安忠平

高中課程改革不斷推進，為保證高中歷史教學(xué)質(zhì)量，教師要對高中歷史教材進行相應(yīng)的拓展。筆者以《鴉片戰(zhàn)爭》的教學(xué)為例，嘗試運用文獻和多媒體資料來豐富高中歷史教材內(nèi)容，優(yōu)化歷史教學(xué)。

一、拓展高中歷史教材的必要性

1.教材內(nèi)容不能覆蓋考試大綱。

在國家的大力支持和我國歷史教育工作者的不懈努力下，我國高中歷史教學(xué)改革取得了積極的進展。在歷史學(xué)科領(lǐng)域，課程標準將原大綱中的考點進行了一定程度的擴充和深化，這一舉措為高中歷史教學(xué)提供了廣闊發(fā)展空間的同時，也給歷史教師提出了新的挑戰(zhàn)。其中，最主要的問題是一部分考點超出了教材范圍，即教材內(nèi)容不能覆蓋考試大綱，即使學(xué)生把教材上的知識點全部掌握，考試時也不能取得較好的成績。例如，關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的起因，教材中提到：17世紀以來，資本主義在西歐逐步建立并鞏固了自己的統(tǒng)治，繼而，他們?yōu)闋帄Z更廣闊的世界市場而瘋狂擴張。教材中并沒有提到落后的小農(nóng)經(jīng)濟給中國的經(jīng)濟建設(shè)和國力發(fā)展造成了無可彌補的消極影響也是西方列強決定向中國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的主要原因。為了補充這部分略掉的內(nèi)容，提升歷史教學(xué)質(zhì)量，對高中歷史教材進行適當(dāng)?shù)耐卣箘菰诒匦小?/p>

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

與小學(xué)生、初中生相比，高中生的自我意識明顯增強，他們思維敏捷、肯動腦筋、富于想象、善于思考，其中，一些熱衷于學(xué)習(xí)歷史的“歷史達人”，他們會經(jīng)常在歷史課上問一些“超綱”問題，甚至與老師展開辯論。例如，當(dāng)筆者在課上講到兩次鴉片戰(zhàn)爭均以中國的失敗而告終時，幾名同學(xué)隨即提出了“鴉片戰(zhàn)爭為什么會失敗”這一問題，并引起了全班同學(xué)的熱烈討論。最終，我們共同得出了三點原因：第一，落后的經(jīng)濟體制;第二，清政府的腐敗;第三，統(tǒng)治者的昏庸。這實際上已經(jīng)大大超出了高中歷史的知識范圍，但在教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，在高中歷史課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這種“超綱”問題，如果教師不能很好地解答，不僅不利于課程的推進，而且還會影響教師在學(xué)生心中的威望。所以，為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師有必要準備一些相關(guān)資料進行教材拓展。

二、拓展教材的方法

1.運用文獻資料。

首先，可以引入相關(guān)大學(xué)教材歷史內(nèi)容。與高中相比，大學(xué)歷史教材的知識面更廣，對歷史事件的描寫更細致。如高中歷史教材對《南京條約》的描寫比較詳細，但對《望廈條約》《黃埔條約》則是一句話帶過，而大學(xué)有關(guān)教材對這兩個條約的內(nèi)容則有著非常詳盡的描述。所以，教師在授課時完全可以將這部分內(nèi)容作為教材的補充。這樣，不但可以充實教師的教案儲備，還能使學(xué)生對歷史事件有更全面的認識。其次，針對班級的“歷史達人”，教師可以搜集一些與教材內(nèi)容有關(guān)的學(xué)術(shù)論文，消化吸收后，待“達人”們發(fā)問時順勢講出，成就感油然而生。可見，在高中歷史教學(xué)中運用相關(guān)文獻資料作為拓展教材的辦法是可行的。

2.運用多媒體資料

與紙質(zhì)教材相比，多媒體資料具有交互性強、信息量大的特點。

高中學(xué)生面臨高考，學(xué)習(xí)壓力大，教師適當(dāng)?shù)卦谡n堂上播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的紀錄片或電影可以有效地緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力。此外，學(xué)生可以將教師講授的知識點與多媒體資料中的信息進行印證，在愉快的觀影過程中深化對歷史知識的理解，從而達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)學(xué)生要求，筆者在完成《鴉片戰(zhàn)爭》的教學(xué)后在班級播放了由著名導(dǎo)演謝晉執(zhí)導(dǎo)的電影《鴉片戰(zhàn)爭》。影片中受鴉片毒害的國人眼神空洞麻木，但最讓學(xué)生們感受深刻的是影片中中國老百姓害怕官員，而官員卻害怕“洋鬼子”。觀影結(jié)束后，學(xué)生紛紛表示，一定要努力學(xué)習(xí)，將來為中國的發(fā)展貢獻自己的力量。可見，將多媒體資料作為高中歷史教材的拓展也是可行的。

隨著教學(xué)改革的不斷推進以及學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣日益濃厚，現(xiàn)有的高中歷史教材已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的需求了，為保證高中歷史教學(xué)質(zhì)量，教師可以將與課程相關(guān)的文獻和多媒體資料作為高中歷史教學(xué)的拓展。