田冰冰

把有長遠(yuǎn)意義的事情做扎實，這是春暉德育課程體系的設(shè)計理念，也是我與春暉團(tuán)隊矢志不移的教育行動目標(biāo)。

2018年6月，39歲的我只身從重慶來到杭州市春暉小學(xué)，這是我的教育事業(yè)的再出發(fā)。春暉，是我人生中第一個正式掌校的教育品牌，也是我心里最重要的作品。我把德育作為春暉發(fā)展的“渦輪”，帶領(lǐng)春暉團(tuán)隊秉持“把有長遠(yuǎn)意義的事情做扎實”的德育課程建設(shè)理念，致力于培養(yǎng)“有修養(yǎng)，有學(xué)識，有格局，有韌性”的陽光少年。我們從小微德育項目課程起步，在小微德育項目行動中堅守、探索、深耕、拓展，走出了一條新辦學(xué)校德育課程體系建設(shè)的持續(xù)發(fā)展之路。

如今，三年過去，春暉小學(xué)作為杭州濱江區(qū)首批新名校集團(tuán)化辦學(xué)的一員，以又好又快的穩(wěn)健發(fā)展勢頭贏得了社會的廣泛認(rèn)可。集團(tuán)辦學(xué)、體制創(chuàng)新、“雙減”工作、智慧校園、課程建設(shè)等相繼被央視、人民教育、中國教育報等國內(nèi)知名媒體報道，吸引了全國二十余個省市的訪學(xué)團(tuán)參觀學(xué)習(xí)。這背后，有著什么樣的成長密碼呢？

仔細(xì)探查可以發(fā)現(xiàn)，在春暉小學(xué)教育集團(tuán)的不同校區(qū)，每天都有很多常見常新的精彩：每日國旗禮，孩子們見到升旗就敬禮，聽到國歌就敬禮，讓愛國主義情感日日滲透；每日 “英語攔路虎”，攔路一句，日積月累，常背常新；每日“快閃”，搭建全員參與的小舞臺，直通春暉春晚的大舞臺；每日“營養(yǎng)小博士”，食育演講，全員上場，用兒童來教育兒童……這些滲透在春暉孩子學(xué)習(xí)生活中的常態(tài)小微項目課程，舞臺微而有趣，行動微而有為。這些在玩中逐漸搭建起來的德育課程小舞臺，分散在師生生活不同的時空里，成為了春暉大德育課程體系中一抹亮麗的色彩。

作為從班主任工作中成長起來的校長，我的很多過往的班本課程建設(shè)經(jīng)驗，也在不經(jīng)意間影響著春暉德育課程體系的建設(shè)思路。其中的一些關(guān)鍵案例，往往成為觸動教育思想沉淀的起點。春暉的德育課程設(shè)計理念，緣起于2017年我所任教班級的“文藝美食大廚課程”作業(yè)意外“走紅”的經(jīng)歷。

說到“做菜”作業(yè)的設(shè)計初心，僅僅源自我的一個樸素的愿望，那就是希望孩子們將來無論身處何地，都能在一天的勞累之余，在廚房里給自己做一頓有品質(zhì)的晚餐，而不是僅靠外賣果腹。由此，從二年級開始，我就隔三差五在周末的家庭實踐任務(wù)中布置做菜作業(yè)，請孩子們跟著家長學(xué)習(xí)制作涼菜、果盤，直至學(xué)會制作多樣的菜品。后來，我們以“文藝美食大廚賽”為載體，讓孩子們回歸生活，向長輩學(xué)廚藝，為自己的菜品取文藝菜名，請爸媽品嘗后給出菜品評語和星級，并把菜品照片上傳朋友圈或微信群，通過分享、互評，贏取成長動力。在不斷反復(fù)做、堅持做的過程中，把單一的活動不斷疊加有趣而豐富的賽事元素、多系列菜品元素，慢慢形成了我們班級常態(tài)的金牌活動項目。

