蔡琳娜

排球是高校體育教學開展的重要項目，不僅可以提高學生的身體素質(zhì)，還能夠增強他們的抗壓能力，建立樂觀心態(tài)，一直以來排球項目也深受學生的喜愛。但從當前高校的排球教學來看，面臨諸多困境，影響排球教學的長遠發(fā)展，對此本文將著重探究高校排球教學面臨的困境和發(fā)展的策略。

高校是為國家培養(yǎng)籃球、足球、排球等多個體育項目優(yōu)秀人才的搖籃，應當為國家體育事業(yè)做出應有的貢獻，但從當前的高校排球教學情況來看，高校學生對排球運動的熟悉程度不夠，缺乏上課的熱情和參與度，導致教學效果不好，無法為國家實現(xiàn)體育強國助力。對此高校需要著重分析當前排球教學面臨的困境，并創(chuàng)新教育理念和教學方法，采取合理的針對性對策，以提高高校排球教學的質(zhì)量，為我國的體育事業(yè)健康發(fā)展做出應有的貢獻。

1 高校排球創(chuàng)新發(fā)展教學的重要意義

1.1 推動高校體育課程的健康發(fā)展

排球是高校體育教學的主要項目之一，與足球、籃球等球類運動一樣深受廣大學生喜歡。隨著國家對體育事業(yè)的重視，高校也越來越重視體育教學的創(chuàng)新開展，為國家培育更多專業(yè)技能過硬、身體素質(zhì)較強的排球運動員，推動我國體育事業(yè)的進一步發(fā)展。

1.2 提高排球教練員的專業(yè)素養(yǎng)

從當前高校排球的教學現(xiàn)狀來看，存在排球教練員的專業(yè)素質(zhì)有待提高的情況。為了更好的突破排球教學的困境，實現(xiàn)長效可持續(xù)發(fā)展。高校排球教師需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育教學理念，拓寬教學思路，改變教學方法，不斷鉆研自己的教學能力。有效提升師資力量是展開高校教育教學的重要因素，高校體育教育在發(fā)展改革的過程中也給了體育教師持續(xù)學習和進步的動力，在認識到高校排球發(fā)展的困境時，教師們敢于在教學中不斷的實踐和創(chuàng)新，摸索更多有利于發(fā)展高校排球的教育教學方法，并積極參加學校的實踐培訓，提升高校的整體師資力量。師資力量的提升也可以推動高校排球教育事業(yè)的發(fā)展，形成良性循環(huán)，從而保障高校排球教學水平與教學質(zhì)量的全面提升。

1.3 有利于促進高校大學生身心健康發(fā)展

排球是一項關(guān)注度較高的體育項目，也是國際賽事中重要的三大球項目之一。我國曾經(jīng)在排球運動上取得過較為輝煌的成績，也使得排球運動在我國國民心中有著較為重的份量。且排球本身也是兼具強身健體、娛樂和休閑為一體的，在大學生群體中也是廣受喜歡的體育運動項目。高校開展排球教學，不僅能夠幫助學生強身健體，鍛煉他們的體力、耐力、反應能力、觀察能力，還可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，競技精神、競爭意識，還能夠讓學生在參與體育鍛煉的過程中，相互溝通交流，提升他們的人際交往能力，促進學生身心的良好發(fā)展。由此可見，高校排球教學的創(chuàng)新發(fā)展，不僅可以讓學生更好的參與到排球體育訓練中，還可以有效的促進學生的身心健康發(fā)展，為進一步提高大學生的整體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

