丁孝磊

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種新穎的思潮也順勢(shì)而生，其中部分消極因素會(huì)影響到學(xué)生的健康成長，因此要重視德育工作的開展。而愛國主義又是一個(gè)民族的靈魂，能夠提升凝聚力和向心力，對(duì)國家發(fā)展有著重要意義。因此，要重視在義務(wù)教育中滲透愛國主義教育。本文就如何在中學(xué)德育中落實(shí)愛國主義教育展開分析，并提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 德育 愛國主義 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.05.040

愛國主義是對(duì)祖國的一種深厚情感，也是國家和民族長久發(fā)展形成的一種道德規(guī)范和文化傳統(tǒng)。而在德育過程中，教師不僅要達(dá)到新《課標(biāo)》的要求，還要認(rèn)真為其傳授科學(xué)知識(shí)，挖掘其中的信息，采取多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生開展愛國主義教學(xué)，讓青少年都能以主人翁的態(tài)度來愛護(hù)自己的國家，從而努力提升自己的綜合素養(yǎng)。

一、愛國主義教育在中學(xué)德育中的地位

愛國是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，數(shù)千年來，人們的愛國精神是祖國統(tǒng)一和良好發(fā)展的有力支撐，在國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都發(fā)揮著重要作用，且作為一種凝聚力和向心力，正因?yàn)橹腥A兒女有著愛國意識(shí)，才能讓民族在歷史長河中經(jīng)受無數(shù)打擊，并保持旺盛的生機(jī)。當(dāng)今社會(huì)，各族人民與海外僑胞仍團(tuán)結(jié)一心，在遇到自然災(zāi)害時(shí)，多會(huì)積極伸出援手，共渡難關(guān)。另外，現(xiàn)在我國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，大力發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，努力建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的現(xiàn)代化國家。這是前人沒有達(dá)到的成就。與此同時(shí)，社會(huì)也賦予了愛國主義新的內(nèi)容。青少年是國家未來的希望，也是社會(huì)建設(shè)的接班人，在新的社會(huì)環(huán)境中，要重視培養(yǎng)其愛國主義精神，這樣才能激發(fā)其建設(shè)國家的熱情，能夠有效樹立民族自尊心和自豪感。

二、當(dāng)下中學(xué)德育中存在的問題

隨著國家經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，物質(zhì)條件的提升，部分人的心態(tài)也開始變得浮躁。尤其是中學(xué)生年齡并不大，尚未形成正確的“三觀”，非常容易受到外界因素的影響，出現(xiàn)價(jià)值偏失、道德淡漠、功利性強(qiáng)等問題。學(xué)生出現(xiàn)這些問題與客觀因素有一定的關(guān)系，但同時(shí)也反映出學(xué)校德育工作仍存在問題，較為突出的有以下幾點(diǎn)：

第一，內(nèi)容空洞、陳舊。在中學(xué)教學(xué)中，政治課堂是落實(shí)德育的主要途徑，其他課任教師很少會(huì)將德育融入課堂中，這使德育逐漸政治化，有著較大的局限性。而且，教師在授課時(shí)多會(huì)摻雜政治功利主義傾向，經(jīng)常會(huì)因?yàn)椴唤?jīng)意的一句話讓學(xué)生感受到理想和現(xiàn)實(shí)的落差，從而產(chǎn)生失落和迷茫。

第二，德育途徑單一。部分教師在開展德育工作時(shí)，多采用“灌輸式”教學(xué)方法，將一些固定的美德和原則灌輸給學(xué)生，這種方法過于生硬、刻板，非常容易激發(fā)其逆反心理。而且，德育不僅是為了加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，還要讓其接受和內(nèi)化。換而言之，學(xué)生不僅要知曉這些道理，還要真正了解它，并形成正確的觀點(diǎn)。但當(dāng)下的這種教學(xué)方式，學(xué)生的參與積極性較差，難以保證其實(shí)效性。

第三，定位不明確。部分教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，且對(duì)德育的重視程度不夠，在評(píng)價(jià)時(shí)也多以分?jǐn)?shù)來判斷優(yōu)劣。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)德育只是為了應(yīng)付考試，教師在教學(xué)中也一味追求分?jǐn)?shù)，忽略了實(shí)際效果，根本沒有發(fā)揮其本身應(yīng)有的育人功能。