經(jīng)過二到五年級的積累，步入六年級的學(xué)生們的“美食備忘錄”已記錄了多達(dá)20道左右的菜品。這些備忘錄后來意外上了微博熱搜，并獲得廣大網(wǎng)友一致的好評，《人民日報》《中國教育報》《北京日報》等媒體還紛紛發(fā)表評論員文章，為這個常態(tài)微課程點贊。

我沒有滿足于此，而是開始主動思考，如何把做過的亮點課程連點成線，搭建并完善自己的德育課程體系？為此，在食育課程的基礎(chǔ)上，我積極拓展外延，把相關(guān)的事情歸納做、系統(tǒng)做。從美食作業(yè)出發(fā)，慢慢聚焦“衣食住行”四個單元來設(shè)計，形成了班本生活實踐課程不同的單元。如，每年勞動節(jié)發(fā)起“找回家里的一平方”勞動競賽，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家中習(xí)以為常的被浪費的空間，通過親子共同整理，找回家中被雜物占去的空間。這樣的趣味競賽機(jī)制，吸引了很多家庭持續(xù)參與勞動的興趣。

就這樣，我們在不同的德育項目課程中越玩越有興趣，越玩越有滋味，甚至每周都創(chuàng)制不同的綜合活動。我不滿足于一個人帶著學(xué)生玩，開始大膽嘗試向綜合、跨界的實踐思路轉(zhuǎn)變。

得知美術(shù)老師正準(zhǔn)備安排學(xué)生畫“創(chuàng)意手袋”，我就想，這么有趣的作業(yè)，不正是學(xué)科間協(xié)同進(jìn)行的好機(jī)會？于是我和美術(shù)老師商量，舉辦了一次“創(chuàng)意手袋拍賣會”，在班級活動中增加跨學(xué)科綜合化實施的元素，給單一的活動以多元賦值。在“創(chuàng)意手袋拍賣會”籌備會上，學(xué)生自定自家淘寶小店的經(jīng)營方向，設(shè)計店鋪LOGO，制作店鋪廣告，結(jié)合店鋪特點進(jìn)行色彩搭配，以充分的準(zhǔn)備迎接“淘寶節(jié)”的開啟，在項目課程中實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

雖然單項的活動饒有趣味，但系列活動更容易實現(xiàn)從微到巨的深化效益。因此我常常要求自己和團(tuán)隊在課程設(shè)計時既要善于把復(fù)雜的事情變簡單，又要善于把簡單的事情變復(fù)雜，做出系列“德育項目課程套裝”。

小小的一道做菜作業(yè)，起于多年如一日的行動堅持，又發(fā)展于不斷的主動建設(shè)與迭代，終至催生了春暉德育活動策略的“八項原則”——單一的活動反復(fù)做，堅持做；相近的項目組合做、歸納做；學(xué)科的項目跨界做，領(lǐng)銜做；定制的項目卷入做，帶動做；社區(qū)的項目引入做，協(xié)同做；網(wǎng)絡(luò)的項目持續(xù)做，系統(tǒng)做；重要的項目序列做，深入做；經(jīng)典的項目修改做，對比做。這些實踐思考的基礎(chǔ)，為后來推動春暉德育的整體建構(gòu)和課程創(chuàng)新埋下了思考和行動的伏筆。

“網(wǎng)紅”的做菜項目帶來的熱度沒有讓我欣喜，反而觸發(fā)了我對德育課程建設(shè)的深度反思。這么多人布置過做菜作業(yè)，為什么備受關(guān)注的卻是這一道？我想，與眾不同的，恰恰是背后的“多年堅持”帶來的實效差異。德育課程建設(shè)正應(yīng)如此，把有長遠(yuǎn)意義的事情做扎實，用有韌性的堅守，去守得云開見月明。 如此堅持把“蜻蜓點水式”行動實踐與“水滴石穿式”深入體驗相結(jié)合，把“單兵作戰(zhàn)式”個體實踐與“互助合作式”協(xié)作實踐相結(jié)合，以一桿子插到底的精神，著眼長遠(yuǎn)目標(biāo)的行動堅守，才能筑牢信念的根基。

