林美徽

摘 要學(xué)校文化建設(shè)是辦學(xué)發(fā)展的必由之路。以顯性符號(hào)傳遞學(xué)校文化，按生態(tài)要素構(gòu)建年段文化，從系列主題建設(shè)班級(jí)文化，力促學(xué)校文化建設(shè)的傳承和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹人。

關(guān) 鍵 詞 中小學(xué)德育；學(xué)校文化；實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)G41

文獻(xiàn)編碼A

文章編號(hào)2095-1183（2022）03-0040-02

①本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“基于主題式文化的學(xué)校三級(jí)文化構(gòu)建行動(dòng)研究”（批準(zhǔn)號(hào)：FJJKZX21-304）成果之一。

習(xí)近平總書記曾指出，文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)?？梢娢幕匾?。作為文化傳承的主陣地，學(xué)校理應(yīng)把校園文化建設(shè)當(dāng)做工作的重中之重，讓孩子們?cè)谶m切的文化中浸潤(rùn)、熏陶，健康成長(zhǎng)?；诖?，泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生們凝心聚力，用前位的思考，前沿的理念，傾力打造以“和合”為主題的三層級(jí)學(xué)校特色文化，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)落實(shí)文化傳承，完成立德樹人的根本任務(wù)。

所謂“和合”，即指在認(rèn)識(shí)并尊重每位學(xué)生差異的前提下，通過整合各方教育資源，形成教育合力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)新知的產(chǎn)生，在多元融通中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，從而達(dá)到和諧相生，合力共進(jìn)的教育目的。

“和合”思想是中華民族重視團(tuán)結(jié)協(xié)同優(yōu)良文化的重要基因。基于孔子“君子和而不同”的思想，作為當(dāng)?shù)孛Ｈ菔械诙?shí)驗(yàn)小學(xué)與泉州開發(fā)區(qū)的合作校，學(xué)校尤其重視“和合”文化的校風(fēng)建設(shè)；同時(shí)，學(xué)校地處本地工業(yè)園區(qū)，學(xué)生主要是來(lái)自全國(guó)各地、各民族的企業(yè)員工子女，本身就具有文化融合的心理需要，故而確定以“和合”為校園文化主題。為營(yíng)造“和合”氛圍，學(xué)校在建筑的文化表現(xiàn)上用心用情。建筑物高度集約，方圓結(jié)合，錯(cuò)落有致，從空中俯瞰，整個(gè)校園建筑群成金文“和”字和漢字“合”字狀，主題極為鮮明。同時(shí)，結(jié)合“和合”文化內(nèi)涵進(jìn)行科學(xué)布局，精心設(shè)計(jì)了“五湖四?！薄捌咝前樵隆薄昂蜆穲@”“和合之道”“和合文化廳”“和合文化長(zhǎng)廊”“荷花缸”和“荷花池”等八大主題文化景觀，還將荷葉的綠色、荷花的粉色和圓弧形狀元素落實(shí)到功能教室的二次裝修之中，就連路燈和庭院燈等設(shè)施也都融入了“和合”元素，形成了獨(dú)特的校園文化符號(hào)。步入校園，隨處可見具有“和合”文化意味的顯性文化布置；深入了解更能發(fā)現(xiàn)，“和合”精神已浸入師生血液，因此師生稱校園為“和園”，稱自己為“和園人”。

作為第二層級(jí)的年段文化，其作用在于承上啟下，引導(dǎo)下一層級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)指向?qū)W校文化主題，讓文化的指向更精準(zhǔn)，結(jié)構(gòu)更優(yōu)質(zhì)。在儒家思想中，蘊(yùn)含了人際和合、天人和合等文化哲理。基于天、地、人的自然生態(tài)要素，立足和合整體理念中“自我和合”“人與人的和合”“人與自然的和合” 及“人與社會(huì)的和合”等思想，年段文化主題圍繞“和合”提出了“動(dòng)物”“植物”與“人物”三大指向。如一、四年段以動(dòng)物為主題，各班分別以小蜜蜂、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)葹榘嗉?jí)文化元素；二、五年段以植物為主題，各班分別以青松、翠竹、楊柳等為班級(jí)文化元素；三、六年段以人物為主題，如以孔子、魯訊、袁隆平等為班級(jí)文化元素。據(jù)此，學(xué)校充分利用現(xiàn)有資源，進(jìn)行主題式的顯性文化布置，如發(fā)揮綠植與圍墻作用，優(yōu)選289種植物，形成“和雅園”“和樂園”等4個(gè)地面花園和“和悅園”“和思園”等5個(gè)空中花園；將115只動(dòng)物石雕立于圍墻立柱之上，并張掛簡(jiǎn)介，形成 “圍墻動(dòng)物園”。這樣連同年段所屬公共區(qū)域主題文化布置，為開展主題文化教育營(yíng)造了氛圍，提供了教材。同時(shí)，精心策劃并創(chuàng)新落實(shí)文化內(nèi)化教育。如在空中花園中設(shè)立“和興園”“和趣園”“和思園”等空中種植花園，為開展主題教育，踐行文化內(nèi)化活動(dòng)創(chuàng)設(shè)空間，促進(jìn)“和合”文化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

