自2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》以來，“雙減”漸成學(xué)界和一線中小學(xué)校研究與實(shí)踐探索的熱點(diǎn)。與歷次減負(fù)政策相比，“雙減”政策被譽(yù)為“全方位綜合治理減輕課外負(fù)擔(dān)”的正本清源之舉。從本質(zhì)而言，其指向的是育人本質(zhì)的回歸和學(xué)生健康成長新生態(tài)的重塑。這無疑對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提出了更新、更高的要求，也為各學(xué)科課程教學(xué)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新提供了新的契機(jī)。

對于具有鮮明實(shí)踐性、活動性的道德與法治課程而言，“雙減”之于教與學(xué)的意義不僅要聚焦“減量”“提質(zhì)”與“個(gè)性”，厘清本課程作業(yè)的基本特征及其要求，以單元整體意識和分層設(shè)計(jì)的多樣化作業(yè)，將學(xué)習(xí)拓展延伸至廣闊的生活天地；更要以知行合一的實(shí)踐勇氣，探索課內(nèi)課外相結(jié)合的常態(tài)化學(xué)科實(shí)踐活動方式，聯(lián)通課前、課堂與課后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐場域，創(chuàng)設(shè)浸入學(xué)生日常生活的“全學(xué)程”……如此，方能有效落實(shí)“雙減”精神，不斷優(yōu)化與提升道德與法治教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的道德成長。

無論作業(yè)亦或是課后實(shí)踐，歸根結(jié)底都是道德與法治課程與教學(xué)的一部分。立足課程本身的特質(zhì)與要求，回歸育人本質(zhì)，切實(shí)推動凸顯思維發(fā)展、“浸入式”情境體驗(yàn)、知行合一等教學(xué)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型，方能建構(gòu)涵育時(shí)代新人的新生態(tài)，讓學(xué)生經(jīng)歷更有意義的道德學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)更好的道德成長。

“雙減時(shí)代”道德與法治學(xué)習(xí)生態(tài)的新建構(gòu)，需要我們的持續(xù)探索，期待更多的分享。

（毛偉娜）