朱國武 白云閣

心理育人是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康及人格健全，關(guān)系到立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。在立德樹人根本任務(wù)指導(dǎo)下，撫順市第二中學(xué)不斷創(chuàng)新心理育人工作，歷經(jīng)20年實(shí)踐，逐漸探索出一條以積極心理教育為導(dǎo)向、課堂教學(xué)為主陣地、學(xué)生活動(dòng)為主體、個(gè)體輔導(dǎo)為補(bǔ)充，依托課題研究，提升心育層次，響應(yīng)社會(huì)需求，全面推進(jìn)學(xué)校心理育人工作的特色發(fā)展之路。

一、提高認(rèn)識(shí)，明確心理育人工作的意義

高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其心理問題多樣性、隱蔽性等特點(diǎn)給學(xué)校的心理健康教育、輔導(dǎo)及干預(yù)工作提出了挑戰(zhàn)。2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》明確指出，高中階段的心理健康教育應(yīng)“開展認(rèn)識(shí)自我、尊重生命、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)、人生規(guī)劃以及適應(yīng)社會(huì)生活等方面教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)調(diào)控心理、自主自助、應(yīng)對(duì)挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)?！?/p>

心理育人作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容及抓手，在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中擔(dān)負(fù)著重要使命。立德樹人視角下的心理育人是“育心”與“育德”的有機(jī)結(jié)合。為確保心理育人工作的方向性、科學(xué)性、實(shí)效性，我校高度重視、統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進(jìn)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，深入構(gòu)建課堂教學(xué)、同伴教育、咨詢輔導(dǎo)、隊(duì)伍建設(shè)、課題研究和平臺(tái)保障“六位一體”的學(xué)校心理育人工作格局，著力培育師生理性平和、積極向上的健康心態(tài)。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程育人目標(biāo)

我校充分發(fā)揮課堂主陣地作用，面向全體學(xué)生創(chuàng)新開展心理健康教育工作。在堅(jiān)持心理健康教育作為必修課進(jìn)課表，確保學(xué)生全員、全程接受到適時(shí)、專業(yè)、系統(tǒng)的心理健康教育課程基礎(chǔ)上，學(xué)校鼓勵(lì)心理教師根據(jù)自身特點(diǎn)及課程主題，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，發(fā)揮班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)優(yōu)勢，讓心理課成為啟智潤心、師生心靈溝通的平臺(tái)。

班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)是以全班學(xué)生為對(duì)象，運(yùn)用相應(yīng)的輔導(dǎo)策略或方法，通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、了解自我、悅納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)的助人過程。2012年9月，我們基于勒溫的團(tuán)體動(dòng)力學(xué)說、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論及清華大學(xué)等高校的團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在心理輔導(dǎo)課堂教學(xué)的時(shí)間、形式、內(nèi)容等方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新，實(shí)行兩節(jié)課聯(lián)排、學(xué)生全員參與體驗(yàn)式的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)。課堂上，根據(jù)主題需要及學(xué)生實(shí)際，選擇團(tuán)體練習(xí)形式，如書寫、繪畫、紙筆練習(xí)、情境展示、角色扮演、舞動(dòng)、視頻賞析、故事接龍等，為學(xué)生營造安全、溫暖、有愛的團(tuán)體氛圍，引導(dǎo)他們積極參與體驗(yàn)、互動(dòng)分享、共同成長。

歷經(jīng)9年多的實(shí)踐探索，我校全員參與體驗(yàn)式的班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程成效顯著，深受學(xué)生喜愛。針對(duì)學(xué)生入學(xué)適應(yīng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人際交往、學(xué)法指導(dǎo)、青春情感、情緒管理、生涯規(guī)劃、壓力管理、危機(jī)干預(yù)、考前輔導(dǎo)等不同學(xué)段發(fā)展特點(diǎn)及成長訴求的15個(gè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)校本課程已自成體系。實(shí)踐證明，團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程，以其貼合學(xué)生成長實(shí)際需求的課程主題，特有的參與體驗(yàn)、表達(dá)分享的互動(dòng)模式，以及喜聞樂見的表達(dá)方式，真正實(shí)現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的育人理念。

三、注重同伴教育，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

高中階段是學(xué)生容易受同伴影響且非常在意同伴評(píng)價(jià)的時(shí)期。我校加強(qiáng)對(duì)學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)及學(xué)生社團(tuán)組織的規(guī)范管理及正確指導(dǎo)，注重立德樹人的價(jià)值導(dǎo)向作用，通過社團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等多種方式，為學(xué)生展示個(gè)性才藝、同伴教育和自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“德育”與“心育”的有機(jī)結(jié)合。

