劉忠文

摘要：現(xiàn)如今，隨著信息時代的發(fā)展和進步，人們的生活節(jié)奏越來越快。盡管學生還處在小學階段，但也常常會感覺到學習的壓力。所以教師不僅要注重學生的學習成績，更要關注學生的心理健康情況。教師可以在語文閱讀教學中不斷地滲透心理健康教育，很多學生被課業(yè)壓得喘不過氣，失去了課外的自由活動時間，常常感覺到非常的壓抑、不快樂。這并不是小學生該有的狀態(tài)，所以教師要為學生適時地進行心理健康輔導。在語文閱讀教學中，教師常常會講到很多文章的閱讀技巧和閱讀方法，但是卻很少滲透心理健康方面的有關知識。教師應該在語文閱讀講解中慢慢地滲透心理健康教育知識，幫助學生在學習的過程中保持一個良好的心態(tài)。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;心理健康教育

引言：當然，教師在語文閱讀教學過程中選用文章的時候，也要注意選用比較有針對性的閱讀文章，這樣在講解的時候才能夠更好地滲透心理健康知識。語文閱讀對于學生來說十分重要，但是學生往往會忽視閱讀部分的學習。傳統(tǒng)的語文閱讀教學中，教師更加注重的是學生能否真正的掌握到閱讀技巧，并沒有更多的創(chuàng)新教學方式讓學生獲得深層次的閱讀體會。其實在閱讀學習過程中引導學生樹立一個良好的心態(tài)是非常重要，小學生的思想觀念尚未完全確立，所以在許多方面會產(chǎn)生誤區(qū)，這就需要教師充分的發(fā)揮自身的引導作用，幫助學生擺正心態(tài)，更加積極主動地面對學習。這樣教師也能夠更好地對小學生進行心理健康教育，讓他們能夠?qū)φn程學習進行有效的自我調(diào)整，用一個更加積極樂觀的心態(tài)來面對學習、生活。

一、小學語文閱讀教學滲透心理健康教育的策略分析

（一）創(chuàng)新滲透方式

在小學語文閱讀教學過程中，教師要注意創(chuàng)新心理健康教育的滲透方式。教師可以更好地組織學生進行交流合作，在閱讀的過程中為學生進行分層、分組，并布置不同的閱讀任務。對于一些理解能力、邏輯能力比較好的同學，教師可以布置一些有難度的說明性的文章。對于一些活潑好動的同學，教師可以布置一些趣味性的閱讀文章。進而通過這些文章來共同滲透一個要點，那就是心理健康教育的重要性。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且也能夠加深學生對于心理健康教育的理解。如果將所有同學歸為一類進行籠統(tǒng)教學，反而會讓學生產(chǎn)生厭倦的心理，從而面對閱讀學習變得更加消極。閱讀課程本來就是一門比較單一的課程，學生在閱讀的過程中可能會感覺到消極、無趣，所以教師必須要創(chuàng)新教學方式，并且要不斷地滲透心理健康教育。許多文章中都包含著大量的心理健康知識，教師在滲透的時候要注意滲透的方法，不能將知識和盤托出，要循序漸進的引導學生了解心理健康對于一個人的重要性。這樣才能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情，從而了解到心理健康教育的相關知識，不僅幫助學生學習語文閱讀技巧，也能夠促進學生的身心健康發(fā)展。

（二）開展實踐活動

在小學語文閱讀中滲透心理健康教育就要開展一些有意義的實踐活動。比如，教師可以舉辦一些圖書角活動，讓學生們在一個輕松的氛圍下，積極的探討自己獨特的閱讀感悟。可以設置不同的問題來促進學生的思考，例如，“文章中你最欣賞的人物是誰？他身上有什么樣的特質(zhì)值得學習？”不同的學生有著的不同的看法，教師可以從他們的感悟入手，引導學生學習榜樣人物積極樂觀的人生態(tài)度，從而在潛移默化中更好的引導學生接受心理健康教育。學生在相互的交流借鑒中，也能夠有所反思，從而積極改正自己在閱讀過程中產(chǎn)生的一些錯誤的想法?，F(xiàn)在四年級學生的閱讀范圍變得越來越廣泛，教師要尤其注意引導學生閱讀一些有意義的材料。很多書籍對于學生，特別是小學生來說非常不利，學生在閱讀過程中不僅會耽誤學習，而且還會讓學生產(chǎn)生不健康的心理。比如，一些戀愛型的書籍，對于小學生來說就是非常不適當?shù)?，會讓學生產(chǎn)生早戀的想法。為了防止學生產(chǎn)生不健康的心理，教師要可以更多的開展實踐活動，也可以以班會的形式，來積極改正學生的錯誤閱讀行為。這樣既能夠提高語文閱讀教學的質(zhì)量，又能夠幫助學生保持一個積極健康的心態(tài)。

二、小學語文閱讀教學滲透心理健康教育的意義分析

（一）有利于學生的身心健康發(fā)展

在小學語文閱讀教學中滲透心理健康教育，有利于學生的身心健康發(fā)展。在教學過程中，教師不僅要讓學生學習到語文閱讀的相關知識，也要讓學生心理健康的重要意義。對于一個人來說，心理健康十分重要。如果一個人體格強健，但心里卻存在問題，那么也是無法正常生活的。教師要為學生不斷地進行開解，這樣學生才能夠明白心理健康對于一個人的重要性，幫助學生擺正閱讀心態(tài)，讓學生明白身心健康不可忽視。為了成績一味地給小學生壓力是非常錯誤的行為，無論是教師還是家長，都應該更加注重學生的身心健康發(fā)展，在閱讀教學中也要不斷地滲透心理健康教育知識。

（二）有利于提高學生的學習效率

在小學語文閱讀教學中滲透心理健康教育，有利于提高學生的學習效率。當學生擁有一個健康良好的心理狀態(tài)，那么就能夠更好地進行生活、學習。很多小學生過程中離不開教師的鞭策，這就導致學生在課堂上總處于一個非常被動的位置，對于閱讀學習非常消極，這樣是不利于學生積累閱讀經(jīng)驗的。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容來設計良好溫馨的教學氛圍，讓學生能夠更好地擺正學習心態(tài)。有很多同學比較內(nèi)向，所以教師要更加的關心這樣的同學，并及時地與之進行交流疏導，在閱讀課程中更好地引導這樣的學生參與到課堂中來，進而通過對于課程的積極學習增強自信心，從而提高自我認可度，這也是一種有效的心理健康教育滲透方式。

結束語：總而言之，心理健康教育十分重要，是不可忽視的。在閱讀教學中有很多的機會對學生進行滲透，教師要利用好閱讀課程，從文章中滲透出積極健康的心理健康知識，進而不斷地鼓勵學生，增強學生的自信心。針對心理健康教育，教師可以更多的在語文教學中開展實踐活動，創(chuàng)新教學方式，不局限于一種教學方法，這樣也能夠讓學生從不同的角度更加積極有效地進行學習。對于小學生來說，營造一個健康有益的學習氛圍也能夠更好的促進小學生的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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