2 高校排球教學發(fā)展面臨的困境

2.1 高校排球教學的體系有待完善

從當前高校排球教學的現(xiàn)狀來看，還沒有形成完善的排球教學體系。教學體系的不完善，則無法保證教學目標、教學重難點的落實，使得排球教學的發(fā)展停滯不前，也打擊了學生學習排球的熱情。建立完善的排球教學體系，則可以充分調(diào)動學生的積極性。教師在教學時，也會更有目標感，能夠?qū)⑴徘虻镊攘Τ浞终宫F(xiàn)出來，以此來保持學生的興趣。從當前的排球教學體系來看，存在兩個方面的原因，導致不夠完善。首先以示范為主，忽略了實踐教學。排球教學并非理論為主的教學，但是在教育教學過程中，經(jīng)常都是教師反復示范，學生學習模仿，然后被老師反復的糾正動作，特別去糾正一些動作細節(jié)。大部分學生選擇學習排球運動，更多的是出于娛樂休閑以及興趣使然，本身專業(yè)課壓力較大，體育運動可以幫助學生放松身心，這樣的學習過程會讓學生感覺枯燥。教師應當做到以學生為主體，尊重他們對體育運動的需求，多給予學生實踐的機會，讓他們在實踐中感受排球的魅力和風采，如此才能夠保證學生對排球的熱情和興趣。反復示范以及動作糾正，則會打擊學生學習的興趣，使他們感到枯燥乏味。其次，排球教學過于程序化，沒有追求教學的創(chuàng)新。體育運動的精髓在于參與，而當前高校排球運動的考評體系過于單一，排球教學只是為了期末考核能過，而重復的技術(shù)性訓練，只會讓學生覺得排球運動越來越程序化和格式化，失去了參與的積極性。

如此過于注重知識傳授的教學體系是不夠完善的，對學生排球?qū)嵺`方面的練習傾注的精力和時間太少。教師忽略了排球教學中極為重要的部分就是學生實踐，過分要求學生基礎(chǔ)動作的訓練，大部分學生都沒有體驗過排球比賽的緊張刺激，大多都是在訓練動作中度過，學生的團隊協(xié)作和競爭意識沒有得到培養(yǎng)，如此無法提高排球教學的效果。

2.2 教學的思想過于陳舊

當前高校雖然已經(jīng)在教育教學理念上有了創(chuàng)新和突破，但是從目前的排球教學實際狀況來看，仍然存在注重文化教學，輕視體育藝術(shù)教學的情況。我國的高校教育在忽略了體育鍛煉能夠強健體魄，培養(yǎng)樂觀積極精神以及頑強意志的作用，導致很多高校排球教學大部分教師只是教一些基礎(chǔ)性的動作和傳授一些理論性的知識，很多大學生并沒有真正的參與到排球的實踐中，很難獲得打排球的樂趣。如高校的排球教學，大部分都是教學生用手墊球或者兩兩相互傳球，學生自然會感到疲倦，而期末考核也主要是以學生墊球數(shù)量為主，這樣的方式極大的磨滅了學生對于排球的熱情和積極性。在教學方式上，教師缺乏創(chuàng)新，教學理念滯后，就是高校排球教學面臨的主要困境之一。

2.3 學生缺乏學習的熱情和積極性

大部分高校的體育課程，排球都是重要的運動項目。很多高校的學生在沒有進入高校之前，很少能夠接觸到排球，因此剛開始他們對排球的學習是充滿熱情和興趣的。然而在真正開始排球訓練之后，很多學生的興趣會大幅度的降低。從學生角度出發(fā)探索其原因，首先是教師的教育教學方法以及教學內(nèi)容過于死板單一，無法引起學生的興趣。他們期待的排球運動是能夠兩兩對抗，有互動和交流。然而在實際的高校排球教學中，教師只會教一些排球的基礎(chǔ)性動作，如墊球、兩兩相互傳球，且每節(jié)課如此，或是配合一些理論性的指導，如具體的接球部位、接球方式等等。沒有真正的安排學生參與實踐活動中，如分為兩組，真正開展排球?qū)贡荣惖龋屗麄兏惺艿脚徘蚋偧嫉镊攘?。甚至學生對于排球比賽的比賽規(guī)則、常規(guī)的角色如主攻手、自由人、二傳的作用都不甚了解。在這樣高校排球課程，學生非常難感受到排球的魅力，逐漸喪失對排球的興趣，甚至一度認為排球是一項極為枯燥的運動。

