王冬梅

摘要：所謂的學(xué)困生是指對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)法激起學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有相對(duì)的規(guī)劃。不知道從哪里學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)，如何開(kāi)展有效、高效的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率，所以，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)班級(jí)中學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率是勢(shì)在必行的。

關(guān)鍵詞：提高學(xué)習(xí)效率;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;樹(shù)立良好榜樣

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教師要通過(guò)改善自己的教學(xué)方式，用一種新型輕松愉快，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中為同學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使同學(xué)可以明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有目的有針對(duì)性的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且為同學(xué)樹(shù)立良好的榜樣，同學(xué)依照榜樣的腳步，可以有效提高自己的學(xué)習(xí)效率。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有同學(xué)擁有了良好的興趣，才能使得小學(xué)階段的同學(xué)，主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。那么，如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，需要教師在課堂上采用一種新型的、活躍的、使得同學(xué)可以積極投身融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)相對(duì)要求抽象知識(shí)非常嚴(yán)格的學(xué)科。所以小學(xué)階段的同學(xué)抽象理解能力不強(qiáng)，無(wú)法正確的理解，所以教師要用一種形象、有趣的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使得同學(xué)自愿主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

例如，在教授“畫(huà)長(zhǎng)方形”時(shí)，對(duì)于無(wú)法激起學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)來(lái)說(shuō)，即使課堂的內(nèi)容再有趣，也無(wú)法吸引他們的興趣。所以，教師應(yīng)該通過(guò)改善教學(xué)形式來(lái)激發(fā)同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而使得同學(xué)提高自己的學(xué)習(xí)效率，通過(guò)畫(huà)長(zhǎng)方形可以使得同學(xué)親手了解如何繪制長(zhǎng)方形，并且在畫(huà)長(zhǎng)方形的過(guò)程中，同學(xué)可以體會(huì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積是如何計(jì)算的，并且可以根據(jù)其他圖形的變形來(lái)畫(huà)長(zhǎng)方形。教師引導(dǎo)同學(xué)如何畫(huà)長(zhǎng)方形的過(guò)程，不僅可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還可以豐富自己的教學(xué)形式，更重要的是激發(fā)了同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望，從而使得同學(xué)可以積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)階段的同學(xué)自制力不強(qiáng)，主動(dòng)性也不強(qiáng)，所以教師要根據(jù)小學(xué)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為同學(xué)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小學(xué)階段的同學(xué)可以清楚的指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小學(xué)階段同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生明確的目標(biāo)性和針對(duì)性。擁有了目標(biāo)性和針對(duì)性，同學(xué)就可以根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行有效重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師還要引導(dǎo)同學(xué)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)不要設(shè)置和自己學(xué)習(xí)能力不匹配的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而導(dǎo)致同學(xué)在達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，會(huì)使同學(xué)降低對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在教授“一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師在授課的過(guò)程中，要為學(xué)習(xí)方法不足的同學(xué)制定學(xué)習(xí)，制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)每個(gè)同學(xué)不同的理解能力以及抽象思維能力，制定適合同學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。不要制定不適合同學(xué)的計(jì)劃，不要把計(jì)劃制定得過(guò)高或者過(guò)低，從而影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)。教師要通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)聯(lián)想生活實(shí)際，讓同學(xué)可以通過(guò)制作條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)解決生活中各種各樣的問(wèn)題。通過(guò)生活中實(shí)際問(wèn)題的解決，可以加深同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并且可以使得同學(xué)有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)生活實(shí)際的結(jié)合還可以激發(fā)同學(xué)對(duì)于一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)熱情。

三、樹(shù)立良好榜樣

俗語(yǔ)說(shuō)，榜樣的力量是強(qiáng)大的，可以為同學(xué)樹(shù)立榜樣，一位良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)榜樣的是如何學(xué)習(xí)的、榜樣是根據(jù)什么方法學(xué)習(xí)的、榜樣用這種方法達(dá)到了什么樣的學(xué)習(xí)目的？向同學(xué)講述榜樣的故事，從而培養(yǎng)同學(xué)的榜樣意識(shí)。同學(xué)首先對(duì)榜樣產(chǎn)生了崇拜的心理，從而可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使得同學(xué)向著榜樣的方向努力的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)同學(xué)的榜樣意識(shí)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，也可以使得同學(xué)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以讓自己清楚的知道應(yīng)該用什么方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。朝著榜樣的方向前進(jìn)，也使得同學(xué)有了良好的動(dòng)力，有了動(dòng)力，才能使同學(xué)更好地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而使得同學(xué)主動(dòng)的。激發(fā)起自己的學(xué)習(xí)熱情，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在教授“小數(shù)乘整數(shù)”時(shí)，相對(duì)于這樣要求比較細(xì)心，相對(duì)比較枯燥的知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)很難激起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，使得同學(xué)可以融入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，并且可以細(xì)心的解答小數(shù)乘整數(shù)的算式。所以，教師可以及時(shí)正確地向同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，同學(xué)在榜樣的力量下可以有效地進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)興趣，并且可以根據(jù)榜樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有針對(duì)性、有目的性的學(xué)習(xí)，從而可以使得自己細(xì)心，認(rèn)真的計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的算式。同學(xué)在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程中不但可以加深自己對(duì)于乘法的運(yùn)算順序以及運(yùn)算規(guī)律的掌握程度，還可以培養(yǎng)自己細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成可以幫助同學(xué)更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師通過(guò)樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，可以有效激起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)班級(jí)中同學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率是一件漫長(zhǎng)的事情。需要教師和同學(xué)共同配合，教師通過(guò)有趣、靈活的授課模式吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，并且為同學(xué)制定良好、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得同學(xué)的目標(biāo)更有針對(duì)性和計(jì)劃性。在平時(shí)的教學(xué)中也要培養(yǎng)和樹(shù)立同學(xué)的榜樣意識(shí)，同學(xué)會(huì)朝著榜樣的方向，更明確、更有方向的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)榜樣的力量也使得同學(xué)更有動(dòng)力，從而自發(fā)地融入到學(xué)習(xí)中，提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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