業(yè)冰 馬超俊

摘? 要：在國(guó)家對(duì)家庭教育高度關(guān)注的大背景下，我們從區(qū)域?qū)用娉霭l(fā)，立足自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘教育資源，打造《85后父母學(xué)堂》社區(qū)教育特色品牌。一是對(duì)年輕一代的0～6歲嬰幼兒的家長(zhǎng)開展系列培訓(xùn)，提高年輕家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí);二是增加親子陪伴的時(shí)間、提高親子陪伴質(zhì)量;三是增強(qiáng)育兒自信和教育責(zé)任擔(dān)當(dāng);四是教授早期教養(yǎng)、科學(xué)育兒的知識(shí)和技能;五是在家庭、幼教機(jī)構(gòu)和社區(qū)之間架起一座共育嬰幼兒的橋梁。我們努力在區(qū)域?qū)用嫣剿鞒鐾七M(jìn)0～6歲嬰幼兒家庭教育的實(shí)踐路徑，形成具有區(qū)域特色的0～6歲嬰幼兒家庭教育品牌。

關(guān)鍵詞：父母學(xué)堂;嬰幼兒家庭教育;實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G78;G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）04-00-03

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校，每個(gè)人所接受的教育首先都是從家庭開始的。社會(huì)成員最初的智慧啟蒙和文化開蒙也肇始于家庭，因此在整個(gè)國(guó)民教育體系中家庭教育是起點(diǎn)。2021年10月23日第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十一次會(huì)議通過《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》。此法明確了家庭責(zé)任、國(guó)家支持、社會(huì)協(xié)同、法律責(zé)任等，并將每年5月15日國(guó)際家庭日所在周定為全國(guó)家庭教育宣傳周。可見國(guó)家對(duì)家庭教育的高度重視，已經(jīng)體現(xiàn)在用法律的形式加以保障和約束。然而從現(xiàn)實(shí)情況來看，大多數(shù)年輕父母不懂教育、不會(huì)教育甚至將教育子女的事情轉(zhuǎn)嫁到老人身上，自己當(dāng)起了甩手掌柜。2016年11月29日，《0～6歲兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》中指出，0～6歲階段是兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)面臨很多困惑和問題，需要科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)[1]。年輕一代的家長(zhǎng)在家庭教育方面主要存在以下四個(gè)方面的問題：一是家庭教育認(rèn)識(shí)不足，重養(yǎng)輕教;二是家庭教育責(zé)任心不足，缺乏擔(dān)當(dāng);三是家庭教育時(shí)間不足，缺少陪伴;四是家庭教育經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏知識(shí)積累和方法掌握?；谏鲜鰰r(shí)代背景，我們打造《85后父母學(xué)堂》就是要幫助區(qū)域內(nèi)0～6歲嬰幼兒的父母，明確自己在家庭教育方面所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，緩解焦慮、樹立自信。幫助其解除在教育子女方面的困惑，不斷完善做父母的角色行為，提高做父母的綜合素質(zhì)，從而能夠勝任孩子的第一任教師，幫孩子扣好人生的第一粒紐扣。

一、區(qū)域推進(jìn)嬰幼兒家庭教育的頂層設(shè)計(jì)

（一）《85后父母學(xué)堂》的名稱由來

在國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》中指出，以幼兒園和社區(qū)為依托，為0～3歲兒童及其家庭提供早期保育和教育指導(dǎo)[2]。作為區(qū)級(jí)開放大學(xué)，我們有義務(wù)為開展社區(qū)教育活動(dòng)將社區(qū)內(nèi)外可用于社區(qū)教育的各種資源加以整合、開發(fā)和利用。我們從2018年底著力打造《85后父母學(xué)堂》，目的就是在區(qū)域?qū)用妫瑓f(xié)助專業(yè)的托幼機(jī)構(gòu)和社區(qū)對(duì)年輕一代家長(zhǎng)開展科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)，支持嬰幼兒教育，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒，勝任孩子的第一任教師，與孩子共同成長(zhǎng)，伴人生幸福起航。從《85后父母學(xué)堂》的名稱不難看出，這個(gè)品牌服務(wù)的對(duì)象主要是0～6歲嬰幼兒的家長(zhǎng)。因?yàn)樵谄放平ㄔO(shè)的初期，這些家長(zhǎng)大多出生于1985年以后，后來就泛指年輕一代的嬰幼兒家長(zhǎng)。

