郝慧茹

摘要：《環(huán)境工程施工與估價》是一門實踐性較強的工科類課程，目的是培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)本科生的工程施工和實踐能力。本文首先對該課程的定位、考核、教學設計等環(huán)節(jié)進行分析，指出該課程教學過程中存在的問題，并提出了后續(xù)完善和改進的意見措施。

關鍵詞：環(huán)境工程施工與估價;課程分析;應用型

引言

當前，我國生態(tài)環(huán)境面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，環(huán)境工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)對我國環(huán)境現狀治理具有重要意義?！董h(huán)境工程施工與估價》是環(huán)境工程專業(yè)的拓展選修課，是學生學習環(huán)境施工技術知識、培養(yǎng)施工組織管理能力的重要課程，旨在培養(yǎng)技術應用型環(huán)境工程專業(yè)人才[1]。本文從課程的多個方面進行綜合分析，并針對《環(huán)境工程施工與估價》當前教學面臨的問題，提出一些意見和措施。

一、課程定位與目標

1.1 課程定位

《環(huán)境工程施工技術》是環(huán)境工程專業(yè)關于土建施工實踐的課程，與工程實踐密切結合。通過本課程的教學，希望學生能夠掌握實際工程施工、運行和管理的基礎知識，培養(yǎng)學生在施工技術與組織管理方面的能力。在課程定位時，考慮到該課程是面向環(huán)境工程專業(yè)學生講授，所以安排在第七學期，前置課程有工程力學、土建工程制圖、水污染控制工程、大氣污染控制工程和固體廢物處理與處置等課程，后置課程有畢業(yè)實習和畢業(yè)設計（論文）等。

1.2 課程目標

本課程設置的課程目標有二：（1）具備正確理解環(huán)境工程中復雜施工與估價問題所需的土方工程、鋼筋混凝土、鋼結構等分部工程施工和估價專業(yè)知識技能;（2）具備將環(huán)境工程施工與估價的專業(yè)知識運用于環(huán)境工程施工與管理以及項目決策的能力。

二、教學設計

2.1 教學組織

本課程的理論教學以課堂講授為主，在課堂教學過程中充分利用學習平臺及動畫、視頻、在線課程等網絡資源，加強學生對相關知識點的直觀感受和理解，通過課堂練習、課后作業(yè)等形式加強相關計算能力。此外，通過問題導入式授課、項目式教學等多種形式共同實施教學過程。

（1）課堂講授：以學生為中心，開展合理的教學組織，提高學生的學習興趣。教學中盡可能借助學習通等平臺實施教學，理論聯(lián)系實際，立足于加強學生實際應用能力的培養(yǎng)，提高學生解決和處理實際問題的綜合能力。

（2）問題導入式授課：強調的是在教學過程中注重學生是認知過程的主體，教學方法需要以學生為中心，調動學生學習的主動性和積極性。由教師的誘導、啟迪、啟示等方法開啟學生的發(fā)現、展開、發(fā)散、探索等自主學習，自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學方式。

（3）項目式教學：針對應用性強的問題，引入工程實際項目，組織不同類型的學習小組，培養(yǎng)學生熱情真誠、誠實守信、善于溝通與協(xié)作的品格。對土方工程、鋼筋混凝土工程、鋼結構等施工方案設計和估價計算知識點，開展項目教學，逐步講解，使得學生具備解決環(huán)境工程領域復雜施工與估價工程問題的實踐能力。

2.2 教學考核

本課程的考核方式為考試，期末考試采用開卷。課程總成績由平時成績和考試成績兩部分加權而成，平時成績、考試成績及總成績均為百分制，在總成績中，平時成績占40%、期末考核成績占60%。其中，平時成績是根據學生課堂出勤率、課堂表現、平時作業(yè)、以及小組作業(yè)完成情況綜合評定;期末考核成績采取試卷的形式，考察學生對知識點掌握情況和應用能力。

