尤坤秀

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課程改革教育階段的全面實(shí)施，小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的教育不再僅靠傳輸基礎(chǔ)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，而是在立德樹人思想的影響下，將學(xué)生德育教育的教學(xué)方法與途徑融入小學(xué)教育。小學(xué)班主任將立德樹人的思想觀念融入德育教育的開展中，有助于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)發(fā)展與自我品德的養(yǎng)成，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生會(huì)更能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，也更符合現(xiàn)代社會(huì)的要求。文章將探討小學(xué)班主任德育工作存在的問(wèn)題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育工作;對(duì)策

前言：小學(xué)班主任的工作是一門藝術(shù)，能否正確地完成這門藝術(shù)，直接取決于學(xué)生的健康發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這是因?yàn)樾W(xué)生在這個(gè)年齡段，他們的身心發(fā)展具有特殊的特點(diǎn)，在這方面，就需要老師能夠都認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中小學(xué)生遇到的問(wèn)題，特別在信息化發(fā)展迅速的新時(shí)期背景下，學(xué)生可能會(huì)被各種各樣的問(wèn)題困擾。為此，班主任德育工作必須完美的進(jìn)行，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生發(fā)展。

一、小學(xué)班主任德育工作存在的問(wèn)題

1.德育工作開展形式較為單一

德育教育工作是一項(xiàng)基本的教育工作。很多學(xué)校的德育教育工作開展形式很單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)德育教育的興趣。比如，學(xué)校經(jīng)常運(yùn)用的方式就是召開座談會(huì)，主題往往是“助人為樂(lè)”“遵紀(jì)守法”等。這些主題比較空泛，內(nèi)容也比較抽象，很難引起學(xué)生的共鳴。

2.家庭教育較為缺失

部分學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到了德育教育的重要性，但是卻沒(méi)能和家長(zhǎng)建立起很好的溝通渠道，不能做到學(xué)校與家庭聯(lián)合展開教育。學(xué)生的時(shí)間除了在學(xué)校以外，更多的就是在家里，因此，家庭教育也十分的重要。有許多家長(zhǎng)覺(jué)得在放假時(shí)學(xué)生表現(xiàn)不好，但在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)又會(huì)非常乖，出現(xiàn)這種情況的原因就是學(xué)校沒(méi)能與家庭聯(lián)合進(jìn)行德育教育，家長(zhǎng)沒(méi)能起到監(jiān)督作用，學(xué)生在回家后也會(huì)放松，影響了德育教育的成果。

二、小學(xué)班主任德育工作發(fā)展對(duì)策

1.結(jié)合學(xué)生需求明確德育方向

班主任在德育管理中實(shí)施一定的管理方法，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而在開展多樣化教學(xué)活動(dòng)中凝心聚力，讓學(xué)生形成健康身心的同時(shí)融入班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造出快樂(lè)管理氛圍，讓學(xué)生敢于進(jìn)行實(shí)踐，提高自身的管理能力。班主任應(yīng)當(dāng)意識(shí)到德育管理的重要性，班級(jí)教學(xué)管理成為學(xué)校工作的重要任務(wù)，班主任積極構(gòu)建適合自身的教學(xué)管理方式，協(xié)調(diào)任課教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)作為自身管理的重要責(zé)任。班主任明確教學(xué)管理方向，不斷在進(jìn)行德育管理的有效總結(jié)和反思中，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)構(gòu)建溫馨的教學(xué)環(huán)境，每一名學(xué)生都能夠散發(fā)學(xué)習(xí)熱情，參與德育管理，積極與班主任進(jìn)行溝通中形成正確的發(fā)展方向。德育管理中，班主任分析學(xué)生的實(shí)際需求，應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行自我教學(xué)管理工作能力的提升，豐富的知識(shí)內(nèi)涵以及多樣化管理手段成為學(xué)生全面發(fā)展的保障。

