姚寶秀

2020年3月20日，中共中央、國務院發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，7月15日，教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，充分反映了黨中央對勞動教育的高度重視。勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。

中學圖書館作為校內的重要課程資源庫，具有得天獨厚的勞動育人條件，是學校開展勞動教育的主要路徑之一。經(jīng)過專業(yè)培訓，學生利用所學知識、技能為師生提供服務，具有明顯的公益性和利他性特點。在借還歸架、讀書活動等勞動過程中，可以使學生樹立服務意識，加強職業(yè)認知，強化社會責任感等。

目前，中學圖書館的場景、條件以及開展的志愿服務項目都給圖書館開展勞動教育的研究提供了一定的基礎。

中學圖書館具備開展勞動教育的場景和條件。學校圖書館具有獨立的館舍，各種工作流程和設備齊全，可讓學生獲得真實的體驗，符合勞動教育的場景樣態(tài)。晉城市礦區(qū)中學圖書館一直都十分注重讓學生志愿者利用所學圖書館知識技能服務全校師生，豐富和拓展勞動實踐場所，形成校園服務性勞動基地，豐富了勞動教育課程資源，在“第二屆全國未成年人閱讀大會”上作過經(jīng)驗分享。

中學圖書館實施勞動教育有利于實現(xiàn)勞動教育目標。圖書館志愿者通過參加招錄過程以及服務技能的培訓和學習，每天課余時間參與圖書館志愿服務，共同完成工作任務，積累了工作經(jīng)驗，牢固樹立了勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。學生團結協(xié)作、舉辦各種閱讀推廣活動，具備了完成一定勞動任務所需要的策劃、操作能力及團隊合作能力。圖書館志愿者辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，繼承了中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚了開拓創(chuàng)新、砥礪奮進的時代精神。

中學圖書館實施勞動教育有利于實踐德育功能。圖書館志愿者在這里引領每一位讀者借閱書刊，互相交流讀書心得，用書香環(huán)境、經(jīng)典文獻推薦等引領學生愛黨愛國。這個過程本身就有益于培育學生核心價值觀，促進良好行為習慣的養(yǎng)成和自我教育能力的提升，充分發(fā)揮了《中小學圖書館規(guī)程》賦予圖書館利用書刊資料對學生進行政治思想品德、文化科學知識等方面的教育功能。

中學圖書館實施勞動教育有利于推動全民閱讀工作，提高資源利用率。學生志愿者通過參與圖書館的業(yè)務工作，策劃舉行各種讀書活動，推薦優(yōu)秀讀物，開展書香班級建設，使更多教師和學生走進圖書館，引領全民閱讀的作用日益明顯。各種閱讀推廣活動贏得了師生認可，更增加了他們的自豪感，有助于促進全民閱讀工作可持續(xù)開展，提高了資源的利用率。

中學圖書館實施勞動教育有利于提高圖書館服務質量和工作效率。隨著中學課改的推進與中學圖書館自動化、現(xiàn)代化及數(shù)字圖書館的建立，圖書館的勞動不再是簡單的借還，而是參與教師的課題研究，參與學生的研究性學習。圖書館志愿者來自于學生，能站在讀者的立場為其服務，更能有的放矢解決問題，客觀上也提高了圖書館工作效率和服務質量。

《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》提出，高中學生要“選擇服務性崗位，經(jīng)歷真實的崗位工作過程，獲得真切的職業(yè)體驗，培養(yǎng)職業(yè)興趣；積極參加大型賽事、社區(qū)建設、環(huán)境保護等公益活動、志愿服務，強化社會責任意識和奉獻精神”。中學圖書館勞動教育實行項目化管理，分項教學實踐。項目總體目標是從學生的認知情感規(guī)律出發(fā)，為學生創(chuàng)建校內服務勞動實踐崗位，開展勞動體驗教育，搭建多元的成長舞臺，提升學生勞動素養(yǎng)和綜合能力。

圖書館勞動教育是基于校內志愿服務開展的。圖書館每學年對錄取的新生志愿者進行培訓，這是志愿者勞動服務工作的基礎和重點。培訓的內容首先是對志愿者精神“奉獻、友愛、互助、進步”的闡述，明確志愿者在圖書館勞動服務的意義。圖書館志愿者在具體工作中體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神，具備中學生發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好的勞動習慣。

豐富和拓展了勞動實踐場所。中學圖書館通過志愿服務開展勞動教育，充分利用了圖書館這個校內學習、生活場所，將勞動教育與學生的個人生活、校園生活和社會生活有機結合起來，拓展了勞動教育課程資源，以校內服務性勞動為主體，豐富勞動體驗，提高勞動能力，深化了學生對勞動價值的理解。中學圖書館開展勞動教育要注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

圖書館志愿者獲得了初步職業(yè)體驗。中學圖書館與各類型圖書館有相通之處，業(yè)務要求一致。在圖書館開展服務性勞動，學生志愿者經(jīng)歷完整的圖書館工作實踐過程，獲得初步的圖書館職業(yè)體驗，形成初步的生涯規(guī)劃意識。學生志愿者提高了崗位適應能力，形成了團隊意識，獲得了責任、奉獻、擔當、堅持的勞動品質，學到了資源開發(fā)利用方法、圖書館先進的管理方法等，體會了勞動創(chuàng)造美好生活，弘揚吃苦耐勞、尊重勞動的精神，加強了對圖書館工作的認同。

在校園文化建設中強化了勞動文化。圖書館志愿服務勞動有助于學校將勞動習慣、勞動品質的養(yǎng)成教育融入校園文化建設之中。發(fā)揮學生在圖書館勞動教育中的主體作用，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造思維，讓學生感受并領悟勤勉敬業(yè)的勞動精神，爭做新時代的奮斗者。

勞動教育是新時期黨對教育的新要求，是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要途徑。中學圖書館是校內重要的課程資源，是開展服務性勞動教育的主要路徑之一。學生以志愿方式在圖書館進行職業(yè)體驗，通過身心參與、手腦并用，強化了勞動觀念，弘揚了勞動精神，發(fā)揮了學生作為學校主人翁的主體作用，彰顯了時代特征。中學圖書館開展勞動教育，運用講解培訓、動手操作、反思交流、榜樣激勵等多種方式方法，把握勞動教育關鍵環(huán)節(jié)，增強勞動教育效果，使勞動教育全面有效地滲透到中學生日常教育全過程，使圖書館成為校內開展服務性勞動教育最有效的教育場所，發(fā)揮了中學圖書館立德樹人的教育陣地作用，助推了學校五育融合的發(fā)展。

（作者單位：晉城市礦區(qū)中學）