第四，缺乏時(shí)代感?，F(xiàn)在的愛國教育內(nèi)容中有很多都是在宣傳歷史中的偉大英雄人物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些名人事跡。但是，這些特定歷史條件下造就的愛國觀很難引起當(dāng)代青少年的共鳴，因此，教師在教育中宣揚(yáng)相關(guān)人物時(shí)，要注意與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)事相結(jié)合。

三、在中學(xué)德育中落實(shí)愛國主義教育的策略

1.回望過去，借助歷史喚醒愛國意識(shí)

當(dāng)下很多中學(xué)生都不了解祖國的歷史，對(duì)新中國成立的艱辛也知之甚少，因此很難正確認(rèn)識(shí)國家的政策。為了提高學(xué)生對(duì)祖國歷史的認(rèn)知，也為了激發(fā)其愛國意識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回望過去，借助歷史來激發(fā)其愛國精神和民族自豪感。中學(xué)生處于青春期，性格特點(diǎn)上會(huì)更加沖動(dòng)、激進(jìn)，會(huì)對(duì)中國近代史更感興趣。教師可以在德育中重點(diǎn)講解我國近代所遭受的苦難，說一說新中國是如何成立的，這樣可以有效調(diào)動(dòng)其情緒。在教育過程中，教師還可以在課堂中播放國歌，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。從舊中國淪為半殖民半封建社會(huì)開始到新中國成立，中華兒女為了爭取民族獨(dú)立，為了讓國家自由，做出了巨大犧牲，國歌中那句“用我們的血肉筑起我們新的長城”絕對(duì)不是藝術(shù)夸張，而是現(xiàn)實(shí)的寫照。這是中國人民所走過的一段崎嶇路程，在遭受這些曲折中，始終伴隨人們的就是愛國主義。中學(xué)生也應(yīng)在德育中通過史實(shí)感受到愛國主義，懂得當(dāng)下幸福生活來之不易，從而由衷熱愛國家、熱愛中國共產(chǎn)黨。

2.挖掘生活素材，培養(yǎng)愛國主義思想

生活中有很多內(nèi)容也蘊(yùn)含著愛國主義，教師要善于挖掘和利用，如傳統(tǒng)節(jié)日、影視資料、圖文教育等都是培養(yǎng)愛國主義思想的渠道。對(duì)于教師來說，想要在德育中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，自身要具備一定的政治敏銳性，在發(fā)生政治事件的一瞬間就要聯(lián)想到其中的教育意義，并應(yīng)用在課堂中，只有這樣才能有效感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的渴求。

例如，清明節(jié)不僅是家家戶戶拜祭祖先的日子，也是人們懷念烈士的日子。教師就可以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義。如果條件允許，可以開展以“重溫歷史，激揚(yáng)青春”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，由教師帶隊(duì)組織學(xué)生去烈士陵園祭拜革命烈士。在活動(dòng)中，教師要詳細(xì)向?qū)W生介紹烈士陵園存在的目的及相關(guān)信息，讓其意識(shí)到每一位烈士都是為國家更好的發(fā)展而不惜犧牲生命，從而增強(qiáng)其愛國意識(shí)，堅(jiān)定理想信念。

3.營造氛圍，大力宣傳愛國主義

環(huán)境對(duì)人的影響是非常大的，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以更好地提升教學(xué)效果。在開展德育時(shí)，教師不僅要重視班級(jí)氛圍的營造，還要根據(jù)實(shí)際情況與校領(lǐng)導(dǎo)提出意見，加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境的營造，加強(qiáng)在校園內(nèi)對(duì)愛國主義的宣傳，只有這樣才能讓愛國主義更加深入人心，從而提升德育效果。在五四青年節(jié)、國慶等特殊節(jié)日中，學(xué)校應(yīng)合理布置校園環(huán)境，利用紅旗、板報(bào)、廣播、電視等來加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生在潛移默化中喚醒愛國意識(shí)，并在校園中形成健康的討論氛圍，讓愛國主義教育更好地融入校園中。

舉例來說，在國慶節(jié)當(dāng)天，學(xué)?？梢再徶靡慌t旗用來布置校園，并在走廊、校園內(nèi)懸掛一些橫幅，宣傳愛國主義。學(xué)生走進(jìn)校門就可以感受到濃濃的節(jié)日氛圍，之后在班級(jí)中可以在教師的引導(dǎo)下，打開投影機(jī)或電視機(jī)，觀看國慶閱兵，讓學(xué)生受到視覺上的沖擊和心靈上的震撼。這既可以合理開展德育工作，又能宣傳愛國主義思想，對(duì)提升德育效果有較大的幫助。