班主任讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，在開展德育管理實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)將德育管理與教學(xué)管理進(jìn)行有機(jī)的融合，在相輔相成、相互促進(jìn)的過(guò)程中，教師完善德育管理工作，為教學(xué)管理做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。在教學(xué)管理實(shí)踐中提高自身的管理能力，有助于班主任為學(xué)生指明正確的發(fā)展方向，提升德育管理效果，在與學(xué)生的積極交流與互動(dòng)中，形成合作管理模式。班主任積極地關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生形成有效的合作基礎(chǔ)，通過(guò)情感教育的有效延伸，讓學(xué)生融入集體，形成積極拼搏的學(xué)習(xí)動(dòng)力。良好的德育管理氛圍成為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要基礎(chǔ)，與班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和學(xué)習(xí)反饋，形成良好學(xué)習(xí)行為，班主任與學(xué)生共同合作，共同成長(zhǎng)。

2.家校聯(lián)合促進(jìn)德育管理

新時(shí)期的小學(xué)德育管理工作，強(qiáng)調(diào)要家校共育促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，所以在小學(xué)德育管理工作中，一定要重視家校之間的密切配合，發(fā)揮家庭教育的作用，提升德育管理效果。班主任要根據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀建立常態(tài)化的家校溝通機(jī)制，特別是可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，通過(guò)班級(jí)微信群、釘釘群和家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，對(duì)于孩子的情況多溝通、多交流，達(dá)成教育的一致性才能夠形成教育管理的合力。要重視家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)家委會(huì)的建設(shè)，在傾聽家長(zhǎng)的訴求基礎(chǔ)上給家長(zhǎng)提供切實(shí)可行的建議;通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)朋友提供一些有利于家庭教育的方法，特別是與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然，條件具備的話可以多進(jìn)行家訪活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的家庭，多了解學(xué)生的實(shí)際，從而制訂相關(guān)的措施。

3.開展德育活動(dòng)提升德育效率

班主任要從學(xué)生的角度出發(fā)，利用德育活動(dòng)開展管理工作，改變德育管理方式，讓所有學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)。在活動(dòng)中，班主任可以利用課外資料滲透德育，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。例如，班主任可以定期組織學(xué)生開展讀書會(huì)，并在讀書會(huì)中分享自己平時(shí)閱讀中積累的名言警句以及優(yōu)秀的文章。為了充分地開展德育管理工作，班主任還可以設(shè)計(jì)不同的主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行閱讀。比如，在母親節(jié)到來(lái)之際，班主任可以開展一次以“母愛(ài)”為主題的讀書會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)搜集資料、朗誦等環(huán)節(jié)感受母愛(ài)的偉大。班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生向自己的母親表達(dá)自己的愛(ài)意，如手工制作禮物、寫信等等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的孝心，為他們樹立正確的道德觀念。

4.班主任完善自身形成良好風(fēng)氣

班主任是小學(xué)生成長(zhǎng)中的重要角色，班主任在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著不同的影響，只有完善班主任的自身建設(shè)才能夠更好地形成德育管理向上風(fēng)氣。班主任在教學(xué)管理的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)日常的行為和日常的工作進(jìn)行積極的反思，提高自身管理能力和職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，樹立良好的班主任形象，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，提高自身的溝通能力以及教育引導(dǎo)能力，幫助學(xué)生形成健康身心以及正確成長(zhǎng)方向，不惜余力地提高自身的教育水平。德育管理中主動(dòng)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每一名學(xué)生都能為班級(jí)思考，形成良好的管理風(fēng)氣，在班級(jí)合作管理中，提升班主任的管理效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等，這有助于學(xué)生形成正確的核心價(jià)值觀，從而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。最后，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)班主任需要重視學(xué)生的心理健康發(fā)展，并優(yōu)化自己的立德樹人教學(xué)策略，這樣會(huì)讓小學(xué)班主任德育教育活動(dòng)錦上添花，讓學(xué)生在形成正確三觀的同時(shí)擁有健康的心理。

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