情，用自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，進(jìn)而在師生間產(chǎn)生情感上的共鳴。

（三）用比較法調(diào)動(dòng)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀，多手段滲透情感教育

挑選恰當(dāng)、鮮明、可比性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行比較，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃其靈感的火花，使他們主動(dòng)參與，而且可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)，促使學(xué)生積極情感、態(tài)度價(jià)值觀的產(chǎn)生，以達(dá)到提高記憶能力，發(fā)展智力的目的。如通過(guò)對(duì)玄奘與鑒真的比較，我們一定會(huì)為不畏艱險(xiǎn)的獻(xiàn)身精神、堅(jiān)持不懈的執(zhí)著精神、百折不撓的進(jìn)取精神和友好交往的國(guó)際主義精神等這些早已融進(jìn)中華民族意識(shí)形態(tài)之中，成為民族精神和文化的重要組成部分。

（四）在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透情感教育

在教學(xué)中將情感教育滲透其中能促進(jìn)教學(xué)的有效開展。歷史教師應(yīng)鼓勵(lì)初中生在合作學(xué)習(xí)中充滿熱情與激情，突出主體性。同時(shí)，教師要善于向?qū)W生進(jìn)行“情感投資”，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。要想讓歷史教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，通過(guò)合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作習(xí)慣。通過(guò)以情動(dòng)情、以情育情的方式，在融洽而輕松的氛圍中讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，有效激發(fā)他們的思維，讓他們?cè)跍嘏年?yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

（五）收集材料，豐富學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀

由于歷史課文是粗略地介紹歷史事實(shí)，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生呈現(xiàn)課前收集的歷史材料，如圖片、故事、文字、名言警句、詩(shī)歌等，并對(duì)這些材料進(jìn)行整理，去偽存真。同時(shí)我提供大量的史實(shí)材料，如圖象、文字等，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)，豐滿歷史事件和人物，極大地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)變得真實(shí)、生動(dòng)、豐滿，激勵(lì)和吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探索，從而促使學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀得到進(jìn)一步發(fā)展。

（六）分析史實(shí)，深化學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀

教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)討論、辯論、比較等活動(dòng)，對(duì)具體史實(shí)進(jìn)行分析，弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)歷史事實(shí)的實(shí)質(zhì)，找出歷史發(fā)展的規(guī)律，形成科學(xué)、系統(tǒng)的歷史表象，深化學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀，激起心靈世界強(qiáng)烈的反響和共鳴。例如，“哀民生之多艱”的屈原、 “人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥等。學(xué)生對(duì)于他們提出了不同的看法，進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論，雖然沒(méi)有得到統(tǒng)一的答案和認(rèn)識(shí)，但教育的收獲就在這種討論的過(guò)程中，學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)了歷史責(zé)任感。

（七）對(duì)情感教育進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)屬于教學(xué)中重要的組成部分，有助于學(xué)生對(duì)自身形成正確的認(rèn)識(shí)，明白自身的不足，及時(shí)加以糾正。歷史教學(xué)中的情感教育也需要進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。如果教師對(duì)學(xué)生給予正面的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，提高對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

重視歷史課堂的情感教育滲透，將知識(shí)教育與情感教育擺在同等重要的位置。在歷史課堂教學(xué)中要將情感教育有機(jī)滲透到其中，幫助學(xué)生形成健全的人格，并樹立起正確的歷史觀、人生觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自尊心與自信心。

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