抱持“把有長遠(yuǎn)意義的事情做扎實”的課程建設(shè)理念，在大德育課程中著眼細(xì)微，選點突破，推進(jìn)從“蜜蜂哲學(xué)”到“風(fēng)箏哲學(xué)”演變，是春暉小學(xué)在新校建設(shè)階段對德育課程建設(shè)的基本思路。

2019年2月，杭州市濱江區(qū)026號垃圾分類處置中心落戶春暉。借助這一契機(jī)，垃圾分類育人課程順理成章地成了春暉團(tuán)隊選點突破的有長遠(yuǎn)意義的課程。如今，它已成為春暉大德育課程中成長最快的一個分支。

課程建設(shè)伊始，從偶然的區(qū)內(nèi)垃圾分類檢查的第一名，由此激發(fā)德育團(tuán)隊研究的熱情，到后來獲得時任濱江區(qū)區(qū)長李志龍的文件批示鼓勵，再到春暉召開全區(qū)中小學(xué)垃圾分類專項現(xiàn)場會，及至現(xiàn)在的全國垃圾分類樣板學(xué)校建設(shè)，三年時間，堅守前行，區(qū)政府和教育局領(lǐng)導(dǎo)的長期指導(dǎo)，與跨行業(yè)垃圾分類競賽的壓力，推動了我們的不斷思考——同樣是垃圾分類，教育人除了應(yīng)知應(yīng)會，還能夠怎么做？顯而易見，教育人的責(zé)任是育人，育人的載體在課程。

“請問這是什么垃圾？應(yīng)該扔進(jìn)哪個桶里？”每天上學(xué)入校前，學(xué)校門口站著的幾名“攔路虎”同學(xué)，都會嚴(yán)肅地向剛來的同學(xué)提問，只有回答對了才能進(jìn)入校園。作為杭州市“無廢學(xué)?！保簳熜W(xué)團(tuán)隊開發(fā)了系列寓教于樂的垃圾分類微課程。為了做好這個微課程，我?guī)е掠龍F(tuán)隊從始業(yè)引導(dǎo)、微課教育、兩賽兩評、社會宣講四個維度，來設(shè)計垃圾分類的日課、周課、月課和期課。我們從行規(guī)養(yǎng)育出發(fā)，強調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成；從全員共育視角出發(fā)，推動行動改變；從環(huán)境育人出發(fā)，建設(shè)高質(zhì)空間，并充分發(fā)揮學(xué)校的輻射影響，帶給家庭，影響社會，把有長遠(yuǎn)意義的事情做扎實。

很快，我們的垃圾分類育人課程就成為了濱江區(qū)校園垃圾分類的一張名片，廣獲好評，吸引了國內(nèi)各地和兄弟區(qū)縣教育局、城管部門、學(xué)校的考察和參觀學(xué)習(xí)，建設(shè)和應(yīng)用經(jīng)驗得到廣泛推廣。全區(qū)的中小學(xué)垃圾分類課程育人現(xiàn)場會也在春暉小學(xué)進(jìn)行。春暉經(jīng)驗被編入“垃圾分類·杭州高峰論壇”行業(yè)案例手冊，獲評濱江區(qū)垃圾分類示范學(xué)校和杭州市生活垃圾分類工作優(yōu)勝單位。

從2019年的垃圾分類課程，到2021年開始的無廢校園建設(shè)，源自課程的深化和進(jìn)一步的落根。我們通過班班有主題、班班有特色的方式，積極聯(lián)動各班發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計班本無廢課程。如在三年級的課堂里，“無廢書”舊書拍賣會、“無廢紙”趣味折疊賽、“無廢氣”簽名活動、“無剩菜”營養(yǎng)科普宣講等活動，都舉行得如火如荼。

沿循學(xué)?！鞍延虚L遠(yuǎn)意義的事情做扎實”的課程理念，我們繼續(xù)著力于春暉無廢校園重點項目課程建設(shè)。日前，學(xué)校正在建設(shè)“校園無廢交易大廳”，聯(lián)合杭州市低碳科技館進(jìn)行館校合作，以多樣的活動形式寓教于樂，將無廢城市的理念悄然落地，探索經(jīng)驗先后被新華社、中國網(wǎng)、中新社等三十余家國內(nèi)媒體所報道。如今，勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保的生態(tài)文明生活行為習(xí)慣，正漸漸在學(xué)生心頭落根。