（二）《85后父母學(xué)堂》的行動(dòng)目標(biāo)

第一，激發(fā)年輕家長(zhǎng)對(duì)家庭教育主動(dòng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。年輕一代的家長(zhǎng)大多初為人父或初為人母，由于各種原因，容易忽視對(duì)子女的家庭教育和親子陪伴。再加上現(xiàn)在的老一代父母有時(shí)間、有精力，往往會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)第三代的養(yǎng)育任務(wù)，就更容易讓年輕父母缺乏主動(dòng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，有的甚至還覺得自己是個(gè)孩子。殊不知，親子關(guān)系的培養(yǎng)應(yīng)該趁早，父母對(duì)子女的教育是其他人所無法替代的?！?5后父母學(xué)堂》首要行動(dòng)目標(biāo)就是要激發(fā)年輕家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒家庭教育的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

第二，引導(dǎo)年輕家長(zhǎng)了解嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律?，F(xiàn)在的年輕家長(zhǎng)普遍接受過高等教育，容易受到各種教育理念的影響，但由于缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)，容易生搬硬套，采取拿來主義。其實(shí)不管是哪一種育兒理念，首要關(guān)注的應(yīng)該是嬰幼兒的身心發(fā)展。因?yàn)樵?～6歲這個(gè)階段，是一個(gè)人身心發(fā)展變化最快的時(shí)期，有很多好的習(xí)慣，健康的心理往往從小養(yǎng)成，正所謂“三歲看八十”。對(duì)子女的教育可以借鑒他人的方式方法，但關(guān)鍵要為我所用，因人而異、因材施教、因地制宜，正所謂“適合的才是最好的”?！?5后父母學(xué)堂》次要行動(dòng)目標(biāo)就是要引導(dǎo)年輕家長(zhǎng)了解嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

第三，幫助年輕家長(zhǎng)掌握科學(xué)高效育兒的方法。在不正確教育觀念的影響下，家長(zhǎng)的教育方法和手段很容易走極端[3]。一是過度嬌寵，包辦過多，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。剝奪了孩子自主意識(shí)的確立和自立能力的鍛煉機(jī)會(huì);二是過度嚴(yán)厲。對(duì)孩子要求過高、限制過多，信奉“棍棒底下出孝子”“不打不罵不成才”[3]。在這種情況下，性格倔強(qiáng)的孩子，常表現(xiàn)出較強(qiáng)的抵抗意識(shí)，與父母產(chǎn)生對(duì)立情緒，變得性格暴躁，行為粗野;性格怯懦的孩子，則會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，表現(xiàn)出軟弱順從，膽小怕事;富有靈性的孩子，則用欺騙撒謊的手段，對(duì)付父母的懲罰與訓(xùn)斥，變得年少虛偽，失去童真[3]。這些都是由于教育方法不當(dāng)所造成的?！?5后父母學(xué)堂》的第三個(gè)行動(dòng)目標(biāo)就是幫助年輕家長(zhǎng)掌握科學(xué)高效的育兒方法。

第四，架設(shè)起家、園、社三方共育的橋梁。2015年《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》明確指出，教育孩子是父母或者其他監(jiān)護(hù)人的法定職責(zé)。家庭作為嬰幼兒生活的主要環(huán)境，家長(zhǎng)作為家、園、社區(qū)協(xié)同教育的重要主體，家長(zhǎng)的教育理念、責(zé)任意識(shí)、教養(yǎng)知識(shí)的掌握直接制約了協(xié)同教育的推進(jìn)進(jìn)程和實(shí)施效果。在家、園、社區(qū)協(xié)同教育中，家長(zhǎng)作為最重要的責(zé)任主體，要切實(shí)承擔(dān)起自己的教養(yǎng)責(zé)任，積極參加社區(qū)、幼兒園組織的相關(guān)培訓(xùn)、體驗(yàn)活動(dòng)，樹立正確的育兒意識(shí)[2]。在2021年10月通過的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》第四章第三十八條中明確指出，居民委員會(huì)、村民委員會(huì)可以依托城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施，設(shè)立社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校等家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)，配合家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織面向居民、村民的家庭教育知識(shí)宣傳，為未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)[4]?！?5后父母學(xué)堂》的終極行動(dòng)目標(biāo)就是要在家、園、社三方之間架起一座互通的橋梁，形成教育合力，為0～6歲嬰幼兒的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)，助力嬰幼兒的健康成長(zhǎng)，伴人生幸福起航。

