黃平林

摘要：自2002年以來，俱樂部教學(xué)模式開始在全國范圍內(nèi)的高校體育課程中得到了廣泛的應(yīng)用。在二實踐過程中，俱樂部教學(xué)模式也存在一定的問題。研究者以文獻查閱法、分析推理法等研究方法，針對高校體育俱樂部模式應(yīng)用現(xiàn)狀進行分析，并針對性得提出了幾點對策，力圖圍繞新時代高校體育俱樂部教學(xué)模式優(yōu)化路徑展開探討。

關(guān)鍵詞：高校體育教育;俱樂部教學(xué);教育改革

引言：新時代國家建設(shè)與教育改革對高校體育教學(xué)提出了新的要求。經(jīng)過長期的實踐和研究，我國的高校體育教育探索了多種教學(xué)方法，俱樂部模式正是最為重要的一種。俱樂部模式是以學(xué)生興趣為主導(dǎo)，力圖培養(yǎng)學(xué)生獲得1至2項體育技能，樹立長期體育運動理念的一種教學(xué)方法^[1]。以俱樂部模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用為中心展開對于體育教學(xué)優(yōu)化路徑的探討具有重大的指導(dǎo)性意義。

一、新時代高校體育俱樂部教學(xué)模式的現(xiàn)狀與問題

1.高等院校體育教師專業(yè)不平衡

體育教師在體育教育當(dāng)中承擔(dān)著教學(xué)、引導(dǎo)、傳授的重要任務(wù)。俱樂部模式是以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、激發(fā)學(xué)生運動活力、樹立終身體育理念為指歸的。而就目前的教學(xué)情況進行考察，高校體育教師的隊伍建設(shè)并不能完全滿足學(xué)生日益增長的多樣性要求。高校教師多以田徑類、球類等傳統(tǒng)項目為專長，而對其他項目則專業(yè)素養(yǎng)不足。故而，出現(xiàn)了學(xué)生對一些項目感興趣，高校卻無法設(shè)置相應(yīng)課程的情況。

如對東北地區(qū)的高校體育課程進行考察，盡管院校也實行了俱樂部模式，卻沒有結(jié)合地方特色開展具有獨特教學(xué)價值、優(yōu)秀核心競爭力的體育項目。在高校中，春秋兩個學(xué)期、三個學(xué)年開設(shè)的均為常見的傳統(tǒng)體育課程，大部分院校未能將冰雪運動納入教學(xué)的視野當(dāng)中來。小部分院校對此雖有所關(guān)注，但多作為秋季學(xué)期的體驗課來開展，如滑雪體驗課、滑冰體驗課等，且課時多為一節(jié)。這體現(xiàn)了高校體育課程設(shè)置和教師隊伍建設(shè)方面存在一定的問題。

2.課內(nèi)俱樂部與課外俱樂部相分離

高校體育教學(xué)的重點不僅在于課內(nèi)體育技能的學(xué)習(xí)，還體現(xiàn)在課外運動習(xí)慣的養(yǎng)成和體育興趣的培養(yǎng)。現(xiàn)下高校體育教育俱樂部模式實施的重點仍是規(guī)定課時內(nèi)達到既定的教學(xué)目標(biāo)，而往往忽略了對課下運動習(xí)慣的培養(yǎng)和體育活動的開展^[2]。所謂俱樂部模式，原指在課外的、以興趣為導(dǎo)向的群組活動。但在教學(xué)中，往往出現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外活動相脫節(jié)的情況。

在大量院校當(dāng)中存在課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生無法與任課教師取得聯(lián)系，也無法融入到興趣群組當(dāng)中，團體性的體育活動自然也無法展開。如足球、籃球、乒乓球等需要團體配合的項目往往由于學(xué)生缺少配合對象，故而學(xué)生不但無法鍛煉自身的體育技能，長此以往還會喪失對體育項目的興趣。而在需要即時指導(dǎo)的體育項目中也存在問題。如在健美操教學(xué)中，學(xué)生在課外無法獲取規(guī)范的教學(xué)資料，只能通過網(wǎng)絡(luò)等方式進行進一步學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)上的健美操指導(dǎo)視頻良莠不齊，學(xué)生無法得到規(guī)范的指導(dǎo)，反而造成運動損傷等不良后果。因此，如何切實實現(xiàn)俱樂部教學(xué)“內(nèi)外一體化”是高校體育教育的重要突破口，也是提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果的重要抓手。