三、存在的問題及建設思路

回顧教課過程中的種種，我認為目前《環(huán)境工程施工技術》教學存在的問題有以下幾點[2， 3]：

（1）該課程開設在第7學期，學生已經學習了大部分專業(yè)課程，具有一定的環(huán)境工程專業(yè)知識基礎，但該課程與土建工程結合較強，前面所學的專業(yè)知識與本課程的相關度比較低，學習起來比較困難。

（2）學生大部分時間在課堂接收知識，沒有相關專業(yè)背景，工程實踐經歷和實踐偏少，學生應用專業(yè)知識解決實際工程問題的能力偏弱，且課程為非專業(yè)核心課程，學生自主學習的積極性不高。

（3）該門課程對于任課教師的要求很高，需要在環(huán)境工程領域的工程經驗和造詣很高。此外，真實工程項目往往存在一些特異性，相關技術資料也受到一定限制，對教學效果存在一定的影響。

針對本課程建設中存在的主要問題，擬提出以下解決措施及建議[4， 5]：

1. 以學生為中心。始終把學生全面的發(fā)展放在中心地位，以此來調動學生的學習積極性，進而提高學生的學習能力。針對學生理論聯(lián)系實際能力不理想的情況，可以考慮為課程購置環(huán)境工程施工工藝仿真軟件，讓學生在虛擬仿真實驗室中進入平臺實訓操作，直面施工場景和工藝。

2. 激發(fā)學生學習興趣。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的學習興趣，只有激發(fā)和保持學生的學習興趣，才能使學生自覺、積極地進行學習。除了傳統(tǒng)的講授外，增加案例分析、小組討論、仿真實訓、實地參觀等教學形式，調動學生的學習興趣。

3. 豐富教學手段和形式。借助多樣化、數字化網絡教學資源和手段。比如，可以針對一些章節(jié)的重難點，制作講課式的幾分鐘小視頻或簡介的PPT，讓學生提前預習，也方便后續(xù)學生隨時隨地進行線上學習和復習。針對系統(tǒng)性較強的知識點，可以利用學習通平臺，線上發(fā)布一些優(yōu)秀的學習資源、課程作業(yè)，小組討論話題等。

4. 對教師自身來說，要提高綜合實踐能力，通過向有項目經驗的老教師請教、參加教師技能培訓、公司掛職鍛煉等，彌補在實際項目的短板，提升教學效果。此外，隨著人們對知識水平的要求越來越高，需要教師及時學習掌握先進的專業(yè)知識，不斷學習、實踐，才能提高自身專業(yè)技能。

四、結語

對于《環(huán)境工程施工與估價》課程而言，教師要把握好課程定位和教學目標，重視實踐教學，培養(yǎng)學生綜合素質。對于教師本身，持續(xù)加強學習，培養(yǎng)自己的實踐能力，提高自身的專業(yè)素質和工作能力，這樣才能為社會培養(yǎng)出應用型的環(huán)境工程人才。

參考文獻：

[1]王家宏，丁紹蘭，王先寶，等.環(huán)境工程專業(yè)“五位一體”實踐教學體系的構建[J]. 中國現代教育裝備， 2019（03）：49-51.

[2]張吉強.《環(huán)境工程施工技術》多手段教學改革研究[J].山東化工，2019， 48（18）： 225-227.

[3]白建國，岳朝松， 張弛. 高職“環(huán)境工程施工技術”課程改革的研究與實踐[J]. 徐州建筑職業(yè)技術學院學報， 2008（01）： 76-78.

[4]張吉強.《環(huán)境工程施工技術》課程分析與教學思考[J]. 山東化工，2019，48（14）：218-219..

[5]程婷.以應用型人才培養(yǎng)為導向的開放式課程改革研究——以“環(huán)境工程施工技術”為例[J]. 池州學院學報， 2019， 33（03）： 130-132.