于子敬

（河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，河北 石家莊 050000）

高職語文中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)，可以使語文教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，提升語文整體教學(xué)效果，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提高自身文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)。然而從實(shí)際來看，高職語文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)還存在思想認(rèn)識(shí)不足、內(nèi)容選擇不當(dāng)、采用方法單一、實(shí)踐體驗(yàn)欠缺等問題，嚴(yán)重制約了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值的發(fā)揮。要對(duì)這些問題進(jìn)行仔細(xì)剖析，根據(jù)高職語文教學(xué)實(shí)際情況采用有效措施進(jìn)行改進(jìn)，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職語文教學(xué)中更好地融入與發(fā)展。

一、高職語文中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性

高職語文中注重對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，可以發(fā)揮以下作用。

（一）豐富語文教學(xué)內(nèi)容

高職語文涵蓋知識(shí)內(nèi)容非常多，單純地學(xué)習(xí)容易使學(xué)生感到枯燥、無聊，圍繞教材內(nèi)容，將與之相關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，不僅可以豐富、完善課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生牢固掌握相關(guān)內(nèi)容。

（二）樹立正確的價(jià)值觀念

高職學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其思想動(dòng)態(tài)極易受到外界不良思想與環(huán)境的影響，價(jià)值觀容易被扭曲。在開展高職語文教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)課程內(nèi)容適當(dāng)引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的思想、價(jià)值觀念，通過聯(lián)系生活實(shí)際來引導(dǎo)學(xué)生校準(zhǔn)自身思想與實(shí)踐，最終幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提升自身的道德品質(zhì)。［1］

（三）提升語文綜合素養(yǎng)

開展高職語文教學(xué)活動(dòng)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素質(zhì)與能力。教師在教學(xué)中注重滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考、探究教學(xué)內(nèi)容，在幫助學(xué)生深入理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生的語文綜合能力得到提升與鍛煉，以推動(dòng)學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（四）促進(jìn)文化傳承

在高職語文教學(xué)中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，除了能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、提高個(gè)人素養(yǎng)外，還有助于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，特別是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的先進(jìn)文化、可貴品質(zhì)、珍貴技藝等。學(xué)生在深刻感受到這些傳統(tǒng)文化的魅力后，會(huì)在日后的學(xué)習(xí)工作發(fā)展中不斷繼承與弘揚(yáng)［2］，助力我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

二、高職語文中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)開展存在的問題

文化是一個(gè)國家的名片，弘揚(yáng)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每個(gè)中國人的責(zé)任與義務(wù)。高職院校作為當(dāng)前教育的主陣地之一，需要擔(dān)負(fù)起發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的重任。但當(dāng)前高職院校多重技術(shù)、重就業(yè)，高職語文教學(xué)仍是選修課，教師、學(xué)生對(duì)高職語文的重視程度不夠，同時(shí)還存在傳統(tǒng)文化內(nèi)容選擇不當(dāng)、教學(xué)方法單一等問題，直接影響了高職學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

（一）思想認(rèn)識(shí)不足

教師只有認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化教學(xué)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展具有積極的影響，才能在實(shí)際教學(xué)中有意識(shí)地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容。然而聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)，高職語文教師對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透還不夠重視，具體表現(xiàn)為高職語文教學(xué)缺乏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)頂層設(shè)計(jì)，高職語文教學(xué)優(yōu)秀文化內(nèi)容體現(xiàn)不足，不僅無法助力高職語文教學(xué)活動(dòng)更好地開展，還不利于高職語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）內(nèi)容選擇不當(dāng)

高職語文中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)，還需要恰到好處的文化內(nèi)容從旁提供支持，不過從實(shí)際來看，當(dāng)前教師選擇的優(yōu)秀文化內(nèi)容還不夠恰當(dāng)，具體表現(xiàn)為沒有根據(jù)課堂實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇與之相匹配的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，教學(xué)中選擇的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比較單一，無法真正起到豐富語文教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。［3］

（三）采用手段單一

在高職語文教學(xué)中教師所選取的傳統(tǒng)文化內(nèi)容要能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，這樣才能提高整體教學(xué)效率與質(zhì)量。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師則需要根據(jù)學(xué)生的好奇心與需求，靈活使用多樣化的課堂教學(xué)手段。但當(dāng)前教師采用的教學(xué)手段還比較單一，具體表現(xiàn)為選用的教學(xué)手段未能綜合考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)需求，選用的教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的思考探索欲，這不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究積極性，還無法保障學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

