近年來(lái)，竹山縣張振武小學(xué)圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)和“共筑夢(mèng)想，快樂(lè)起航”辦學(xué)理念，以《中小學(xué)德育工作指南》為開(kāi)展德育工作的基本遵循，著力探索德育新模式，形成了具有鮮明特色的“快樂(lè)德育”。

將“快樂(lè)德育”貫穿學(xué)校各項(xiàng)制度

學(xué)校逐漸建立起全體師生廣泛認(rèn)同和自覺(jué)遵守的“三線三層一集中”德育管理體系，將“快樂(lè)德育”貫穿學(xué)校各項(xiàng)制度，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人，積極推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化。

“三線”：黨支部、教代會(huì)、政教處、少先隊(duì)、班主任一條線，主要抓好教師思想政治工作和學(xué)生德育工作;教導(dǎo)處、教科處、信息辦、教研組一條線，主要抓好教師培訓(xùn)工作和德育教研工作;總務(wù)處、安全辦、年級(jí)組一條線，主要抓好后勤工作和學(xué)生德育活動(dòng)安全保障工作?！叭龑印保簩W(xué)校行政決策層作出決定，中層管理部門組織落實(shí)，年級(jí)組集體執(zhí)行，各司其職，各負(fù)其責(zé)。“一集中”：實(shí)行民主集中制，領(lǐng)導(dǎo)干部與普通教師之間，教師與學(xué)生之間，保持民主、平等、互信的良好關(guān)系。

打造德育課程，落實(shí)學(xué)科德育滲透

學(xué)校立足校情，結(jié)合學(xué)情，探索出“一導(dǎo)、三學(xué)、四步、五樂(lè)”的“1345快樂(lè)課堂”德育教學(xué)模式?！耙粚?dǎo)”指課前創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí);“三學(xué)”指課中學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、群學(xué);“四步”指教學(xué)過(guò)程中的自學(xué)自悟、合作探究、展示點(diǎn)撥、訓(xùn)練達(dá)標(biāo);“五樂(lè)”指興趣導(dǎo)入引發(fā)快樂(lè)、自學(xué)自悟感受快樂(lè)、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)快樂(lè)、展示交流傳遞快樂(lè)、獲取知識(shí)享受快樂(lè)。

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)學(xué)科德育滲透，倡導(dǎo)教師以大德育觀對(duì)待課程，深入挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的德育元素，積極參加“德育滲透”案例展示活動(dòng)。學(xué)科德育滲透已成為教師的日常教學(xué)習(xí)慣，學(xué)校“三全育人”與德育一體化建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。劉瓊老師的《示兒》、但東方老師的《長(zhǎng)相思》、張永敏老師的《應(yīng)用方程解答——雞兔同籠》、張瓊老師的《綠水青山》等精品課程，或融入家國(guó)情懷，或彰顯生態(tài)教育，呈現(xiàn)了生命的躍動(dòng)與成長(zhǎng)，達(dá)到很好的德育效果。近年來(lái)，劉關(guān)波、胡星等一批思政課教師迅速成長(zhǎng)，學(xué)校多名思政課教師的“一師一優(yōu)課”獲評(píng)省級(jí)、市級(jí)優(yōu)課。

為推進(jìn)德育課程規(guī)范化、特色化，學(xué)校積極搭建德育課程展示平臺(tái)，定期組織德育課程教研活動(dòng)并評(píng)比頒獎(jiǎng)，學(xué)校因此涌現(xiàn)出一大批優(yōu)質(zhì)德育課程。2020年春季學(xué)期，學(xué)校針對(duì)疫情防控要求，組織開(kāi)展了一系列頗具特色的線上升旗、線上主題班會(huì)、線上主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)。在全縣中小學(xué)線上十期主題班會(huì)評(píng)比中，學(xué)校教師共獲得7次一等獎(jiǎng)，2次二等獎(jiǎng)，1次三等獎(jiǎng)。

此外，學(xué)校還開(kāi)展了異彩紛呈的社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)選課走班的方式，讓學(xué)生在30多種社團(tuán)活動(dòng)課中切磋技藝、相互啟迪、增進(jìn)友誼，拓展成長(zhǎng)空間、發(fā)展核心素養(yǎng)，培育大愛(ài)大德大情懷。