4.融入課堂，貫穿教學(xué)各個(gè)過程

學(xué)校在開展德育工作時(shí)，要認(rèn)識(shí)到愛國主義教育是其中重要的組成部分，并在工作中堅(jiān)持立足實(shí)際，圍繞青少年的心理特點(diǎn)，積極探索，大膽實(shí)踐，從而取得更顯著的效果。為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)，教師可以嘗試將其貫穿在教學(xué)過程中，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

首先，班主任應(yīng)與科任教師進(jìn)行溝通，讓其明白培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的重要性，積極探索學(xué)科知識(shí)中蘊(yùn)含的愛國主義素材，并在課堂中對(duì)其進(jìn)行德育，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，喚醒其愛國情感。其次，班主任可以設(shè)計(jì)班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，以“歷史上的今天”為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史上的今天發(fā)生了哪些革命事件，并對(duì)這些事件進(jìn)行詳細(xì)講解，引起學(xué)生的共鳴。這種形式多樣、主題鮮明且?guī)в忻褡逄攸c(diǎn)的活動(dòng)，能夠更好地讓學(xué)生了解中華民族發(fā)展至今是多么不容易，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)祖國的可親、人民的可愛和革命先驅(qū)的可敬。教師還可以為學(xué)生介紹革命事件中的主要人物和事跡，幫助學(xué)生樹立祖國利益高于一切的觀念，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感。最后，教師還可以利用早讀時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀看愛國主義影片，這也是培養(yǎng)其愛國主義的有效形式。在觀看后組織學(xué)生寫下觀后感，讓其回顧看影片時(shí)的心情，進(jìn)一步提升德育效果。

5.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透愛國教育

對(duì)中學(xué)生來講，課堂教學(xué)是進(jìn)行愛國主義教育的重要陣地之一，教科書的重要性在于引導(dǎo)和規(guī)范，更是社會(huì)主流價(jià)值觀的重要載體。因此，教師在開展具體的愛國教育時(shí)，要充分聯(lián)系教材，對(duì)每一堂課的內(nèi)容都做到精心設(shè)計(jì)，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。而中學(xué)道德與法治教材內(nèi)容有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，教師要能從中挖掘出重要的思想元素，將其滲透到愛國教育過程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)化，并且教師要根據(jù)《基礎(chǔ)課程改革綱要》的要求開發(fā)教學(xué)所需的資源，在此基礎(chǔ)上滲透愛國主義教育。

例如，在教授道德與法治課本中“走向世界大舞臺(tái)”一課時(shí)，教師在搜集教學(xué)資料時(shí)，要選擇中學(xué)生感興趣的內(nèi)容，同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國在國際上的地位，并認(rèn)清自己與世界的關(guān)系，知道每個(gè)人都是世界中的一員，要主動(dòng)為國家分擔(dān)更多的責(zé)任，通過自身的努力，為國家的發(fā)展乃至全人類的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)智慧和力量。具體可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)報(bào)道，讓中學(xué)生了解中國是如何與世界互動(dòng)的。并展示中國各方面的偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，自己能為國家的發(fā)展乃至世界的發(fā)展做出什么。通過這個(gè)問題，中學(xué)生的愛國情懷能被充分喚起，從而更加努力學(xué)習(xí)，勵(lì)志為國家做更大的貢獻(xiàn)。

6.召開主題班會(huì)，激發(fā)愛國情懷

愛國主義教育一直是基礎(chǔ)教育中思想教育的核心內(nèi)容，在中學(xué)德育中也占據(jù)著十分重要的位置。而具體落實(shí)在教育中，首先要讓班主任有足夠的意識(shí)。中學(xué)班主任可以通過召開主題班會(huì)的方式展開引導(dǎo)，促使青少年建立良好的愛國主義情懷，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，成長為國家的棟梁之材。中學(xué)班主任在召開相關(guān)主題班會(huì)時(shí)，要重點(diǎn)讓學(xué)生了解愛國主義的重要性。具體可以向同學(xué)們介紹國家近年來的成就，讓學(xué)生充分明白國家富強(qiáng)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活的影響。

