□羅春慧/文

高校具有“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承”的多重功能。作為一種特殊的傳承手段，學(xué)校舞蹈教育可以成為非遺舞蹈在民間傳承的重要補(bǔ)充，為少數(shù)民族舞蹈在當(dāng)代的保存、傳承、發(fā)展拓寬思路。非遺傳統(tǒng)舞蹈的發(fā)展與推廣，不能僅存于觀念和思想意識(shí)層面，更應(yīng)在實(shí)踐領(lǐng)域得到更廣更深的普及與推廣。師范院校作為教育人才的培養(yǎng)搖籃和基地，更能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)為地方非遺舞蹈文化的傳承提供良好的環(huán)境和土壤[1]。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)非遺舞蹈的意愿、繼承發(fā)揚(yáng)的內(nèi)驅(qū)力和自愿自覺(jué)傳播的意識(shí)。

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要論述和中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)》通知，湖北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校在落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)際行動(dòng)中，開(kāi)展湖北土家族非遺滾龍連廂舞蹈?jìng)鞒械幕顒?dòng)項(xiàng)目。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入職業(yè)教育全過(guò)程，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育傳承與創(chuàng)新發(fā)展。

湖北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校是湖北地區(qū)有著傳統(tǒng)師范院校優(yōu)勢(shì)的百年老校，2020年學(xué)校加入武漢音樂(lè)學(xué)院湖北土家族滾龍連廂高校課程聯(lián)盟項(xiàng)目。在參與項(xiàng)目過(guò)程中，深刻地感受到非遺傳統(tǒng)舞蹈的發(fā)展與推廣，不能僅存于觀念和思想意識(shí)層面，更應(yīng)在實(shí)踐領(lǐng)域得到更廣更深的普及與推廣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)非遺舞蹈的意愿、繼承發(fā)揚(yáng)的內(nèi)驅(qū)力和自愿自覺(jué)傳播的意識(shí)，從本地區(qū)入手從身邊做起，讓湖北土家族非遺舞蹈滾龍連湘得到更好的傳承普及。

“滾龍連廂”是湖北恩施宣恩縣李家河鄉(xiāng)獨(dú)有的傳統(tǒng)民間舞蹈，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的傳承提煉融合形成了自身特有的風(fēng)格和樣式，并在2009年被列入湖北省第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。秉承師范教育立德樹(shù)人、傳播知識(shí)、傳承文化的使命擔(dān)當(dāng)，懷著對(duì)民族文化的熱愛(ài)及對(duì)其保護(hù)的高度責(zé)任感，以項(xiàng)目為契機(jī)，湖北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校在立德樹(shù)人、人才培養(yǎng)、校園文化建設(shè)、社會(huì)服務(wù)實(shí)踐等方面，充分發(fā)揮師范院校傳承繼承的作用，挖掘舞蹈特色辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。遵循“采于民間、研于課堂、歸于社會(huì)”的中國(guó)民族民間舞蹈課程建設(shè)思路，以“傳承的力量”為主題，扎根課堂、深入小學(xué)、走進(jìn)社區(qū)，以點(diǎn)帶面、縱橫融通，首創(chuàng)了社區(qū)、高校、小學(xué)一體貫通，老年、青年、少年三代互融的非遺舞蹈?jìng)鞒型茝V與普及模式。

1“非遺”舞蹈進(jìn)高校，傳承民族文化基因

以學(xué)前教育“雙高”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為切入點(diǎn)，注重加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)、課程教學(xué)資源建設(shè)，深入實(shí)施教材教法改革。為了培養(yǎng)鍛煉教師團(tuán)隊(duì)，更好地加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)及科研能力，通過(guò)選送舞蹈教師組建團(tuán)隊(duì)，前往武漢音樂(lè)學(xué)院參加土家族非遺舞蹈的再學(xué)習(xí)、再深造。民間舞教研室教師團(tuán)隊(duì)在每周去武漢音樂(lè)學(xué)院參加課程聯(lián)盟的課堂學(xué)習(xí)中，接過(guò)老一輩民間舞教師手中的接力棒，將非遺舞蹈?jìng)鞒械呢?zé)任扛在肩上。再一次對(duì)土家族滾龍連廂舞蹈進(jìn)行分析研究，學(xué)深悟透。