3 高校排球教學發(fā)展的措施

3.1 將排球運動內(nèi)容和形式的結(jié)合

隨著我國體育教育事業(yè)的不斷進步和發(fā)展，我國高校排球教學的發(fā)展也應當有新的突破和進步，可以突破現(xiàn)有的困境，實現(xiàn)進一步發(fā)展，創(chuàng)新教學方式和教學手段。首先，高校在對學生展開排球教育教學工作的時候，應當充分考慮學生的興趣以及學生實踐能力多個方面，盡可能以學生為主，提高他們課堂參加度，利用排球運動，促進他們身心健康發(fā)展。因此，在高校的排球教學中，除了教授學生排球的理論知識外，還要大力增加學生實踐機會，突出學生的體育能力以及體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生在學習排球的過程中，逐漸形成團隊合作意識以及競爭意識。教師可以創(chuàng)新排球教學方法，將實踐融入到課程中，讓學生持續(xù)不斷的產(chǎn)生對排球的興趣，提高學生的排球技能。如針對學生的觀察能力、反應能力、身體素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)意識、集體精神、拼搏精神等的培養(yǎng)，設計有效的教學活動，不應當只是為了期末考核，采取單一的技術(shù)訓練，而是讓學生能夠通過排球的學習，學習到更多的知識，帶給他們排球運動的良好體驗，讓學生能夠發(fā)自內(nèi)心的喜歡排球運動。其次，教師可以嘗試將教育的形式和教育的內(nèi)容進行有效的調(diào)整，減少傳統(tǒng)理論教學所占用的課時和比重，而是注重學生實踐能力的培養(yǎng)。例如在教師可以在學生學習了基礎(chǔ)性動作之后，組織學生進行趣味排球比賽，讓他們在競技的過程中感受到排球的魅力，而勝利的快樂則是學生學習的最好動力。學生時不時有機會能夠去感受到排球比賽的風采，如此他們才會真正的認識這個運動項目，甚至在畢業(yè)之后仍然會關(guān)注排球比賽，甚至不間斷的進行排球活動。

3.2 實行多種教學方式，激發(fā)學生對排球的興趣

首先，大力拓展實踐教學。教師可以增加師生互動的機會和生生互動的機會，讓他們能夠積累更多的實踐經(jīng)驗。所謂實踐出真知，運動本身就是依靠身體的反應和記憶提高技能，身體需要不斷的訓練，才能更好地掌握更多的技術(shù)。因此，在學生練習排球的時候，需要觀察他們的學習動機以及對排球的興趣，多多與學生進行良好互動，在實踐中練習，在實踐中講解，快速的提高學生對于排球的認知，從而增強他們學習排球的自信心。其次，以更為多元的方式對學生進行知識的講解，建立多元化教學模式，改變過去死板單一的教學方式。教師可以根據(jù)學生的實際情況以及自身的課程安排，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富課堂形式，如學生在剛接觸排球的時候，對于排球的角色認知、站位、跑動這些都不夠了解。教師則可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學生播放一段排球賽事，講解排球比賽中每個角色所承擔的責任，他們是如何配合打出戰(zhàn)術(shù)的。在講解過程中還可以解答學生的疑惑，如有些學生對自由人的角色十分感興趣，會問教師為什么自由人可以穿不一樣的衣服，還沒有身高的限制，教師就可以利用視頻對學生進行講解，讓他們更加熟悉排球比賽，進而產(chǎn)生對排球的興趣。最后，實行個體差異化教學，每個學生的身體素質(zhì)都是不一樣的，排球運動需要一定的身體能力，如身體的靈活性、體力、耐力等各方面的能力。教師需要根據(jù)每個學生的實際情況判斷他可能達成的教學目標，而不是按照統(tǒng)一的標準去要求所有的學生。因為部分學生由于身體受限，是沒有辦法完成一些動作的。因此實行個體的差異化教學，就是為了讓學生都能夠在排球運動中有所收獲、有所感悟，而不是為了到某個合格點去勉強鍛煉自己。