正如李志龍區(qū)長在給春暉的批示文件中所說——“垃圾分類事似小實大，是整個社會文明的標(biāo)準(zhǔn)線。垃圾分類相關(guān)教育和實踐，對于提高學(xué)生的社會責(zé)任意識、公民權(quán)利與義務(wù)的感知具有重要意義，是培養(yǎng)社會主義合格公民的重要抓手。”在堅守中持續(xù)生長的“垃圾分類育人課程”，著眼利國利民的終身習(xí)慣，把不起眼的小細(xì)節(jié)做成了“大事情”，也讓我們從中看到了沿著“長遠(yuǎn)意義事”這條路建設(shè)德育課程的信心和勇氣。

課程持續(xù)地生長，不等于全然自由地生長，學(xué)校德育課程體系要注重規(guī)劃，關(guān)注將自上而下的頂層設(shè)計和自下而上的實踐創(chuàng)新相結(jié)合，推進(jìn)課程的整體建構(gòu)和有序生長。

從自由生長到系統(tǒng)建設(shè)，我常常提醒團(tuán)隊，教材始終是德育課程不可忽視的藍(lán)本，要學(xué)會依托教材的系統(tǒng)建構(gòu)，把教材由厚讀薄，同時要大膽拓寬教材的設(shè)計版圖，把教材由薄讀厚。要緊緊依托《道德與法治》教材，保持學(xué)段的德育目標(biāo)清晰不走樣，才能改變德育活動的“散打”狀態(tài)，在系統(tǒng)規(guī)劃中下功夫。

暉寶勞動課程體系建設(shè)，源自我們“文藝美食大廚課程”的啟發(fā)和思考，是春暉依托于教材，又生長于教材的一個典型案例。

2020年初，疫情阻攔了師生出行的腳步，卻不能阻擋德育課程滲透在家家戶戶的腳步。然而，居家環(huán)境下，如何有效地進(jìn)行德育活動？這對于當(dāng)時的基礎(chǔ)教育界而言，是一個亟待解決的命題。

我和德育團(tuán)隊的老師們在課程研討會上達(dá)成了這樣的共識：足不出戶，正是強化“宅家小公民”家務(wù)勞動、提升自我服務(wù)能力的良好契機(jī)。于是我們從孝心勞動、靚裝行動、廚房行動、臥室行動四個方向，推出了14個板塊的40項家務(wù)勞動，并邀請家長錄制了“勞動百家講壇”系列微視頻，鼓勵小朋友們開展跨家庭學(xué)習(xí)和成果展示，以此傳遞勞動智慧，開展勞動競賽，爭做勞動達(dá)人。

我們并不滿足于單一的德育活動形式創(chuàng)新，團(tuán)隊一起通讀《道德與法治》教材，從各年級的《我們愛整潔》《干點家務(wù)活》《我是班級值日生》《這些事我來做》《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》等系列篇目中，根據(jù)春暉勞動課程研發(fā)的主目標(biāo)，精讀關(guān)鍵篇目，參考教材設(shè)計，提煉出“校務(wù)勞動、家務(wù)勞動、社會實踐”三個行動關(guān)鍵詞，進(jìn)行“宅家小公民”家務(wù)勞動課程的拓展延伸和板塊設(shè)計，并分步落實推進(jìn)現(xiàn)場轉(zhuǎn)化，努力促進(jìn)“課堂互動+現(xiàn)場生動”雙軌并行。

復(fù)課后，我們即結(jié)合此前家務(wù)勞動的經(jīng)驗，增加了校務(wù)勞動、社會實踐兩個板塊，逐步建構(gòu)了“暉寶愛勞動”勞動課程分年級校本，讓德育課程建設(shè)在教材與生活間走了個來回。