例如，班主任可以將愛國主義主題班會(huì)定在每周一，并提前選好班會(huì)的主題，構(gòu)思一個(gè)大概的框架，明確用怎樣方式來表達(dá)一個(gè)什么樣的愛國情懷?？梢杂脤W(xué)校創(chuàng)始人的感人事跡作為班會(huì)的主題，班主任通過講述學(xué)校創(chuàng)始人的事跡，讓同學(xué)們了解愛國情懷的重要性。在講述的過程中，教師可以播放相應(yīng)的視頻或圖片資料，輔助學(xué)生了解紅色歷史文化，從而讓中學(xué)生明白國家利益高于一切。其次，班主任要做到讓這些愛國主義思想真正被學(xué)生吸收，并影響他們的思維認(rèn)知，這樣才能真正激發(fā)中學(xué)生的愛國主義情懷。

7.從小事做起，培養(yǎng)愛國主義情懷

愛國主義思想教育有助于中學(xué)生形成正確的“三觀”。因此，相關(guān)教育者要能將教育落實(shí)在學(xué)生的實(shí)際生活中，在日常的生活中，中學(xué)教師可以將課堂作為一個(gè)傳播正向思想的渠道。例如，在日常教學(xué)中，可以將愛國教育與課程內(nèi)容相結(jié)合，并鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起。而在具體的教學(xué)過程中，相關(guān)任課教師要能曉之以理、動(dòng)之以情，并做到以身作則、以德服人。尤其是班主任，要在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中做好方方面面的引導(dǎo)工作。

例如，在每周一的升旗儀式中，班主任就可以直接滲透愛國主義教育，讓青少年透過升旗儀式，在一個(gè)莊重的氛圍中接受愛國主義教育。具體可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五星紅旗的由來，讓同學(xué)們了解新中國成立的歷史意義，這樣才能珍惜當(dāng)下的幸福生活。此外，班主任還可以針對(duì)校訓(xùn)和校風(fēng)展開相關(guān)教育，讓學(xué)生主動(dòng)傳承紅色文化基因，進(jìn)而建立起好好學(xué)習(xí)、熱愛祖國的愛國主義情懷。另外，為了讓學(xué)生能對(duì)愛國主義教育產(chǎn)生濃厚的興趣，可以為學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓同學(xué)們回家與父母進(jìn)行溝通，了解有革命經(jīng)歷的長輩的經(jīng)歷和故事等，這種教育方法能讓中學(xué)生更好地建立愛國主義情懷。

8.搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，加強(qiáng)輿論導(dǎo)向

現(xiàn)如今信息技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活中必不可少的一部分，互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今世界最迅速的信息傳播通道，這是其他媒介無法比擬的。廣播、電視、報(bào)紙等，在信息傳播的效率上，都不如互聯(lián)網(wǎng)。因此，對(duì)于中學(xué)德育而言，網(wǎng)絡(luò)也占領(lǐng)了重要陣地。而中學(xué)生也是接觸網(wǎng)絡(luò)較為密集的群體，德育者要搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，開辟愛國主義教育的新途徑。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行愛國教育，有利于增強(qiáng)教育的時(shí)效性。教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輿論導(dǎo)向，具體結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)篩選價(jià)值觀正確的網(wǎng)絡(luò)信息。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓愛國主義教育突破了時(shí)空限制，有利于增強(qiáng)教育的影響力。因此，中學(xué)教師要對(duì)此給予充分的重視，幫助學(xué)生過濾不良信息，提高德育效率。

總的來說，隨著社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)條件得到了顯著提升，也對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀及世界觀產(chǎn)生了挑戰(zhàn)，想要徹底改變這一問題，就要重視德育工作的開展。教師在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定德育計(jì)劃，并將愛國主義融入其中，激發(fā)學(xué)生的愛國意識(shí)，從而提升德育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邢毅力《試析中學(xué)德育中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用策略》，《教育現(xiàn)代化》2018年第33期。

[2] 陳也軒《中學(xué)德育的現(xiàn)狀與思考》，《教育教學(xué)論壇》2015年第49期。

[3] 景志明、陳家才《論中學(xué)德育與高校德育之銜接》，《西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》2019年第1期。

[4] 劉旭東《中學(xué)德育存在的問題及對(duì)策》，《湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年第3期。

[5] 張壽芝、謝昌蓉、李淑嫻《學(xué)校德育目標(biāo)的層次性探析》，《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》2001年第S2期。

[6] 馬桂玲《中學(xué)德育瑣談》，《六盤水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》1998年第4期。

[7] 巫蘭《利用校園電視推進(jìn)中學(xué)德育》，《中國現(xiàn)代教育裝備》2012年第20期。

[8] 陳藹玉、彭信軒《中小學(xué)公民愛國主義教育管理機(jī)制的創(chuàng)新研究》，《科教文匯》2017年第23期。