3.3 在排球教學中培養(yǎng)學生的競爭意識

排球運動本身就是一項競技比賽常規(guī)運動，雖然也有娛樂休閑的性質(zhì)，但很多人接觸排球運動更多是通過排球比賽。因此教師在教學的過程中，也可以強化學生的競爭意識，有意識的在學生學習了排球的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)動作之后，安排一些小型的友誼賽，可以在班級內(nèi)或者班級與班級之間展開排球男打、女打、混合雙打等友誼比賽，在真正的小型比賽中，學生去感受到團隊競技的魅力。他們在此過程中能夠感受到排球也是需要戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的，每個人的角色都十分重要，但每個人的能力也需要融合到團隊中才能發(fā)揮應有的作用。由此來鍛煉他們團隊合作的意識以及團隊協(xié)作的能力。且通過這樣的方式能夠有效的增進學生之間的友誼，促進他們的人際交往發(fā)展。在訓練一段時間之后，學校還可以聯(lián)合其他的高校開展校與校之間的排球比賽。盡管并不是所有的學生都能夠參與到排球比賽過程中，但之前親身參與的一些小型比賽活動，大家會更加關(guān)注排球運動項目以及排球的比賽。大家會自發(fā)為自己的校區(qū)吶喊加油，進而形成一股強大集體力量，讓學生之間更為團結(jié)。將部分學生帶出去與其他的高校進行比拼，也能夠鍛煉他們的心理壓力承受能力，也能見識到更多的強勁的對手，增加參與比賽活動的經(jīng)驗。

3.4 優(yōu)化課程設置，為學生提供排球?qū)W習平臺

對于高校排球的發(fā)展，應當創(chuàng)新和優(yōu)化排球的課程設置，讓學生能夠有更為寬廣的排球?qū)W習平臺。首先，教師可以增加排球的實踐課程。注重培養(yǎng)學生對于排球的意識和能力，突破當前排球教學以理論為主的局面，真正給予學生更多鍛煉的機會。教師在課堂教學中有意識的增加實踐教學，可以從理論課堂到實際課程進行轉(zhuǎn)變。如學生發(fā)球展示、教師點評、教師示范，學生再根據(jù)教師的示范發(fā)球?qū)?，并安排實踐的對抗賽，再進行點評。通過這樣的課程安排，不僅能夠很好的實現(xiàn)理論課程教學的目標，同時也能夠讓課堂的實踐氛圍更好。

3.5 以素質(zhì)教育理念為指導，推動排球教學創(chuàng)新發(fā)展

高校傳統(tǒng)排球教學方式，影響了高校排球教育的創(chuàng)新性發(fā)展。針對這個困境，高校排球應當做到以素質(zhì)教育理念為指導，促進排球教學的長遠健康發(fā)展。首先引入現(xiàn)代科學的教育理念，創(chuàng)新排球教學的體系。根據(jù)不同學生對排球的需求，更新教育教學內(nèi)容，滿足不同學生對于排球的需求，讓不同能力的學生都能夠在排球訓練中找到運動的快樂，并感知排球的魅力，這有利于構(gòu)建高效的課堂教學體系。其次，可以在素質(zhì)教育的理念的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教育實踐方式。素質(zhì)教育要求學生的全面化、個性化發(fā)展。采取的教育教學方法需要做到有目的性、有針對性，避免課程內(nèi)容過、考核標準的統(tǒng)一化，讓學生的個性得到發(fā)展。最后，要做到以素質(zhì)教育為指導，推動排球教學的優(yōu)化和改革。不斷的完善排球教學的評價考核方式，科學的評價方式可以幫助學生樹立對于排球?qū)W習的自信心，讓他們更有興趣參與排球訓練。

綜上所述，高校排球教學在發(fā)展過程中面臨很多困境，若不能及時有效的提出對策，則可能使得排球教學的發(fā)展停滯不前。對此，高校應當轉(zhuǎn)變教學理念、更新教學方式，注重實踐和學生的體驗，突破困境，實現(xiàn)高校排球的健康發(fā)展。

（作者單位：四川外國語大學成都學院）