春暉校務(wù)勞動課程以空間維度為徑，從餐廳、教室、公共區(qū)域、自然樂園四個空間板塊，規(guī)劃了17類校務(wù)服務(wù)勞動項目，把整個校園變成了一個學(xué)生學(xué)會共同勞動、相互服務(wù)的常態(tài)體驗場。2020年9月1日，《浙江日報》頭版刊登了春暉小學(xué)“拔草換大米”活動。正是這項校務(wù)勞動，拉開了春暉勞動課程研究的大幕。在開學(xué)節(jié)中，學(xué)生們觀看公益視頻《一粒米的征程》，了解大米的成長過程。之后，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，來到學(xué)校操場開展拔草活動，在規(guī)定時間內(nèi)用拔草的數(shù)量換取相應(yīng)的大米。同學(xué)們個個爭先恐后，很快汗水就浸濕了校服。換取大米后，參與拔草的學(xué)生回到自己的班級，將這段特殊的實踐經(jīng)歷和同學(xué)們分享。“剛剛我去拔草了，五分鐘我只拔了一點點?！薄巴饷嫣鞖馓珶崃?，原來農(nóng)民伯伯每天都這么辛苦?！痹趯嵺`活動中，同學(xué)們真切體會到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。如今，這些活動不但已常態(tài)化進(jìn)行，還衍生出“拔草換雪糕”等創(chuàng)新樣式。

社會勞動板塊，也是春暉勞動課程的重要單元?！皶煂毚猴L(fēng)行動”，是春暉建校以來一直堅持的寒暑假社會公益勞動項目，它倡導(dǎo)人人參與，走向社會、服務(wù)社會，取得了良好的社會反響。“暉寶”們在寒暑假中，擦洗小紅車、打掃小區(qū)樓宇、小區(qū)快閃表演、愛心公益服務(wù)……用充滿智慧的創(chuàng)意和不怕困苦的實踐，為身邊人送去溫暖和祝福。他們?nèi)ダ?，幫助環(huán)衛(wèi)叔叔阿姨們；去做交通管理員，提醒大家注意交通安全；前往高新企業(yè)參觀，了解智能制造……在參與社會勞動中，了解濱江，悅納濱江，建立熱愛社區(qū)的情感。

從德育活動的單點創(chuàng)新，到系列行動的整體設(shè)計，回顧暉寶勞動課程體系的生長過程，我們也看到了系統(tǒng)建構(gòu)整體推進(jìn)的力量。它讓課程走得更穩(wěn)更實，也更直面全局，開啟了德育課程設(shè)計的新的階段。

創(chuàng)新的德育活動層出不窮，如何聚力拓張，進(jìn)一步發(fā)揮德育課程的育人效力？春暉德育團(tuán)隊著眼廣納資源，凝心聚力，利用團(tuán)隊力量共同發(fā)力，力爭把一件事做扎實。為此我們在持續(xù)研究的過程中，不僅著意將單項活動做得精彩，更注重將不同形式的課程模塊合理組合，將精彩的德育現(xiàn)場的“課程積木”連點呈現(xiàn)，使德育課程主題更凝練，結(jié)構(gòu)成體系，努力推動微中聚力，發(fā)揮德育課程群模塊組合的整體效力。

到2021年末，春暉節(jié)日系列課程已日漸成熟，致力于聯(lián)動學(xué)校、家庭、社會資源，綜合開展節(jié)日序列課程，將班級小課堂、學(xué)校中課堂、社會大課堂一體化實施，增進(jìn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化課程的了解和感悟，在實踐體驗中共同成長。以每年的元宵節(jié)活動為例：

小課堂是節(jié)日序列課程的起點，是撬動活動品質(zhì)開啟的“金杠桿”。元宵節(jié)小課堂，各班班主任努力從中國節(jié)日文化發(fā)展中，從學(xué)生課前的超市采購、家庭調(diào)研中，組織多維對話，幫助學(xué)生了解節(jié)日文化，激發(fā)他們對參與后續(xù)活動的濃厚興趣。