對(duì)中國(guó)民族民間舞蹈知識(shí)、技能和素養(yǎng)的學(xué)習(xí)掌握，是學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)的共同要求。我校民間舞課程教師團(tuán)隊(duì)，結(jié)合學(xué)校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)上，打破教學(xué)內(nèi)容相對(duì)傳統(tǒng)、模式固化且獨(dú)立的現(xiàn)狀，在各專(zhuān)業(yè)的民間舞課程教學(xué)單元中，增設(shè)本地區(qū)具有湖北特色的非遺舞蹈素材——滾龍連廂[2]。教師將經(jīng)過(guò)挖掘整理的滾龍連廂組合帶入課堂，在保留原有基礎(chǔ)動(dòng)律和元素動(dòng)作的基礎(chǔ)上，挖掘適合時(shí)代發(fā)展的新元素進(jìn)行融合改編，從土家族滾龍連廂的起源背景、民俗文化、風(fēng)格特色，到舞蹈典型道具連廂、響板的基本握法、舞法，再到土家族民間舞的基本體態(tài)、基本動(dòng)律、動(dòng)作組合的學(xué)習(xí)，在后疫情時(shí)代，探索舞蹈教學(xué)線上線下混合式教學(xué)模式的過(guò)程中，既延續(xù)了土家族滾龍連廂的風(fēng)格特點(diǎn)，又進(jìn)行了開(kāi)拓創(chuàng)新。通過(guò)兩個(gè)月的課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受體驗(yàn)到了不一樣的民間舞課堂，為非遺舞蹈打下傳承的根基。

課堂中的學(xué)和跳中,幫助學(xué)生初步形成了保護(hù)和傳承非遺舞蹈文化的意識(shí)，但作為未來(lái)的教師，僅僅會(huì)跳還不夠，更需要身體力行的努力去做文化保護(hù)傳播的踐行者。為此，學(xué)校還通過(guò)舉辦“傳承的力量——湖北非遺土家族滾龍連廂校園舞蹈大賽”的校園文化活動(dòng)，利用好線上線下兩個(gè)不同的空間平臺(tái)，將傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)從課堂延伸至舞臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)生的創(chuàng)作表演中，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在線上比賽中教師引導(dǎo)學(xué)生以校園為場(chǎng)景，自編自創(chuàng)錄制滾龍連廂的舞蹈作品，團(tuán)隊(duì)合作完成作品的后期剪輯制作，并通過(guò)微信、抖音、小紅書(shū)、快手等宣傳力大的多種平臺(tái)進(jìn)行推廣，讓更多的人了解滾龍連廂的表演形式和特色以及背后的文化。同時(shí)以班級(jí)參與集體自編自導(dǎo)自演的形式完成線下的展示匯報(bào)，學(xué)生們身著土家族傳統(tǒng)服飾，在具有濃郁土家族風(fēng)格的音樂(lè)伴奏下，手持五彩的道具，伴隨著歡快清脆的竹板、連廂聲，在響徹云霄的“傳承的力量”口號(hào)聲中，感受傳統(tǒng)民族民間舞蹈文化的儀式感，表達(dá)對(duì)前輩們積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的民族精神的敬仰。

在參加武漢音樂(lè)學(xué)院非遺土家族滾龍連廂課程聯(lián)盟展演中，同學(xué)們用原創(chuàng)作品《幸福歌》抒發(fā)出新時(shí)代的土家族人民，對(duì)美好生活的感激和向往之情，他們飽滿熱情的表演感染了在場(chǎng)的所有觀眾。同學(xué)們?cè)谔泵耖g舞的體驗(yàn)中，為自己的民族而自豪，感受共同傳承民間舞蹈的價(jià)值與意義。