（一）社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生社團(tuán)30多個(gè)，其中創(chuàng)立于2004年的心理社團(tuán)深受學(xué)生喜愛。心理劇場、征文與演講比賽、拓展訓(xùn)練、主題辯論、讀書交流、成長論壇、公益服務(wù)等活動(dòng)的常規(guī)開展，見證了心理社團(tuán)的成長足跡。2014年9月啟動(dòng)的讀書交流會(huì)，至今已成功舉辦120期，每次學(xué)生相聚一小時(shí)，從分享一篇文章、一本書、一部電影，到一個(gè)話題、一段視頻，每一次互動(dòng)交流，都是一次特別的碰撞與成長。此外，在專業(yè)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，模聯(lián)社、書畫社、攝影社、舞蹈社、詩詞社、科創(chuàng)社、武術(shù)社等優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)，在校園文化建設(shè)中盡顯勃勃生機(jī)，也在學(xué)生心身健康發(fā)展中發(fā)揮了育人的實(shí)效性。

（二）主題班會(huì)

將主題教育內(nèi)容與學(xué)生喜愛的團(tuán)體輔導(dǎo)形式有機(jī)結(jié)合，定期開展主題班會(huì)活動(dòng)，既是班級(jí)文化建設(shè)過程中非常重要的一環(huán)，也是學(xué)生在班主任引領(lǐng)下進(jìn)行自主教育的主要途徑之一。主題班會(huì)與團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程體系有機(jī)結(jié)合，確保了心理教育工作務(wù)實(shí)、可持續(xù)、系統(tǒng)化實(shí)施。

（三）社會(huì)實(shí)踐

組織學(xué)生利用寒暑假或節(jié)假日等時(shí)段，開展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐或公益服務(wù)活動(dòng)，是幫助他們走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，以及歷練心智的不可或缺的人生功課。對(duì)學(xué)生來說，策劃實(shí)施過程是歷練，應(yīng)對(duì)困境挫折也是歷練。在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)心理彈性，學(xué)生心理素質(zhì)得以有效提升。

（四）文體活動(dòng)

我校以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮體育、美育、勞動(dòng)教育以及校園文化的重要作用，全方位促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。學(xué)校通過每年的軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、春秋季長跑、校園藝術(shù)節(jié)、元旦晚會(huì)以及校外的各種賽事和才藝展演等文體活動(dòng)，為學(xué)生培養(yǎng)興趣、展示才藝，以及培育珍視生命、熱愛生活、勇于擔(dān)當(dāng)、樂于拼搏、團(tuán)隊(duì)合作等積極品質(zhì)搭建了廣闊平臺(tái)。

四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升心理育人服務(wù)質(zhì)量

秉承“教好一個(gè)學(xué)生，幸福一個(gè)家庭;辦好一所學(xué)校，溫暖一座城市”的辦學(xué)理念，為做好心理健康教育工作，我校特別注重心理育人隊(duì)伍的建設(shè)，以提升心理育人服務(wù)質(zhì)量。

（一）心理教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校在心理教師人才引進(jìn)、團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長及成果打造方面非常重視并肯于投入。我?，F(xiàn)有專職心理教師3人，其中省特級(jí)教師1人;定期派心理教師外出學(xué)習(xí)交流，參加不同規(guī)格的專業(yè)培訓(xùn);為教師購置配備豐富的專業(yè)資料等，為心理教師理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索、專業(yè)交流及成果打造創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)。

（二）班主任隊(duì)伍建設(shè)

班主任是與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活接觸最為密切的教育者，對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展具有重要的引導(dǎo)作用。班主任團(tuán)隊(duì)心理育人能力的整體提升，是學(xué)校心理健康教育工作專業(yè)有序、系統(tǒng)深入、務(wù)實(shí)高效實(shí)施的重要保障。我校通過專題培訓(xùn)、主題沙龍、讀書交流、個(gè)案研討及心理咨詢等多種形式，加強(qiáng)對(duì)班主任的專業(yè)培訓(xùn)，以豐富班主任的心理學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，提升班主任自身心理健康水平及心理育人能力，使其成為心理育人的重要支撐。歷經(jīng)多年實(shí)踐探索，涵蓋團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人際溝通、壓力管理、情緒疏導(dǎo)、個(gè)性引領(lǐng)、危機(jī)干預(yù)、青春健康、生涯規(guī)劃、考前輔導(dǎo)等9個(gè)主題的班主任專業(yè)成長心理培訓(xùn)校本課程已自成體系。

（三）培養(yǎng)朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍

朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍主要由學(xué)生干部、班級(jí)心理委員、心理社團(tuán)成員組成。朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍的成員因共同的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷能夠更容易獲得同學(xué)的信任，也更容易通過親身示范開展心理支持工作。

建好心理教師、班主任和朋輩輔導(dǎo)員這三支隊(duì)伍，可以在教學(xué)、管理和服務(wù)的過程中精準(zhǔn)地把握學(xué)生的心理健康以及思想發(fā)展?fàn)顩r，更有效地做好心理育人工作。