（四）實(shí)踐體驗(yàn)較少

高職語文中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念，規(guī)范并約束自身行為，使學(xué)生通過高職語文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)獲得更好的發(fā)展。而要達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，僅靠單純的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容的教授是無法實(shí)現(xiàn)的，還要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、學(xué)生個(gè)人的認(rèn)知水平，讓學(xué)生能夠近距離地接觸、了解、體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。實(shí)踐出真知，當(dāng)前高職學(xué)生缺乏體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，沒有親身體驗(yàn)感知傳統(tǒng)文化的魅力，則無法真正發(fā)揮增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的作用。［4］

（五）忽略教學(xué)評(píng)價(jià)

當(dāng)前高職語文教師在完成教學(xué)活動(dòng)后，對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)情況缺乏評(píng)價(jià)和總結(jié)，因此無法及時(shí)了解高職語文教學(xué)中融入優(yōu)秀文化的教學(xué)效果，無法及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中顯露出的問題與不足。教學(xué)評(píng)價(jià)是教師了解課堂教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要一環(huán)，如若缺乏重視，則很難提高課堂教學(xué)效率。

三、高職語文中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)開展的策略研究

中華民族傳統(tǒng)文化是從古至今我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含的忠、義、孝、仁等精神內(nèi)涵對(duì)人們當(dāng)前乃至日后的發(fā)展都有極大的教育意義。當(dāng)前高職語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅能指導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，還有助于中華民族文化自信的生成與發(fā)展。高職院校需要從思想上提高認(rèn)識(shí)，科學(xué)選取適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，靈活使用多樣化教學(xué)手段，提高高職語文中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)成效。

（一）提高思想認(rèn)知

在高職語文教學(xué)中，為了更好地向?qū)W生滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師首先要認(rèn)清優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值及其對(duì)學(xué)生的重要性，只有任課老師從思想上端正態(tài)度，才能在教學(xué)中更好地教授學(xué)生。相關(guān)措施包含：① 加大宣傳教育力度。在開展高職語文教學(xué)之前，可以聯(lián)合相關(guān)教育工作者召開教學(xué)工作會(huì)議，對(duì)高職語文中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的可行性和必要性進(jìn)行細(xì)致探討，深化高職語文教學(xué)老師的思想認(rèn)識(shí)，圍繞如何在高職語文教學(xué)中有效地滲透?jìng)鹘y(tǒng)優(yōu)秀文化話題，讓參會(huì)老師發(fā)表自己的看法，為后續(xù)實(shí)際教學(xué)提供有力的支持。與此同時(shí)，有效利用校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)媒體等手段，對(duì)高職語文中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)進(jìn)行大力宣傳；還可以借助生動(dòng)形象的教學(xué)案例進(jìn)行推廣，以吸引更多老師、學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注，獲得廣泛認(rèn)同與支持。［5］② 做好頂層設(shè)計(jì)工作。在引導(dǎo)老師對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)后，為了更好地推動(dòng)該項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行，需要做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)頂層設(shè)計(jì)工作，將注意力放在構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源庫、精心設(shè)計(jì)高職語文教學(xué)活動(dòng)、提高語文老師綜合素養(yǎng)上，為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)指導(dǎo)。

（二）選擇合適內(nèi)容

盡管高職語文涵蓋的知識(shí)內(nèi)容非常多，涉及的一些知識(shí)內(nèi)容與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化聯(lián)系緊密，但若選用內(nèi)容不得當(dāng)也會(huì)對(duì)實(shí)際教學(xué)效果帶來影響，因此在高職語文中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要依據(jù)課程需要選擇適合的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以采用的措施有：① 了解分析高職語文教材。教師在開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)之前，可以先對(duì)高職語文教材涵蓋的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析和了解，重點(diǎn)分析教材中潛藏的優(yōu)秀文化內(nèi)容，比如在實(shí)用文學(xué)閱讀單元中，可以從文學(xué)的角度入手做適當(dāng)延伸與拓展，挖掘相關(guān)聯(lián)的同類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如魯迅文學(xué)中的許多經(jīng)典文章、古代文學(xué)許多跟課堂講授內(nèi)容同類的內(nèi)容等，這樣可以幫助學(xué)生更好地了解文學(xué)發(fā)展歷程，拓展知識(shí)面。［6］② 開發(fā)合適的文化內(nèi)容。高職語文教學(xué)中要圍繞實(shí)際教學(xué)主題合理開發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，比如在文學(xué)佳作選讀時(shí)可以選擇詩詞歌賦、散文作品、小說戲劇等內(nèi)容，在明確這些知識(shí)內(nèi)容以后再選擇與之相關(guān)的古文詩詞佳作、優(yōu)秀民間戲劇故事等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，然后在語文教學(xué)中將這些內(nèi)容有效融合起來，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)并牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。③ 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，為人們借助網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)資源提供了極大方便。高職語文在開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，也要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，從網(wǎng)絡(luò)中挖掘與高職語文教學(xué)相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，這些資源包括圖片文字、影視作品、歷史事件等，可以根據(jù)教學(xué)需要構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，然后根據(jù)內(nèi)容的不同劃分為不同類別進(jìn)行管理，為后續(xù)教學(xué)中選擇應(yīng)用提供更大便利。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

要吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與到高職語文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)中，保證最終的教學(xué)質(zhì)量，還需注意選擇和使用合適的教學(xué)方法，具體包括：① 多媒體教學(xué)法。在教學(xué)中利用多媒體音視頻功能，將課堂教授知識(shí)內(nèi)容以更加形象直觀的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)展示的知識(shí)內(nèi)容充滿興趣，比如在講授實(shí)用文章閱讀 教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體手段，將引入的紅色革命文章內(nèi)容以圖文、視頻的方式播放出來，讓學(xué)生通過音頻有更直觀的感受，這既能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色文章的閱讀興趣，又能夠在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生紅色精神的有效培育。② 問題教學(xué)法。這種方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。日常高職語文教學(xué)可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置多個(gè)問題，讓學(xué)生采用自主閱讀學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行深入探究與分析，通過小組探討可以幫助學(xué)生從不同角度深入理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思考、探究能力。比如在科技閱讀教學(xué)時(shí)，老師可以聯(lián)系古今中外與科技相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，設(shè)置 “新” “舊” 四大發(fā)明是哪些內(nèi)容，這些發(fā)明帶來了哪些影響等問題，讓學(xué)生以小組合作的方式找尋資料，然后進(jìn)行分析討論，在妥善解決這些問題過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效學(xué)習(xí)與把握，有效培養(yǎng)與鍛煉科技閱讀相關(guān)能力。［7］③ 微視頻教學(xué)法。在高職語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，微視頻教學(xué)法可以起到突出教學(xué)亮點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生深入探究的作用。高職語文教師可以選擇合適的傳統(tǒng)文化內(nèi)容以微課的形式穿插在教學(xué)中，使之與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系、相互融合。比如在小說與戲劇作品選讀教學(xué)中，老師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)插入一段優(yōu)秀戲劇演出視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深刻感受傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)

高職語文中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，而這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中深刻感悟傳統(tǒng)文化的真正內(nèi)涵，然后在生活中踐行發(fā)展，相關(guān)措施包含：① 開展校園文化活動(dòng)。在開展校園文化活動(dòng)時(shí)，可以選擇貼合高職語文內(nèi)容的文化主題，比如在學(xué)習(xí)詩詞歌賦作品選讀后，教師就可以圍繞詩詞歌賦這一主題，開展古詩詞鑒賞、文學(xué)作品創(chuàng)作、優(yōu)秀古詩詞作品表演等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生在參與這些文化活動(dòng)以后，能深刻感受到詩詞歌賦的藝術(shù)魅力，并在實(shí)踐體驗(yàn)中傳承與弘揚(yáng)。② 組織外出參觀學(xué)習(xí)。在強(qiáng)化學(xué)生校園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有條件的學(xué)校還可以充分開發(fā)和利用外部潛在的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)踐資源，比如歷史博物館、革命根據(jù)地、先進(jìn)人物故居等，通過組織學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生了解更多的紅色文化，學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，更好地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到高職語文教學(xué)中。［8］

（五）注重教學(xué)評(píng)價(jià)

教師在完成傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教學(xué)以后開展評(píng)價(jià)總結(jié)工作，可以有效地把握學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高職語文滲透?jìng)鹘y(tǒng)優(yōu)秀文化教學(xué)存在的缺陷，然后從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、文化內(nèi)容合理選擇、學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)等方面入手，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。比如在完成散文作品選讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)后，教師開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)效果不夠理想，特別是在相關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容選擇、實(shí)際教學(xué)活動(dòng)精心設(shè)計(jì)、學(xué)生參與積極性上，還存在諸多的不足，在通過教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)這些問題進(jìn)行了解與深入分析后，就可以在后續(xù)教學(xué)中圍繞散文作品選讀一些與之相關(guān)的具有時(shí)代意義的散文作品內(nèi)容，比如魯迅的《吶喊》 《彷徨》、李大釗的《憲法與思想自由》 《少年中國的少年運(yùn)動(dòng)》等，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化作品的興趣、引導(dǎo)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)等角度入手，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心組織與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提升整個(gè)高職語文課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語

語文是高職教育體系中的一門基礎(chǔ)性課程，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)生文化素養(yǎng)方面有著十分重要的作用。高職語文教學(xué)中有效滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以進(jìn)一步提高高職語文教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面綜合的發(fā)展。正確認(rèn)識(shí)高職語文教學(xué)中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的可行性與重要性，從實(shí)際出發(fā)深化落實(shí)好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適文化內(nèi)容，靈活采用多樣化教學(xué)手段，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)中，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)同培養(yǎng)目標(biāo)。