徐湘玉 徐 忠

(1.貴州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，貴州 貴陽 550025；2.安順學(xué)院政法學(xué)院，貴州 安順 561000)

一、強化中學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

良好的學(xué)風(fēng)有利于培養(yǎng)中學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我約束能力，促進他們的綜合素質(zhì)的提升，提高其學(xué)習(xí)的積極性和增強學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷進步、完善自我。加強中學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展和辦好人民滿意教育的關(guān)鍵，對促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實現(xiàn)立德樹人教育根本任務(wù)具有重要作用。

(一)強化學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于促進中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

1.強化學(xué)風(fēng)建設(shè)能提高中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。加強中學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力在良好的環(huán)境中得到有效的提高，學(xué)生能更加積極主動地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，拓寬自身的知識視野，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，為學(xué)生更好的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.強化學(xué)風(fēng)建設(shè)能在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面打下堅實的基礎(chǔ)。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升的前提條件，強化學(xué)風(fēng)建設(shè)可以讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，有效地提高學(xué)生在思想道德、科學(xué)素養(yǎng)、文化知識、社會交往等方面的綜合素質(zhì)，從而為培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才打下堅實基礎(chǔ)。

3.強化學(xué)風(fēng)建設(shè)能提高學(xué)生分析和解決問題的實踐能力。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)能不斷提高學(xué)生學(xué)以致用、知行并進的能力，以此深化其對課本知識的理解，并提出自己的獨立的見解。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)能增強學(xué)生的探知欲，自覺主動地將知識運用于實踐，不斷提高其解決和分析現(xiàn)實問題的能力。

(二)強化學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于提高中學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.強化學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高中學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力保障。中學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效是影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的直接因素。學(xué)校能否在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)現(xiàn)存在的問題并采取正確的應(yīng)對措施，使學(xué)生能潛移默化地在良好學(xué)風(fēng)影響下提高自身綜合素養(yǎng)和能力，為自身發(fā)展創(chuàng)造有利條件，成為學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.強化學(xué)風(fēng)建設(shè)能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。加強中學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)，能形成比學(xué)習(xí)、比進步的良好氛圍，師生之間形成良性互動關(guān)系，教師不斷提升教學(xué)能力，改進教學(xué)方法，學(xué)生積極思考，樂學(xué)、好學(xué)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。

3.強化學(xué)風(fēng)建設(shè)能為良好校園文化建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。積極文明的校園文化和良好的校風(fēng)影響著每個教育工作者和學(xué)生的精神風(fēng)貌。加強中學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不僅能提升校園文化的魅力，也是形成良好校園風(fēng)氣的重要條件，通過強化學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠促進校園精神文化建設(shè)水平不斷提升，形成有益于學(xué)生發(fā)展的良好校園氛圍。

(三)強化學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于推動社會的進步與發(fā)展

1.強化學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠為社會主義精神文明的建設(shè)提供強大動力。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)是推動社會主義精神文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)，隨著學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的有力開展，學(xué)校不斷引導(dǎo)青少年積極弘揚以社會主義核心價值觀為核心的社會主義精神文明，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們今后走上社會后能不斷積累人生經(jīng)驗，豐富人生閱歷，積極參與到社會發(fā)展中，為社會的發(fā)展貢獻強大的力量。

2.強化學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)為黨育人、為國育才和立德樹人的目標(biāo)，為社會培養(yǎng)出更多能擔(dān)重任的新時代青年。立德樹人對推動當(dāng)前的中學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。立德樹人是加強中學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)和方向，扎實推進學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，在實際工作不斷改善學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，堅持以為黨育人、為國育才和立德樹人作為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的導(dǎo)向，加強對新時期合格的社會主義接班人的培養(yǎng)，不斷推動社會的進步和發(fā)展。黨的十九大報告中強調(diào)，“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途、民族就有希望。”[1]作為新時代的青少年，應(yīng)該具備鍥而不舍的奮斗精神和敢于擔(dān)負重任的勇氣及本領(lǐng)，要在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中不斷完善自我、認識自我、發(fā)展自我，成為新時期能擔(dān)重任的骨干人才。