五、開展課題研究，促進(jìn)心育內(nèi)涵發(fā)展

我校聚焦學(xué)生成長及學(xué)校育人的熱點(diǎn)、難點(diǎn)或重點(diǎn)議題，以課題研究引領(lǐng)助推隊(duì)伍成長，拉動(dòng)整合專業(yè)資源，提升學(xué)校心育層次，促進(jìn)心育內(nèi)涵發(fā)展，示范引領(lǐng)服務(wù)社會(huì)，有效推動(dòng)了學(xué)校心理健康教育發(fā)展。

總體來說，我校以心理教師牽頭的市級(jí)以上心理教育及生涯規(guī)劃類科研課題10余項(xiàng)，包括“重點(diǎn)高中學(xué)生性健康教育模式探索”“高中生心理素養(yǎng)培養(yǎng)模式探索”“中學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防及干預(yù)策略研究”“基于公民教育的學(xué)校德育工作實(shí)踐研究”“基于團(tuán)體動(dòng)力的班級(jí)文化建設(shè)行動(dòng)研究”“高中生涯教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施”等。參與課題研究人員超過百人。此外，心理教師團(tuán)隊(duì)在市級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表的心理專業(yè)文章100余篇;主編或參編的心理學(xué)著作、中小學(xué)心理健康教育及生涯規(guī)劃類教師和學(xué)生用書40多冊(cè);榮獲市級(jí)以上教育科學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)類成果獎(jiǎng)30多項(xiàng)。

舉例來說，我校的中國教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題“高中生性教育及艾滋病防治教育模式探索”子課題研究，聚焦學(xué)生青春期性健康成長議題，創(chuàng)建中國青少年艾滋病防治教育工程全國第一家“青愛小屋”，開啟學(xué)校心理育人工作新篇章。我校承擔(dān)的遼寧省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“中學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的研究”，聚焦青少年心身健康議題，在青少年心理危機(jī)識(shí)別、預(yù)防及干預(yù)策略等方面積累豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，課題研究成果經(jīng)由《人民教育》《中國教育學(xué)刊》等國家核心期刊發(fā)表，并在全國各級(jí)各類學(xué)術(shù)會(huì)議匯報(bào)分享，對(duì)中小學(xué)青少年心理危機(jī)干預(yù)工作具有較高的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

六、加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，提供社會(huì)心理服務(wù)

我校作為教育部首批全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，一直秉持優(yōu)質(zhì)資源共享、開放且負(fù)責(zé)任的態(tài)度，在全力支持教師立足學(xué)校做好本職工作的前提下，發(fā)揮示范校教師的引領(lǐng)示范和服務(wù)社會(huì)的作用，并派出心理教師參加災(zāi)后心理救援工作。

2017年，撫順市教育系統(tǒng)“家文化·愛教育”志愿服務(wù)工作站暨撫順市未成年人心理健康工作站落戶我校。抓好學(xué)校教育，聚焦家庭教育，以心理科學(xué)服務(wù)家庭、社會(huì)，助力青少年健康成長。工作站成立4年多來，針對(duì)全市未成年人及其教師、家長開展心理問卷調(diào)研4次，培訓(xùn)心理援助志愿者2000多人次，開展家長培訓(xùn)2萬多人次，通過廣播、電視、報(bào)紙等主流媒體進(jìn)行心理科普宣傳超過百期（篇）。新冠肺炎疫情期間，我校心理團(tuán)隊(duì)志愿者在中國科學(xué)院心理研究所“安心”行動(dòng)、教育部華中師范大學(xué)心理援助熱線、清華大學(xué)幸福公益及遼寧省援襄、援豫志愿服務(wù)等平臺(tái)開展心理援助工作，為受困群眾及志愿者提供個(gè)體及團(tuán)體心理輔導(dǎo)400多人次，專題培訓(xùn)30余萬人。2021年，“家文化·愛教育”志愿項(xiàng)目獲評(píng)遼寧省最佳志愿服務(wù)項(xiàng)目。

總之，學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進(jìn)，進(jìn)一步明確新一代心理育人理念，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，開展創(chuàng)新性實(shí)踐，推進(jìn)課程建設(shè)，構(gòu)建心理育人一體化格局，探索務(wù)實(shí)高效的心理育人路徑及實(shí)施策略，助力學(xué)生健康發(fā)展。2015年10月，學(xué)校獲評(píng)教育部首批全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。2018年10月，學(xué)?！读⒌聵淙耍n程育人，培育心身健康中學(xué)生》經(jīng)驗(yàn)文章，榮獲教育部中小學(xué)德育特色案例獎(jiǎng)。這些榮譽(yù)體現(xiàn)了學(xué)校心理育人工作成效顯著，社會(huì)影響廣泛。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）