二、區(qū)域推進(jìn)嬰幼兒家庭教育的實(shí)踐研究

（一）合作共贏打造品牌

2018年底，學(xué)校立足區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢(shì)，依據(jù)《教育部等九部門關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見》中提出，鼓勵(lì)相關(guān)行業(yè)企業(yè)參與社區(qū)教育。引導(dǎo)一批培訓(xùn)質(zhì)量高、社會(huì)效益好的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與社區(qū)教育。探索開放、可持續(xù)發(fā)展的資源共享模式，不斷擴(kuò)大社區(qū)學(xué)習(xí)資源供給[5]。經(jīng)過多方考察、交流、遴選，最終決定與0～6歲兒童專業(yè)教育機(jī)構(gòu)三槐堂教育科技有限公司合作，正式簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，將此機(jī)構(gòu)確立為玄武開放大學(xué)家庭教育課程基地，聯(lián)手打造《85后父母學(xué)堂》終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目。三年多來，《85后父母學(xué)堂》主動(dòng)承擔(dān)起了對(duì)區(qū)域內(nèi)0～6歲嬰幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)、指導(dǎo)的責(zé)任，深受這部分家長(zhǎng)的歡迎，已逐步成為幼兒園認(rèn)可、家長(zhǎng)信賴的社區(qū)教育品牌。在家庭教育課程基地的精心組織下，采取“面—線—點(diǎn)”逐層推進(jìn)，逐步深入的方式開展系列家庭教育培訓(xùn)，每年培訓(xùn)家長(zhǎng)、教師均在2 000人以上，即使在2020年疫情嚴(yán)重時(shí)期，《85后父母學(xué)堂》的培訓(xùn)也沒止步，而是利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開展了多場(chǎng)線上培訓(xùn)，探索了線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)模式。實(shí)現(xiàn)了“父母學(xué)堂走進(jìn)幼兒園，教師家長(zhǎng)共筑同心圓”的目標(biāo)?！啊?5后父母學(xué)堂》，伴人生幸福起航”品牌宣言已深入人心，得到了廣泛好評(píng)。2021年《85后父母學(xué)堂》被評(píng)選為南京市終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目。

（二）穩(wěn)步推進(jìn)逐層深入

第一，主題培訓(xùn)，吸引家長(zhǎng)參與。品牌建設(shè)初期，我們采取的培訓(xùn)方式主要是主題培訓(xùn)，即依托家庭教育課程基地和各街道社區(qū)教育中心，主動(dòng)邀約全區(qū)0～6歲嬰幼兒的家長(zhǎng)前來接受培訓(xùn)，通過定期開展主題培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變年輕家長(zhǎng)的家庭教育理念，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育方法。

培訓(xùn)前，通過在微信公眾號(hào)上宣傳，邀約家長(zhǎng)前來學(xué)習(xí)，由家庭教育課程基地組織嬰幼兒教育專家授課。先后邀請(qǐng)到南京溪荷蒙特梭利教育學(xué)院0～3歲、3～6歲專業(yè)培訓(xùn)師Linda老師，帶來主題講座《兒童語言的組成部分和發(fā)展進(jìn)程》;福祿貝爾繪本館館長(zhǎng)何偉老師，帶來專題講座《走進(jìn)閱讀，走進(jìn)孩子的心靈》;江蘇省學(xué)前教育研學(xué)中心專家、兒童文學(xué)作家孫莉莉老師，帶來專題講座《蛋是怎么生出來的》等。一年多來，培訓(xùn)場(chǎng)次達(dá)十多場(chǎng)，參與培訓(xùn)的家長(zhǎng)達(dá)2 000多人。《85后父母學(xué)堂》的品牌得到了較好的推廣，實(shí)現(xiàn)了讓更多家長(zhǎng)知曉、受益的初步目標(biāo)。