3.強化學(xué)風(fēng)建設(shè)能為社會輸送更優(yōu)秀的人才，推動社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)與發(fā)展是為社會培養(yǎng)和輸送建設(shè)性人才的現(xiàn)實需要，是推動社會主義事業(yè)發(fā)展的必然要求。良好學(xué)風(fēng)建設(shè)成為影響學(xué)生未來發(fā)展的直接因素，隨著社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對人才質(zhì)量的要求越來越高，這就需要中學(xué)生自覺投入到學(xué)習(xí)中來，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)和實踐能力，為今后服務(wù)社會奠定堅實基礎(chǔ)。

二、中學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本概念及理論

(一)學(xué)風(fēng)的概念

學(xué)風(fēng)即學(xué)校的治學(xué)之風(fēng)、求學(xué)之風(fēng)和做人之風(fēng)，是學(xué)校的氣質(zhì)和靈魂的體現(xiàn)。從廣義上來說，學(xué)風(fēng)是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的行為習(xí)慣，也是凝聚在教師和學(xué)生之間的教與學(xué)互動過程中的精神動力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等方面的反映；學(xué)風(fēng)是依照不同學(xué)校辦學(xué)特點的差異表現(xiàn)出獨有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學(xué)校中全體成員的行為表現(xiàn)，逐步地形成和發(fā)展，成為一種傳統(tǒng)教學(xué)理念和風(fēng)格，這些理念和風(fēng)格對學(xué)生的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，也對學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠的影響。[2]學(xué)校將發(fā)展重心放在人才的培養(yǎng)上，提高學(xué)生的科學(xué)文化知識水平和素養(yǎng)，為社會發(fā)展的需要提供高質(zhì)量人才。

(二)學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)理論

中學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)有效運用木桶原理的理論架構(gòu)，努力修補學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中所出現(xiàn)的“短板”。加強中學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要、是加快中學(xué)發(fā)展的迫切需要、是有效促進學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。教育者與受教育者之間應(yīng)當(dāng)努力建立起良好的互動關(guān)系，為實現(xiàn)良好的師生互動奠定基礎(chǔ)，教師要充分尊重和理解學(xué)生，與學(xué)生進行平等對話；學(xué)生作為獨立的個體，都有自身的閃光點，教師應(yīng)該尊重差異，以學(xué)生身上的優(yōu)點為著力點，在充分發(fā)展其長處的基礎(chǔ)上努力做到綜合發(fā)展，要善于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，加強對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力的培養(yǎng)，使其學(xué)會去探索符合自身實際的學(xué)習(xí)方法，努力形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠融會貫通地運用到學(xué)習(xí)和生活中，使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)能力的同時也能夠?qū)崿F(xiàn)自身的全面綜合發(fā)展。

通過對態(tài)度理論的運用來促進中學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，凱爾曼曾表明態(tài)度的形成和變化需要經(jīng)歷三個階段：第一階段是順從，是指在社會的影響下, 個人僅僅在外顯行為上表示與別人一致，這種態(tài)度是表面上的、外控的、暫時的；第二階段是認同，是指由于喜歡某人、某群體、或某事, 樂于與其保持一致或采取相同的表現(xiàn)，這種態(tài)度雖然比較主動, 但易反復(fù)；第三階段是內(nèi)化，即把情感認同的東西跟自己已有的信念、價值觀聯(lián)系起來,進行理智的辨認,做出是非判斷。[3]利用態(tài)度理論來加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要充分尊重學(xué)生、依靠學(xué)生和理解學(xué)生，充分挖掘?qū)W生身上的閃光點，做到因材施教；積極主動了解學(xué)生的興趣愛好，努力提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的認知，不斷鞏固學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機，加強中學(xué)良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

三、xx中學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀問題及成因

(一)調(diào)查分析的基本情況

為真實了解中學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，本文以xx中學(xué)為認識對象展開調(diào)查研究。調(diào)查數(shù)據(jù)主要以對xx中學(xué)215名中學(xué)生進行的問卷調(diào)查結(jié)果作為數(shù)據(jù)支撐，其中八年級學(xué)生的調(diào)查所占比例較大(37.21%),其次是九年級學(xué)生占比33.95%；由此對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題、影響其學(xué)習(xí)態(tài)度的原因、如何應(yīng)對學(xué)習(xí)中的困難、對創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建議以及課余時間的安排進行調(diào)查分析，反映該中學(xué)在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的現(xiàn)狀問題及影響因素。通過此次的調(diào)查分析，了解到學(xué)生個人在學(xué)習(xí)方面所遇到的問題，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足、態(tài)度不端正以及學(xué)習(xí)方法不夠合理導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下等問題，這就要求學(xué)校及教育工作者要充分了解學(xué)生的實際問題，并通過有效的方法和現(xiàn)實路徑對學(xué)生進行幫助和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠明確和端正自己的學(xué)習(xí)方向和動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠自覺地提高自身的綜合素質(zhì)和實踐能力，增大成才的幾率。