“五評(píng)活動(dòng)”與“十星文化”結(jié)合，讓學(xué)生以習(xí)慣養(yǎng)成為樂(lè)

為加強(qiáng)班級(jí)管理，建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，學(xué)校常態(tài)化開(kāi)展班級(jí)“五評(píng)活動(dòng)”，即一周一次衛(wèi)生工作紅旗班評(píng)選、兩周一次路隊(duì)示范班評(píng)選、一月一次養(yǎng)成教育示范班評(píng)選、一學(xué)期一次十星級(jí)學(xué)生（班集體）評(píng)選、一學(xué)年一次新時(shí)代好少年評(píng)選。

“五評(píng)活動(dòng)”開(kāi)展之后，學(xué)校以《小學(xué)德育綱要》《中小學(xué)生守則》《張振武小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》為依據(jù)，分學(xué)段制定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，以及集會(huì)、環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀、安全管理、兩操管理等評(píng)分細(xì)則，由班主任、班干部、少先隊(duì)干部組織學(xué)生學(xué)習(xí)并進(jìn)行相應(yīng)考評(píng)。設(shè)立“紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗”，以每周公示、每月量化的方式對(duì)學(xué)生一日常規(guī)執(zhí)行情況進(jìn)行考評(píng)，督促學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。

此外，學(xué)校將班級(jí)“五評(píng)活動(dòng)”與“十星文化”相結(jié)合，精心構(gòu)建以“十星文化”為主題的德育體系，讓學(xué)生體驗(yàn)“追星”“創(chuàng)星”的快樂(lè)。學(xué)校還組織編寫德育校本教材《星耀振武》，校園里“名師夢(mèng)”“十星夢(mèng)”“童星夢(mèng)”不斷涌現(xiàn)，處處洋溢著活力與希望。

建設(shè)書香校園，營(yíng)造濃厚育人氛圍，讓學(xué)生以道德養(yǎng)成為樂(lè)

學(xué)校從大處著眼，從小處入手，在校園內(nèi)精心植入各種文化元素，讓校園處處飄散書香，實(shí)現(xiàn)以優(yōu)越的人文環(huán)境滋養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德，以優(yōu)秀品德促進(jìn)學(xué)生實(shí)際行動(dòng)。

教學(xué)樓前的文化藝術(shù)字、走廊樓梯間的經(jīng)典詩(shī)詞、綠蔭叢中的文化櫥窗、校園讀書廊、校賦文化窗以及隨處可見(jiàn)的文明宣傳標(biāo)語(yǔ)，陶冶師生情操，給師生帶來(lái)精神盛宴。頗具特色的班級(jí)文化與校園人文環(huán)境相得益彰，各班的班務(wù)欄、黑板報(bào)、光榮榜、文化角、圖書角、衛(wèi)生角、生物角、自創(chuàng)欄目、班級(jí)名片等，讓藝術(shù)造型與色彩結(jié)合，讓班級(jí)管理理念與圖案文字融合，從多個(gè)角度展示本班的情趣追求與審美素養(yǎng)。

學(xué)校重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人作用，大力開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，并通過(guò)舉辦讀書節(jié)、書法展、經(jīng)典誦讀文藝會(huì)演等，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潤(rùn)澤學(xué)生心靈，在學(xué)生心里播下真善美的種子。學(xué)校還組織學(xué)生參加“崇德尚禮”“明禮明德、雅言雅行”“講求誠(chéng)信、維護(hù)信用”“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”等主題活動(dòng)，落實(shí)“忠孝雅誠(chéng)”的傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀道德品質(zhì)。

此外，學(xué)校十分重視對(duì)自身獨(dú)特育人資源的開(kāi)發(fā)利用。學(xué)校以“首義元?jiǎng)住睆堈裎淞沂康拿置?，是十堰市?ài)國(guó)主義教育基地。鑒于此，學(xué)校積極挖掘張振武烈士的革命事跡，大力發(fā)揚(yáng)張振武烈士的革命精神，組織編寫德育校本教材《紅色振武》，讓全校師生共同學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯/王秉乾