課堂教學(xué)與舞臺(tái)表演讓非遺舞蹈不僅僅只流傳于民間，還充分利用了師范院校的教學(xué)陣地，幫助學(xué)生在親身體驗(yàn)中，更好了解本土非遺舞蹈文化，厚植愛(ài)國(guó)情懷、民族精神，感受中國(guó)傳統(tǒng)民族民間舞蹈文化的魅力，樹(shù)立文化自信。

2“非遺”舞蹈進(jìn)小學(xué)，推進(jìn)校校協(xié)同育人

為將滾龍連廂更好地向縱深推廣傳承，依托學(xué)校協(xié)同育人基地武漢市光谷第一小學(xué)，攜手開(kāi)展了非遺舞蹈進(jìn)小學(xué)的推廣傳承活動(dòng)。在武漢市光谷第一小學(xué)的大力支持下，學(xué)校舞蹈教育專(zhuān)業(yè)的師生，將這種獨(dú)特的民間舞蹈表演形式融入到小學(xué)每周的音樂(lè)教學(xué)和體育訓(xùn)練中。師生們帶領(lǐng)光谷第一小學(xué)音樂(lè)、體育教研室教師和四年級(jí)700多名學(xué)生們，共同感受土家族滾龍連廂的舞蹈魅力，了解滾龍連廂舞蹈的文化背景。

課堂上既要教會(huì)同學(xué)們完成頗具挑戰(zhàn)難度的道具使用，還要在表演舞蹈時(shí)注意動(dòng)作手、眼、身、法、步的協(xié)調(diào)配合，注意力高度集中才能順利完成。課堂上那些平時(shí)老師們眼里調(diào)皮好動(dòng)的男孩子們，在滾龍連廂舞蹈的學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，他們各個(gè)神情專(zhuān)注，全身心投入，跳的歡暢淋漓。男孩、女孩們不服輸?shù)臓?zhēng)相拼比相互切磋，熱火朝天地練習(xí)打飛板，拋接連廂等經(jīng)典動(dòng)作，讓課堂充滿生機(jī)。課后孩子們還主動(dòng)與家人分享，教爸爸媽媽一起學(xué)跳土家族非遺舞蹈。孩子們說(shuō)：“這是校園學(xué)習(xí)生活中最有趣難忘又不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！币粚W(xué)期的活動(dòng)中，湖北幼專(zhuān)舞蹈教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生也在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)到了教學(xué)的不易，磨練了教學(xué)技巧，積累了授課經(jīng)驗(yàn)，收獲了滿滿的自信心和成就感。在光谷一小春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式上，四年級(jí)孩子的大型團(tuán)體表演，掀起了非遺民間舞學(xué)習(xí)的熱潮，引發(fā)了全校孩子們的興趣。在武漢市光谷地標(biāo)被稱(chēng)為中國(guó)最大綠色仿生“馬蹄蓮”建筑前，學(xué)校還為光谷第一小學(xué)學(xué)生拍攝了代表湖北形象的表演宣傳片。燦爛的笑臉、整齊的表演，牢牢的將非遺文化浸潤(rùn)到孩子們的身體和心田。這次活動(dòng)受到了光谷第一小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師、孩子和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。大家共同感受到傳承湖北非遺是一次難得寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和難忘有趣的體驗(yàn)，更是一項(xiàng)非常有意義的事情。

3“非遺”舞蹈進(jìn)社區(qū)，賦能助老護(hù)老職責(zé)