(二)xx中學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題

通過對xx中學(xué)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中主要存在以下問題：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)主動性較低。通過調(diào)查分析，64.19%的同學(xué)學(xué)習(xí)紀(jì)律意識差，50.7%的同學(xué)會用課余時間參與課外的活動，對于不感興趣的課程46.51%的同學(xué)不會認真聽講，以此了解到xx中學(xué)的大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性較低，也有部分同學(xué)對于學(xué)習(xí)沒有明確的學(xué)習(xí)動機、存在厭學(xué)情緒。由此可知，xx中學(xué)應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來改善當(dāng)前的學(xué)風(fēng)狀況，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立堅定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想信念，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生發(fā)展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠合理，學(xué)習(xí)效率不高。正確高效的學(xué)習(xí)方法是有效學(xué)習(xí)的必然要求。通過調(diào)查，對學(xué)生“是否自覺進行課本知識的預(yù)習(xí)和課后知識的鞏固”的問題上，27.44%的同學(xué)表示“很少進行預(yù)習(xí)”，60.47%的同學(xué)表示“只是偶爾會做”，僅有12.09%的同學(xué)表示“會進行預(yù)習(xí)和鞏固”。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)規(guī)劃不合理、學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新能力等問題，并且學(xué)習(xí)帶有突進性，沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。這就需要教師對學(xué)生進行正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成符合自身實際情況的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)生的紀(jì)律意識差，學(xué)習(xí)氛圍不夠好。課堂紀(jì)律的好壞直接影響到班級學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過程中應(yīng)充分注重對紀(jì)律的管理。通過對學(xué)生課堂行為表現(xiàn)的調(diào)查結(jié)果顯示，61.86%的同學(xué)只是“偶爾主動舉手發(fā)言參與知識討論”，12.56%的學(xué)生則“不會主動舉手發(fā)言參與知識討論”。學(xué)生對于不感興趣或者不擅長的課程，46.51%對其“不會認真聽講”。良好的課堂紀(jì)律能決定學(xué)生對知識的接受度，而學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度不高、沒有良好的學(xué)習(xí)秩序，沒有與教育者進行有效互動，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不明顯。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)動機作為一種動力機制，不僅能引發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并且可以將學(xué)習(xí)活動作用到學(xué)習(xí)目標(biāo)中，成為推動學(xué)生學(xué)習(xí)的精神動力。調(diào)查結(jié)果顯示，42.33%的同學(xué)是為考取高中做準(zhǔn)備，但仍有11.16%的同學(xué)是為了完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而18.6%的同學(xué)會受到其他因素的影響；在對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)查中，有25.58%的同學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致其不能制定合理而有效的學(xué)習(xí)規(guī)劃，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)xx中學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題的原因分析

1.學(xué)校對學(xué)生開展思想工作和管理工作的成效有待提高。具體表現(xiàn)在：一是對學(xué)生的思想工作有待加強。思想工作是一個學(xué)校重視學(xué)生的身心健康發(fā)展的重要體現(xiàn)，對學(xué)生進行思想工作是其健康發(fā)展的重要條件，是進行良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提。積極開展對學(xué)生的思想工作，是提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求，學(xué)校要積極關(guān)注學(xué)生的思想問題，并及時解決學(xué)生在發(fā)展過程中存在的問題。要根據(jù)學(xué)生發(fā)展階段的實際情況，努力實施符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)方法和教育手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中具備戰(zhàn)勝自我的能力。二是班級的紀(jì)律管理規(guī)則有待完善。班級的紀(jì)律管理規(guī)則關(guān)系著一個班的班風(fēng)，要不斷推動對班級的管理工作朝著有序化開展。加強班級的管理規(guī)則建設(shè)，是改善學(xué)風(fēng)的基本要求。對于正值青春期的中學(xué)生來說，需要對其進行量化管理，使其能夠在良好的管理規(guī)則下約束自我，規(guī)范自我，形成有利于自身發(fā)展的自我管理習(xí)慣，提高中學(xué)生的自我管理能力。