二、優(yōu)化新時代高校體育俱樂部教學(xué)模式的路徑

1.優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，提升專業(yè)素質(zhì)

師資隊伍建設(shè)首先應(yīng)當(dāng)注重對專項素質(zhì)的考察。專項素質(zhì)不僅局限于體育運動技術(shù)素養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)注重體育運動理論素養(yǎng)。體育教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握運動技能，更要求學(xué)生對體育運動理論有具備一定程度的理解。同樣，教師不僅要據(jù)具備教學(xué)能力，更要注重對自身科研創(chuàng)新能力的錘煉。教師應(yīng)當(dāng)做到在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計中解決問題，在教學(xué)研究中分析問題。同時，俱樂部模式要求體育課堂能結(jié)合學(xué)生的興趣因地制宜、因時而異。如在江南地區(qū)開展賽艇、皮劃艇等項目的教學(xué)都是新時代高校體育教學(xué)再度煥發(fā)活力的著力點。首先，高校教學(xué)事業(yè)招聘應(yīng)當(dāng)秉承開放的眼光，面向社會招聘具備具備專業(yè)素養(yǎng)的高水平運動員和教練員，使高校體育教學(xué)與社會得到有機的結(jié)合。其次，高校也應(yīng)當(dāng)注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)工作。所謂觸類旁通，即指教師應(yīng)當(dāng)在不同項目之間尋找到學(xué)科交叉范圍，并以此作為創(chuàng)新生長點，開拓教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式。

2.切實落實俱樂部模式“內(nèi)外一體化”

高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)脫離傳統(tǒng)教學(xué)方式的藩籬，與現(xiàn)代技術(shù)帶給我們的創(chuàng)新成果緊密的結(jié)合起來，發(fā)揚“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，利用多媒體信息技術(shù)從而解決當(dāng)前教學(xué)實際中的問題。既往體育教學(xué)與信息化技術(shù)結(jié)合率低，普遍僅僅是用于學(xué)生選課等^[3]。因此，體育學(xué)科應(yīng)當(dāng)充分利用高校搭建的線上教學(xué)平臺，以多媒體技術(shù)促進俱樂部模式“內(nèi)外一體化”。

如在健美操教學(xué)中組織教師錄制講解動作要點的視頻，如踏步、走步、一字步、V字步、漫步等，從而使學(xué)生在課外也能得到正確、規(guī)范的指導(dǎo)，克服傳統(tǒng)模式下只能在課堂內(nèi)進行跟跳的局限，使健美操運動成為可持續(xù)的健身項目。對于球類運動，教師可以采用關(guān)鍵賽事帶看等靈活的形式，如組織學(xué)生集體觀看2004年亞洲杯中國與伊朗的經(jīng)典比賽，在帶看的過程中對足球賽事的規(guī)則進行講解，從而使學(xué)生在體育理論和實踐上取得良好的結(jié)合，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣。除此之外，高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)絡(luò)群組的建設(shè)，通過建設(shè)線上興趣小組，如足球小組、排球小組、健美操小組等，為希望在課外進行團體運動的學(xué)生搭建平臺，不但能促進學(xué)生尋找到共同運動的伙伴，更可以提高課外學(xué)生運動量和運動參與率，進一步為俱樂部“內(nèi)外一體化”創(chuàng)造更加良好的外在條件。

結(jié)論：

“俱樂部”模式是我國高校體育教學(xué)的重要教學(xué)方法，為國家體育教育事業(yè)做出了一定貢獻。筆者圍繞“俱樂部”教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀進行研究，認(rèn)為現(xiàn)下存在著高等院校體育教師專業(yè)不平衡、課內(nèi)俱樂部與課外俱樂部相分離的問題，具有針對性地提出要優(yōu)化教師隊伍建設(shè)、提升專業(yè)素質(zhì)，切實落實俱樂部模式“內(nèi)外一體化”作為對策，希望為國家體育教育事業(yè)再創(chuàng)輝煌做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]郝圓圓. 新時代高校體育俱樂部教學(xué)模式優(yōu)化研究[J]. 安陽師范學(xué)院學(xué)報， 2021（5）：4.

[2]柴能. 論大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式在實施過程中的"難點"研究[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報， 2019（7）：2.