班級(jí)文化主題圍繞年段主題來(lái)確定，如圍繞“動(dòng)物”主題提出“小蜜蜂樂園”“小鹿家園”等班級(jí)文化主題。同年段文化建設(shè)一樣，班級(jí)文化也注重從顯性文化建設(shè)與隱性文化建設(shè)兩方面著手，圍繞“十要”“五融入”“五內(nèi)化”“一堅(jiān)持”做好主題班級(jí)文化建設(shè)?！笆笔菍?duì)顯性文化建設(shè)的要求，即要提煉核心價(jià)值作為班訓(xùn)掛在教室國(guó)旗兩側(cè)；要形成一套班級(jí)文化符號(hào)；要確定一句具有主題文化元素的朗朗上口的班級(jí)宣傳口號(hào)，張掛在教室后黑板上方；要把具有文化元素的勵(lì)志名言或?qū)β?lián)張掛在教室兩側(cè)；要有一個(gè)具有文化元素的圖書角；要有一個(gè)具有文化元素的植物角；要建立一套具有文化元素的班級(jí)管理制度；要建立一套具有文化元素又符合年齡特點(diǎn)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制；要?jiǎng)?chuàng)新形式，融入文化元素定制班服、水杯等班級(jí)用品；要把文化要求內(nèi)化到日常的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)文化形成。如“小蜜蜂樂園”提出“團(tuán)結(jié)、勤奮、進(jìn)取、奉獻(xiàn)”的班訓(xùn)作為主題文化的核心價(jià)值，把“博采眾長(zhǎng) 釀造甜蜜”作為班級(jí)宣傳口號(hào)，把圖書角做成“釀蜜房”，創(chuàng)新性地建立了“班寶陪我回家”“蜂王榜”等評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，定制了具有濃濃蜜蜂元素的雨傘、班服、水杯等，教室里彌漫濃濃的蜜蜂氣息?！拔迦谌搿薄拔鍍?nèi)化”是建設(shè)隱性文化的要求，“五融入”即明確在文化要求中融入育人目標(biāo)、融入德育要求、融入優(yōu)秀文化與地方文化傳承、融入學(xué)科課程、融入不同年齡段的不同心理需求?！拔鍍?nèi)化”即要在課堂教學(xué)中內(nèi)化、在節(jié)日活動(dòng)中內(nèi)化、在主題教育中內(nèi)化、在社會(huì)實(shí)踐中內(nèi)化、在特色評(píng)價(jià)中內(nèi)化?！耙粓?jiān)持”即遵循文化形成規(guī)律，班級(jí)文化的主題堅(jiān)持小學(xué)六年不變，考慮學(xué)生成長(zhǎng)需求，適時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)方式等，形成富有特色的班級(jí)主題文化，并在年段主題文化的框架中力助學(xué)校主題文化形成。

學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校辦學(xué)水平的綜合體現(xiàn)，也是現(xiàn)代學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的展示。為使“和合”學(xué)校文化在日常教育教學(xué)活動(dòng)中不斷內(nèi)化，走向系統(tǒng)、全面、完整，學(xué)校圍繞三個(gè)層級(jí)的文化設(shè)計(jì)，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中持之以恒地加以培育、踐行和內(nèi)化，注重“強(qiáng)化—內(nèi)化—同化”的教育過程，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

（作者單位：泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)泉州開發(fā)區(qū)校區(qū)福建泉州 362000）

責(zé)任編輯 余志權(quán)