2.社會人才需求變化和網(wǎng)絡(luò)化社會環(huán)境的發(fā)展對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響。具體表現(xiàn)在：一是網(wǎng)絡(luò)化社會環(huán)境的發(fā)展，會增加學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進步，新媒體作為社會發(fā)展的產(chǎn)物已影響了人們學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面，這對中學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)化的社會環(huán)境下，新媒體的發(fā)展為中學(xué)教育提供了新的信息傳播和接收平臺，為其開辟了新的教育途徑；新媒體主體的大眾化、內(nèi)容的龐雜性和表達的隱蔽性，會產(chǎn)生一些新的道德問題并對主旋律教育造成負面影響，以至于新媒體所傳播的教育信息中出現(xiàn)魚龍混雜、良莠不齊的現(xiàn)象，這就使中學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中出現(xiàn)信息處理困難的情況，不利于良好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的順利進行。二是社會人才需求變化，對學(xué)校的人才培養(yǎng)提出更高要求。時代的發(fā)展進步使社會各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笠舶l(fā)生很大變化。對于學(xué)校教育而言，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，必須通過提高人才培養(yǎng)質(zhì)量來滿足社會多方面的要求，適應(yīng)社會和時代的發(fā)展。

3.中學(xué)生可塑性強、學(xué)習(xí)心理不斷變化，易受同輩群體的影響。具體表現(xiàn)在：一是同輩群體對中學(xué)生的思想和行為影響程度較深。同輩群體是由年齡、愛好、特點和性格等方面比較接近而形成的關(guān)系比較密切的群體，同輩群體對人們的思想品德的影響具有自由性和互感性；同輩群體所體現(xiàn)出的獨特的思想觀念、價值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范對身邊的成員會產(chǎn)生較大的影響。中學(xué)生個體之間是密切聯(lián)系的整體，通過學(xué)生之間的交流來往，學(xué)生的思想和行為習(xí)慣都會發(fā)生變化，因此，要積極引導(dǎo)中學(xué)生的思想朝著有利于自身發(fā)展的方向進行人際交往。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)心理不斷變化，使其學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與度會對其學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生影響，學(xué)生以積極上進、追求理想目標(biāo)的態(tài)度進行理論學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生一種無形的精神動力，有利于學(xué)生能夠不斷積極提高自身的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生提高其學(xué)習(xí)能力，及時幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，對加強良好學(xué)風(fēng)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。

四、加強中學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策建議

(一)學(xué)生要努力提高自身的學(xué)習(xí)能力，不斷完善自我

1.充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在課堂中，學(xué)生要做到認真聽講，并積極與教師和同學(xué)進行討論交流，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，有效提升自主學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)時也要積極關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)、體驗和收獲，用微笑感染學(xué)生，用語言溫暖學(xué)生，使學(xué)生能夠由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)為“樂學(xué)”，營造活躍的課堂氛圍，學(xué)生也就有更多對求知的渴望。

2.學(xué)生要加強自我管理，制訂學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生作為一個龐大的群體，具備一定的廣泛性、層次性和可塑性的特點，青少年的可塑性非常強，他們的發(fā)展方向也有好壞之分，學(xué)生要形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，不斷地進行自我管理和自我約束，在學(xué)習(xí)過程中做到專心致志；確立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定出明確可行的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并付諸實際行動，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)規(guī)劃能力和執(zhí)行力。

3.積極學(xué)習(xí)新思想，提高學(xué)習(xí)意識。知識就像一片汪洋大海，學(xué)生要加強自身的思想修養(yǎng)，深刻認識學(xué)習(xí)的重要性、加強學(xué)習(xí)的自律性；要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極提高自身的思想政治覺悟，關(guān)注時事，不斷提升自己的思想境界。學(xué)習(xí)要具有針對性，并能夠做到堅持不懈地學(xué)習(xí)；通過努力學(xué)習(xí)，完成獨立進行思考的目標(biāo)，將自己所學(xué)的知識不斷進行內(nèi)化，增加自己的知識儲備。

