農會師 覃秋彩 馮春霞 農愛滔

摘要：當前社會發(fā)展快速，社會上存在的各類價值觀也對中學生產生極為嚴重的影響。部分農村地區(qū)家庭由于多種因素導致父母婚姻破裂，對于孩子成長造成嚴重的打擊，不但影響中學生心理健康，而且還影響其學習成績。對此，下文重點對單親家庭中學生自卑心理進行分析，提出心理疏導工作的必要性，并對疏導策略的運用進行探討。

關鍵詞：單親家庭;學生;自卑心理;疏導策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

部分農村地區(qū)單親家庭的孩子在學校內表現不佳，學習狀態(tài)不好，還有可能常常逃學，雖然教師也對其展開教育，但是，這種現象還是有發(fā)生。因為單親家庭的孩子心理優(yōu)越感缺乏，長期下去，產生心理問題，對他人不信任，對老師的管教產生逆反情緒。針對上述問題，應分析中學生自卑心理成因，尋找有效應對措施，輔助其樹立正確三觀，為學生健康成長，完成素質教育目標。

一、八年級單親家庭學生自卑心理的疏導意義

農村地區(qū)家長文化水平不高，加上部分家庭學生父母離異，讓原本性格開朗的孩子受到了別人異樣的關注。八年級學生對于外界信息的感知能力不斷增強，害怕由于自身處于單身家庭，別人會嘲笑自己，長期處于壓抑的心理狀態(tài)之下，如果不能及時引導，那么學生可能會出現自卑心理。加上父母的育兒觀念缺乏，沒有注意孩子的心理變化，因此也不能及時教導，導致中學生夜不歸宿、任意逃學、不思進取的現象較為常見，還有可能出現性格張揚、孤僻、自卑等不同程度的心理問題。

針對上述問題，教育者需根據《教育心理學》和《中小學心理健康教育指導綱要》當中對于心理學相關的內容進行分析，尋找有效的心理疏導工作方法，轉變農村地區(qū)中學生心理健康狀態(tài)，使其不受單親家庭問題的干擾，以高度的自信參與交際，迎接挑戰(zhàn)，形成積極開朗的性格[1]。

二、八年級單親家庭學生自卑心理的疏導策略

（一）創(chuàng)設良好的環(huán)境，消除學生的自卑感

部分單親家庭的中學生可能存在自卑的心理，思想負擔較重，不愿意和老師交流家中的事情，不愿意讓同學知道自己家中的情況。班主任需要及時了解學生的家庭環(huán)境，并且為學生營造良好的環(huán)境，組織其參與各類活動，使其在參與活動過程能夠打開心扉，和他人進行交流，消除學生的自卑心理。對于班級中的后進生，為了避免其產生“破罐子破摔”的心理，班主任可以適當為其分配任務，給予其自信，培養(yǎng)其責任感。由于單親家庭的學生可能缺乏家庭溫暖，所以，教師可以運用集體的關愛溫暖學生，彌補其缺失的家庭溫暖。

比如：某八年級學生生長在單親家庭當中，性格抑郁，和他人不愿意交流，整日沉溺于自己的世界當中，學習成績不好，是班級當中典型的后進生。為了幫助學生打開心扉，筆者利用集體的力量溫暖學生，安排課代表作為他的同桌，在課堂上鼓勵該名學生發(fā)言，從他的發(fā)言當中找到了亮點，給予高度的評價，此次發(fā)言以后，其他學生紛紛為他鼓掌，使該學生感受到成功的喜悅，臉上也露出了笑容。可見，后進生雖然有諸多問題，但是只有了解學生的內心所需，運用良好的環(huán)境，積極的鼓勵，就能溫暖學生，使其重新回到班集體，走出自卑的心理陰影，成長為心理健康的學生。

（二）及時和家長溝通，營造家校共育氛圍

單親家庭的學生心理問題絕大部分和家庭教育有關，家長對于孩子的教育十分重要。考慮到農村家長缺乏科學的育兒觀念，所以，家校合作十分重要。根據學生的行為表現，班主任可以及時和家長進行溝通，并為家庭教育提供建議。

比如：某學生父母離異，他跟隨母親生活，在學校當中性格內向，對此，我及時找到他的媽媽，并且與之溝通，了解家庭教育情況。雖然家長日常農活較多，也十分辛苦，但是也需要注意給予孩子關心和陪伴，不可將自身不良情緒強加到孩子身上。而且，我還邀請該生和他的媽媽共同參與學校組織的聯誼會，通過家校溝通，向家長提出合理的育兒建議，家長也積極配合，經過一段時間以后，我觀察這名學生心理狀態(tài)逐漸產生變化，日常性格更加開朗，學習成績也有所提升。

（三）發(fā)現問題精準施策，保證疏導成效

通常來講，單親家庭的學生會經歷不同的心理變化階段，最開始十分傷心，之后喜歡孤獨，成績也有所下降，上課注意力不集中，最后出現逃學逃課的問題。教師應該密切觀察學生思想動態(tài)，針對其處于不同的問題階段，采取有效的引導措施，只有精準施策，才能起到疏導學生心理的作用。當學生處于恐懼和擔憂的心理狀態(tài)時，教師需要給予其關心，緩解其內心痛苦。當學生對待學習態(tài)度消極、極度自卑時，教師應該向其明確學習的重要性，轉變其學習態(tài)度。通過談話的方式，讓學生打開心扉，走出不良心理的影響，鼓勵學生戰(zhàn)勝自我，卸下思想包袱[2]。

結束語

總之，八年級學生處于青春期，單親家庭的學生可能存在自卑、成績不佳、交際困難多種問題，因此，教師需要及時發(fā)現，分析學生心理問題產生原因，并且采取有效的措施，和家長之間共同交流，對癥下藥解決學生存在的心理問題，還可組織課余活動，豐富學生的業(yè)余生活，用愛傳遞溫情，幫助學生重拾自信，健康成長。

參考文獻

[1]張春祥.農村初中單親家庭學生自卑心理的干預策略[J].2021（14）：44-45.

[2]張仁堂.關于對農村單親家庭學生的心理輔導分析[J].名師在線，2020（5）：2.