第二，菜單培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)家園共育。主題培訓(xùn)吸引了一部分家長(zhǎng)前來學(xué)習(xí)，擴(kuò)大品牌的知名度，但由于家長(zhǎng)來自不同社區(qū)、孩子又在不同的幼教機(jī)構(gòu)，相互之間的交流受到了一定的影響，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性欠缺。為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積極性，讓培訓(xùn)更具有針對(duì)性，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。我們采取了送教進(jìn)園的菜單培訓(xùn)方式，提出了“父母學(xué)堂走進(jìn)幼兒園，教師家長(zhǎng)共筑同心圓。”品牌宣言。最先選擇了區(qū)內(nèi)三所相對(duì)靠近的幼兒園進(jìn)行試點(diǎn)，由家庭教育課程基地邀請(qǐng)專家進(jìn)園培訓(xùn)，巡回授課。

每學(xué)期開學(xué)前，由區(qū)開放大學(xué)、試點(diǎn)幼兒園和家庭教育課程基地三方來商量制定培訓(xùn)菜單，菜單內(nèi)容主要針對(duì)園方提出的家庭教育需要來制定，實(shí)現(xiàn)“家長(zhǎng)需要學(xué)什么，我們就提供什么內(nèi)容。”“幼兒園有什么教育期望，我們就盡量滿足?！辈藛问脚嘤?xùn)因?yàn)楦泳劢共煌變簣@的家長(zhǎng)，更方便家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了同一家幼兒園家長(zhǎng)的自主學(xué)習(xí)、伙伴學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，學(xué)習(xí)效果更明顯。一年來，《85后父母學(xué)堂》根據(jù)園方、家長(zhǎng)的需求，采取菜單式培訓(xùn)的方式，給三家幼兒園提供了充分選擇的空間。先后制定了關(guān)于嬰幼兒身體健康、繪本閱讀、親子關(guān)系、運(yùn)動(dòng)休閑等主題的菜單。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋：《寶寶食育怎么做》《嬰幼兒運(yùn)動(dòng)、飲食、睡眠以及三者之間的關(guān)系》《幼兒園主題活動(dòng)中的早期閱讀》《走進(jìn)閱讀，走進(jìn)孩子的心靈》《如何正確處理隔代教育》《家長(zhǎng)如何正確地?fù)嵊|按摩幼兒》《帶孩子去戶外玩什么》《用廢舊材料創(chuàng)造更多可能》等。每家幼兒園全年培訓(xùn)均在五場(chǎng)以上，僅三家幼兒園接受培訓(xùn)的家長(zhǎng)就達(dá)2 000多人次。菜單式培訓(xùn)，拉近了社區(qū)、幼兒園與家長(zhǎng)的距離，培訓(xùn)的指向更明確，真正實(shí)現(xiàn)了家園共育，構(gòu)筑起了教育的同心圓。同時(shí)在區(qū)域?qū)用嫔系呐嘤?xùn)也在繼續(xù)，區(qū)內(nèi)各街道輪流安排0～6歲年齡段嬰幼兒家長(zhǎng)到家庭教育課程基地、到街道社區(qū)教育中心參與培訓(xùn)，使培訓(xùn)做到了面和線的結(jié)合，擴(kuò)大了《85后父母學(xué)堂》的品牌效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了家園共育。