(二)學(xué)校要努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

1.加強對學(xué)生的管理，提高教學(xué)質(zhì)量。加強對學(xué)生的管理，需要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，使學(xué)生能夠理解并配合學(xué)校的管理，充分發(fā)揮管理的方向性、民主性和開放性作用。堅持以文化育人的理念，不斷完善管理制度，為良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)奠定基礎(chǔ)；完善學(xué)校的獎懲措施，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造一個良好的條件。

2.加強基本設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作落到實處，不僅需要在校園精神文明建設(shè)方面下功夫，還要注重美化校園物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校作為社會人才培養(yǎng)基地，應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的物質(zhì)環(huán)境，完善校園的基礎(chǔ)設(shè)施，加強圖書館和自習(xí)室等學(xué)習(xí)設(shè)施建設(shè)，努力滿足學(xué)校師生對于學(xué)習(xí)方面的需求，為學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境增添色彩，為良好學(xué)風(fēng)建設(shè)提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.加強師資隊伍建設(shè)。一支優(yōu)秀的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，教師作為教育工作的主體，不僅需要努力培養(yǎng)學(xué)生的文化知識素養(yǎng)，而且也要擔(dān)負著不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和促進學(xué)生全面發(fā)展的重任。良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)離不開教育工作者的不懈努力，要積極實施教師隊伍建設(shè)的有效舉措，不斷優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，為中學(xué)的良好學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有利條件。

(三)教師要嚴(yán)格遵循教師職業(yè)道德規(guī)范，為學(xué)生樹立好榜樣

1.充分發(fā)揮教師的價值觀引領(lǐng)作用。教師在教學(xué)以及工作的過程中，要積極主動地對學(xué)生的思想觀念和行為規(guī)范進行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學(xué)生在潛移默化中不斷更新自己的觀念。教育工作者要倡導(dǎo)和踐行社會主義核心價值觀，努力做到知行合一、為人師表和教書育人，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。

2.要加強師德師風(fēng)建設(shè)。教育工作者要積極踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力；要堅持立德樹人的目標(biāo)，積極指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；學(xué)校要加強教師的師德師風(fēng)建設(shè)，不斷培養(yǎng)教師良好的道德風(fēng)尚；要樹立積極的教師學(xué)風(fēng)，鼓勵教師努力踐行良好的道德和行為規(guī)范，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，使教師能夠以積極向上的師德師風(fēng)去影響學(xué)生，促進中學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.有效促進教育者和受教育者的良性互動。教育工作者要努力提高自身的人格魅力，樹立民主的教育理念，加強與學(xué)生之間的情感交流，堅持與教育對象平等對話，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和主動性。

(四)社會要有效實施教育公平，加強網(wǎng)絡(luò)治理和監(jiān)督

1.努力營造社會誠信教育氛圍。實現(xiàn)社會和諧發(fā)展的前提是有良好的誠信氛圍，中學(xué)教育的重要任務(wù)也是對學(xué)生進行誠信教育，社會是一個營造誠信教育氛圍的平臺。隨著社會的發(fā)展進步，需要不斷對誠信教育的內(nèi)容、方法和形式進行完善，全面提高社會誠信教育水平，形成良好的社會道德風(fēng)貌，努力去探索在社會中進行誠信教育的途徑，完善社會誠信教育的基本制度，營造積極的社會誠信教育氛圍。

2.加強社會網(wǎng)絡(luò)空間治理。新媒體作為時代發(fā)展產(chǎn)生的新興媒體，通過互聯(lián)網(wǎng)的多種終端形式，使信息的傳遞具有交互性和即時性，會導(dǎo)致虛假信息在社會中傳播，誤導(dǎo)人們對海量信息的價值判斷，對中學(xué)生的思想行為會產(chǎn)生一定的影響。因此，要營造健康有序的社會氛圍，不斷完善社會輿論監(jiān)督機制，減少不實信息的傳播，加強對社會輿論的監(jiān)督，營造積極健康的社會氛圍。

3.推進社會教育公平。教育公平是國家對教育資源進行配置時所依據(jù)的一種合理性的規(guī)范或原則，教育資源的分配要符合社會整體的發(fā)展和穩(wěn)定，要滿足社會成員的發(fā)展需要，促進教育事業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)均衡發(fā)展。[4]政府要堅持各級教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，貫徹各項教育方針，全面推行素質(zhì)教育；加強教師隊伍的建設(shè)與管理，提高教師的素質(zhì)能力和水準(zhǔn)，全面提升教育品質(zhì)，努力推動教育公平。