中課堂是節(jié)日序列課程的陣地，是家校資源緊密協(xié)作的活動站。元宵節(jié)中課堂，全校齊動員，同學(xué)們在家長義工和班級聯(lián)盟老師的指導(dǎo)下，講湯圓、包湯圓、品湯圓……組際協(xié)作，班級競賽，有獎競猜，樂趣多多。

大課堂是節(jié)日序列課程的延伸，是引導(dǎo)學(xué)生開拓視界的大舞臺。元宵節(jié)大課堂，我們借助社區(qū)資源，以家庭為單位組建活動小隊，自主游覽倍受大家喜愛的園博園燈會，在繽紛燈展世界中感受年俗文化。

如此將小中大課堂環(huán)環(huán)緊扣，持續(xù)推進(jìn)，讓德育活動更具實效性，展現(xiàn)了豐富多元的課程生態(tài)。在繼續(xù)研究的過程中我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的學(xué)校德育管理方式將說教和實施分離開來，很容易造成德育目標(biāo)漂移的狀態(tài)。為此，春暉德育團(tuán)隊將“晨會宣講——班會熱議——家會跟進(jìn)”三會組合一體化實施，根據(jù)同一主題有效鏈接聯(lián)動，推動德育目標(biāo)在班級行動和家庭跟進(jìn)中的一致性。

國慶節(jié)期間，我們組織召開了“喜迎國慶，祝福祖國”主題活動，學(xué)校組織整合學(xué)校、家庭、社會多方資源，將校會作為節(jié)日課程引擎，邀請很多名為“建國”的不同年歲、不同職業(yè)的社會人士來講建國故事，講述老照片博物館背后的故事等活動，引領(lǐng)春暉少年的愛國主義風(fēng)尚；在班會中開展班級紅歌比賽，對學(xué)生進(jìn)行紅色藝術(shù)教育；在家會中，邀請隔代長輩為學(xué)生講述不同年代“我與共和國”同成長的故事。如此“三會”聯(lián)動，家校通力合作，讓節(jié)日課程教育在社會、學(xué)校、家庭中一脈相承，形成了強大合力。

大德育課程的視野不僅應(yīng)有家校的協(xié)同行動，更應(yīng)有清楚的跨學(xué)科協(xié)同意識。為此，我與春暉德育團(tuán)隊積極探索“道德與法治—班會—綜合實踐”的學(xué)科整合，將三類學(xué)科融合并舉，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升共進(jìn)。如在母親節(jié)來臨之際，春暉各學(xué)科團(tuán)隊聯(lián)動開展了“護(hù)蛋行動”，讓課堂的協(xié)同行動推進(jìn)項目學(xué)習(xí)的深度開展。首先，在班會課上，班主任讓學(xué)生了解了生命是如何起源的；接著，道德與法治學(xué)科、心理健康課程則指導(dǎo)學(xué)生體會生命成長之不易；而在綜合實踐課程中，老師則帶領(lǐng)學(xué)生討論如何安全有效地“護(hù)蛋”。通過一天的趣味護(hù)蛋之旅，學(xué)生感受到每個生命都是獨一無二的，都值得珍惜和愛護(hù)，進(jìn)而懂得了要感恩父母養(yǎng)育之情的道理。這段趣味護(hù)蛋之旅，成為了春暉很多學(xué)生珍貴的回憶。

規(guī)劃課程，就是規(guī)劃人生。我和春暉德育團(tuán)隊始終堅持把自上而下的頂層設(shè)計和自下而上的實踐創(chuàng)新緊密結(jié)合，主動建設(shè)，積極迭代，先做起來，再做精彩，在一個個德育小微項目中著眼長遠(yuǎn)，持續(xù)深耕，拓展德育場域載體，通過系列德育微課程的開發(fā)建設(shè)，力爭把有長遠(yuǎn)意義的事情做扎實。同時，在陪伴孩子、深耕課程的過程中，我們的教育智慧也如山花般燦爛開放，如此共同經(jīng)歷，彼此滋養(yǎng)，創(chuàng)造著有境界的教育生活。

責(zé)任編輯 余志權(quán)