第三，深耕培訓(xùn)，開發(fā)課程資源。在品牌建設(shè)的過程中，我們深知要想讓《85后父母學(xué)堂》的實(shí)踐腳步走得更實(shí)、走得更深、走得更遠(yuǎn)，除了繼續(xù)開展主題培訓(xùn)、菜單培訓(xùn)還要進(jìn)行深耕研究，開展深耕式培訓(xùn)。通過前期調(diào)研和實(shí)地考察，最終遴選一所幼兒園作為深耕培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，培訓(xùn)對(duì)象也從幼兒家長(zhǎng)輻射到幼兒教師、社區(qū)教育工作者。并且，組織教師、家長(zhǎng)、社區(qū)教育工作者代表召開座談會(huì)，聽取他們對(duì)前期培訓(xùn)的意見和今后學(xué)習(xí)的需求，為他們量身打造為期一年的深耕培訓(xùn)主題，培訓(xùn)的主題直接指向個(gè)體的發(fā)展，關(guān)注到每一個(gè)教師、家長(zhǎng)和幼兒。由于是在一個(gè)點(diǎn)開展深耕式培訓(xùn)，培訓(xùn)的主題具有個(gè)性化，既有專業(yè)性較強(qiáng)的《蒙氏教育操作》《幼兒體能韻律游戲》《幼兒園如何開展勞動(dòng)教育》，也有指向教師專業(yè)發(fā)展的《論文撰寫與發(fā)表》《如何開展案例研究》，還有家長(zhǎng)更加關(guān)注的《幼兒科學(xué)飲食與健康》等。

三、區(qū)域推進(jìn)嬰幼兒家庭教育的幾點(diǎn)思考

一是重點(diǎn)關(guān)注如何教授家長(zhǎng)符合中國(guó)當(dāng)下家庭實(shí)際的正確教育觀，緩解家長(zhǎng)的育兒焦慮，提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平。引導(dǎo)家長(zhǎng)在孩子0～6歲這個(gè)年齡段，能夠根據(jù)其生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。二是同步實(shí)施在社區(qū)、幼兒園和家庭之間架起互通的橋梁，共同構(gòu)筑起教育的同心圓。三是在區(qū)域推進(jìn)嬰幼兒家庭教育的實(shí)踐過程中，要充分發(fā)揮教育信息化優(yōu)勢(shì)，將成熟的家庭教育課程資源做成視頻，掛在網(wǎng)上供家長(zhǎng)點(diǎn)播收看。定期組織線上直播，在直播中安排學(xué)員討論與專家對(duì)話等環(huán)節(jié)，增加學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，同時(shí)對(duì)直播內(nèi)容進(jìn)行錄播，方便學(xué)員回看，提高學(xué)習(xí)效率。開展線上培訓(xùn)和線上資源開發(fā)在后疫情時(shí)代非常有效。四是根據(jù)不同社區(qū)地理位置特點(diǎn)，組建家庭教育學(xué)習(xí)圈，建設(shè)家庭教育學(xué)習(xí)共同體是一種很好的嘗試。由社區(qū)或幼兒園牽頭，不定期地組織家長(zhǎng)進(jìn)行線下集中學(xué)習(xí)，將沙龍研討、讀書交流、主題分享、情境教學(xué)、實(shí)物實(shí)操等不同的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)培訓(xùn)主題的不同適時(shí)引入其中可以滿足不同區(qū)域家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需要。五是作為品牌建設(shè)，還應(yīng)發(fā)揮教育聯(lián)盟的優(yōu)勢(shì)，與跨地區(qū)的專家、學(xué)者、同仁進(jìn)行互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)資源，交流學(xué)習(xí)感悟，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而進(jìn)一步完善品牌建設(shè)，彰顯品牌優(yōu)勢(shì)，以期在更大范圍內(nèi)發(fā)揮出更大的效用。

四、結(jié)語

從家庭教育立法，可見國(guó)家對(duì)家庭教育高度重視，為家庭教育的發(fā)展提供了法律支持，也為家庭教育未來發(fā)展指明了方向。在區(qū)域推進(jìn)嬰幼兒家庭教育的道路上，我們初步探索出了一條理念先進(jìn)、特色鮮明、可供借鑒的實(shí)踐路徑?！?5后父母學(xué)堂》在未來大有可為，今后我們還將在區(qū)域?qū)用娉掷m(xù)推廣，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式、豐富培訓(xùn)內(nèi)容、積累培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、提升培訓(xùn)效果，讓更多的0～6歲嬰幼兒家長(zhǎng)從中受益，為區(qū)域推進(jìn)嬰幼兒家庭教育助上一臂之力。

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（責(zé)任編輯：董維）