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小組合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的重要作用

2022-04-02 04:29:40徐曉冰
小作家報(bào)·教研博覽 2022年11期
關(guān)鍵詞:提高學(xué)習(xí)效率小組合作教學(xué)

徐曉冰

摘要:小組合作的教學(xué)形式,是指教師根據(jù)本堂課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容,將同學(xué)分配為不同的學(xué)習(xí)小組,同學(xué)通過(guò)小組合作的形式可以更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),并且通過(guò)同學(xué)親身參與小組合作的過(guò)程中可以提高同學(xué)各方面的綜合能力,小組合作的教學(xué)模式,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞:小組合作教學(xué);提高學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)協(xié)作意識(shí);促進(jìn)同學(xué)交流

中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

通過(guò)小組合作教學(xué)的形式可以豐富教師的教學(xué)模式,使得教師的教學(xué)模式不再單調(diào)乏味,也大大的活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。更重要的是通過(guò)小組合作教學(xué)的教學(xué)模式,可以培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)各方面的綜合能力,從而提高了同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率,并且鍛煉了同學(xué)的協(xié)作能力,也大大的融洽了同學(xué)之間的關(guān)系,促進(jìn)了同學(xué)之間的交流。

一、提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率

通過(guò)小組合作的教學(xué)形式,使得每位同學(xué)都親身融入到小組合作中來(lái)。使得同學(xué)在任務(wù)小組合作的過(guò)程中會(huì)親身經(jīng)歷。通過(guò)同學(xué)和同學(xué)之間的交流,合作不但融洽了同學(xué)之間的關(guān)系,也使得同學(xué)之間的交流更融洽。相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)比較抽象的知識(shí),同學(xué)和同學(xué)親身參與討論互動(dòng),可以使得同學(xué)形象的理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),并且同學(xué)通過(guò)親身經(jīng)歷也可以鞏固同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。在一定程度上可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)小組合作的教學(xué)形式,可以極大程度的吸引同學(xué)的學(xué)習(xí),熱情的同學(xué)可以主動(dòng),熱情地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效提高,也可以促進(jìn)同學(xué)更好地與同學(xué)進(jìn)行小組合作,從而使得小學(xué)階段同學(xué)的數(shù)學(xué)課堂變成了良性循環(huán)的過(guò)程。

例如,在教授“認(rèn)識(shí)平行四邊形”時(shí),教師在授課的過(guò)程中,可以通過(guò)小組合作的教學(xué)形式來(lái)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。在小組合作的過(guò)程中,同學(xué)可以加深對(duì)平行四邊形的理解,并且可以通過(guò)實(shí)驗(yàn),例如,長(zhǎng)方形向左傾斜,或者向右傾斜45度可以變成平行四邊形等一系列靈活有趣的實(shí)驗(yàn),可以促進(jìn)小組合作的過(guò)程,使得同學(xué)可以有效地融入到學(xué)習(xí)中來(lái),從而提高自己的學(xué)習(xí)效率,并且對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深刻。教師通過(guò)小組教學(xué)的形式,也可以活躍自己的教學(xué)氛圍和教學(xué)方式使自己的教學(xué)方式不再單調(diào)枯燥,而是變得靈活有趣,可以吸引更多同學(xué)的注意集中到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

培養(yǎng)同學(xué)協(xié)作意識(shí)

孤木難成舟,獨(dú)木難成林。只有大家團(tuán)結(jié)協(xié)作在一起,才能將數(shù)學(xué)知識(shí)共同學(xué)習(xí)的更好。通過(guò)小組協(xié)作的教學(xué)模式,不但使得同學(xué)都積極主動(dòng)地融入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,也激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,是同學(xué)愿意參加到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。同學(xué)在主動(dòng)積極的參與到小組互動(dòng)協(xié)作的過(guò)程中,培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)作意識(shí)。因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)都有不同的理解,每位同學(xué)通過(guò)對(duì)自己的表達(dá),通過(guò)對(duì)自己數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟??梢约ぐl(fā)同學(xué)更多的感想并且同學(xué)在一起也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí),這種同學(xué)協(xié)作意識(shí)的養(yǎng)成不但可以幫助同學(xué)更融洽的處理同學(xué)關(guān)系也極大程度地吸引了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,使得同學(xué)愿意主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如,在教授“認(rèn)識(shí)梯形”時(shí)教師在課堂授課的過(guò)程中,可以讓同學(xué)感受什么是梯形,通過(guò)對(duì)正方形或者長(zhǎng)方形的變形產(chǎn)生梯形,讓同學(xué)充分理解梯形的含義,并使得同學(xué)可以有效理解梯形的周邊和面積計(jì)算公式。通過(guò)小組合作的教學(xué)模式,可以鍛煉同學(xué)的協(xié)作能力,將一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形變?yōu)樘菪危⑶以谧兓倪^(guò)程中感受梯形的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算公式。同學(xué)在親身參與合作的過(guò)程中,不僅可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,還可以提高和鞏固同學(xué)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶能力。

培養(yǎng)促進(jìn)同學(xué)交流

通過(guò)小組合作的教學(xué)模式,可以使得每位同學(xué)都親身的融入到小組對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的討論中來(lái)。在討論和合作的過(guò)程中,每位同學(xué)都可以積極地表達(dá)自己的想法,表達(dá)自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解程度。在此在同學(xué)表達(dá)的過(guò)程中,可以培養(yǎng)同學(xué)的交流能力,并且同學(xué)和同學(xué)之間的表達(dá)使得同學(xué)更積極的愿意表達(dá)出自己的想法,促進(jìn)了同學(xué)之間的交流。通過(guò)小組合作的教育模式,使得同學(xué)的學(xué)習(xí)變得不再枯燥和單調(diào),大家融入到一起,通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的討論,可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,通過(guò)小組合作的教學(xué)模式,大大地提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

例如,在教授“畫(huà)垂線”時(shí),教師可以首先在課堂上向同學(xué)發(fā)出提問(wèn),什么是垂線。然后通過(guò)小組合作的教學(xué)方式,使得同學(xué)可以與同學(xué)之間有效的方便的交流,在畫(huà)垂線的過(guò)程中,不僅鍛煉和培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力,還使的同學(xué)對(duì)垂線的理解更深刻。并且在同學(xué)相互合作的過(guò)程中,同學(xué)與同學(xué)之間的思維會(huì)相互轉(zhuǎn)換,相互交流,可以增加同學(xué)的思維能力。教師要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想生活實(shí)際,想一想垂線在生活中有哪些應(yīng)用,并且這些應(yīng)用在生活實(shí)際中起到了什么樣的作用,通過(guò)小組合作的教學(xué)模式,可以使得同學(xué)都積極融入到對(duì)垂線的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái),通過(guò)親手畫(huà)曲線鍛煉了同學(xué)的動(dòng)手能力,也大大的促進(jìn)了同學(xué)的對(duì)于垂線的理解程度,也活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述,小組合作的教學(xué)模式,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)起到了非常重要的作用,它不僅可以提高同學(xué)的效率,使得同學(xué)積極主動(dòng)地融入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,也大大的培養(yǎng)和鍛煉了同學(xué)的交流能力,這種交流能力的養(yǎng)成可以幫助同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)道路上更順利更便捷的學(xué)習(xí)。小組合作的教學(xué)模式,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越明顯。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇驍靚.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(24):246-247.

[2]史麗艷.基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的游戲化教學(xué)策略[J].教育教學(xué)論壇,2017(27):245-246.

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