為了讓更多的人感受體驗(yàn)滾龍連湘的魅力，使?jié)L龍連廂得到能在社會(huì)層面得到認(rèn)可和普及，學(xué)校師生走進(jìn)社區(qū)，扎根百姓生活，手把手教授武漢市江夏區(qū)大橋新區(qū)金櫻社區(qū)舞蹈隊(duì)的老年人，在師生的細(xì)心教學(xué)下，社區(qū)的老年人們熱情高漲，他們晨練、晚練，帶著老伴、帶著小朋友一起學(xué)跳滾龍連廂廣場(chǎng)舞，為了宣傳滾龍連廂，還自發(fā)組織前往武漢的地標(biāo)網(wǎng)紅打卡點(diǎn)辛亥革命紀(jì)念廣場(chǎng)、黃鶴樓、長(zhǎng)江大橋邊拍攝抖音，為湖北、為武漢、為家鄉(xiāng)的土家族滾龍連廂舞蹈做宣傳，他們翻滾跳躍的舞姿，熱情洋溢的笑臉，活躍在微信朋友圈里、抖音平臺(tái)中，向人們展現(xiàn)出具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文化已扎根人民，體現(xiàn)出彰顯出新時(shí)代中國(guó)老人對(duì)美好生活的向往，老有所樂(lè)的精神追求。讓滾龍連廂在充滿城市煙火氣的大街小巷里真正的“舞了起來(lái)”“活了起來(lái)”。

湖北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，在“傳承的力量”系列活動(dòng)的策劃實(shí)施中，主動(dòng)發(fā)揮學(xué)校育人功能，主動(dòng)承擔(dān)非遺文化傳承的社會(huì)責(zé)任，將實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展與“雙高”建設(shè)專(zhuān)業(yè)群任務(wù)緊密結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課程教學(xué)資源建設(shè)，深入實(shí)施教材教法改革，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)基地的開(kāi)放共享，提高實(shí)踐教學(xué)基地使用效率和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。發(fā)揮高水平專(zhuān)業(yè)群的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，通過(guò)舞蹈課堂教學(xué)、教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐服務(wù)[3]，開(kāi)展多層次、多方式、多維度的湖北土家族非遺舞蹈滾龍連廂的課程傳習(xí)傳承與普及推廣系列活動(dòng)。在非遺舞蹈的傳習(xí)傳承中，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全方位融入到立德樹(shù)人的學(xué)校教育、社會(huì)教育、國(guó)民教育中。增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、自豪感。建立良好的推廣應(yīng)用機(jī)制，讓更多人了解土家族非遺滾龍連廂舞蹈文化，更好地服務(wù)社會(huì)文化發(fā)展。

高校具有“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承”的多重功能。作為一種特殊的傳承手段，學(xué)校舞蹈教育可以成為非遺舞蹈在民間傳承的重要補(bǔ)充，為少數(shù)民族舞蹈在當(dāng)代的保存、傳承、發(fā)展拓寬思路。師范院校作為教育人才的培養(yǎng)搖籃和基地，更能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)為地方非遺舞蹈文化的傳承提供良好的環(huán)境和土壤。傳承的力量——湖北非遺土家族滾龍連廂舞蹈普及傳承，讓湖北幼專(zhuān)的師生更深刻地感受到作為師范院校將它傳承和推廣下去的責(zé)任和意義。大家同跳非遺土家民間舞，講好湖北文化故事，共圓中國(guó)夢(mèng)，這正是湖北幼專(zhuān)人對(duì)于“傳承力量”的最好理解與詮釋。一代代幼專(zhuān)人正以蓬勃向上、勇于創(chuàng)新、敢為人先的擔(dān)當(dāng)精神，響應(yīng)時(shí)代的召喚在非遺傳承與普及的道路上大踏步前行。■

引用

[1] 徐小童,王俊浩.高職院校非遺傳承教育路徑探索——以錫劇傳承教育為例[J].作家天地,2021(28):132-133.

[2] 羅仙泗,羅雨鎵.非遺視角下高校推動(dòng)北部侗歌的傳承與發(fā)展[J].戲劇之家,2021(09):102-104.

[3] 楊華霖.高職院校非遺民間舞蹈?jìng)鞒邪l(fā)展研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2020(20):131-133.