丁丹

雷鋒，一個光輝的名字，一面鮮艷的旗幟！作為全心全意為人民服務的楷模，平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士雷鋒鼓舞和激勵著一代又一代青少年進步成長。1963年3月5日，毛澤東同志發(fā)出“向雷鋒同志學習”的號召，為全國人民樹立了光輝的榜樣。2018年9月28日，習近平總書記指出：“雷鋒是時代的楷模，雷鋒精神是永恒的。我們既要學習雷鋒的精神，也要學習雷鋒的做法，把雷鋒精神代代傳承下去?！?/p>

每年三月，全國各地中小學校紛紛開展學雷鋒系列活動，成果顯著。但三月一過，“快閃”式的學雷鋒活動也逐漸沉寂，“學雷鋒”似乎陷入了“一陣風”的怪圈，示范意義和榜樣作用大打折扣，不僅不利于傳承和把握雷鋒精神的深刻內(nèi)涵，還有可能將踐行雷鋒精神空洞化、形式化。如何深入學習和解讀雷鋒精神的時代內(nèi)涵，如何讓中小學生踐行雷鋒精神常態(tài)化，如何讓雷鋒精神植根于中小學生心中，是加強學校思想道德建設，培育和踐行社會主義核心價值觀的強烈呼喚，更是需要教育工作者不斷實踐和創(chuàng)新的主題。

強化價值引領，深刻把握雷鋒精神的時代內(nèi)涵

習近平總書記說，雷鋒精神的核心是信念的能量、大愛的胸懷、忘我的精神、進取的銳氣，這是民族精神的最好寫照。中共中央辦公廳印發(fā)的《關于深入開展學雷鋒活動的意見》，將雷鋒精神的時代內(nèi)涵概括為熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的崇高理想和堅定信念，服務人民、助人為樂的奉獻精神，干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，銳意進取、自強不息的創(chuàng)新精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。雷鋒精神體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的內(nèi)在要求，是開展核心價值體系建設的生動教材。因此，中小學校在學習和踐行雷鋒精神的過程中，應以社會主義核心價值體系作為價值引領，深刻把握雷鋒精神的時代內(nèi)涵，努力做好新時代雷鋒精神的傳播者和弘揚者。

弘揚愛國主義的崇高理想。引導學生全方位地認知祖國，樹立“有國才有家，家是最小國，國是千萬家”這種天然樸素的家國情懷，將對祖國的情感從小深深扎根于心中;鍛煉學生為祖國的強盛而努力奮斗的堅強意志，激勵學生把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，樹立為祖國的強大而努力拼搏的遠大理想。

培養(yǎng)樂于助人的奉獻精神。習近平總書記說：“雷鋒精神，人人可學;奉獻愛心，處處可為。”我們要引導中小學生樹立助人使人幸福、奉獻使人快樂的幸福觀，鼓勵學生積極參加志愿服務，主動承擔社會責任，多做力所能及的實事好事，在關心他人、幫助他人中體驗真正的快樂、實現(xiàn)內(nèi)心的充實、獲得人生的美滿。

彰顯勤“擠”善“鉆”的釘子精神。雷鋒在日記中寫道：“釘子有兩個長處：一個是擠勁，一個是鉆勁。在學習上也要提倡這種‘釘子精神， 善于擠和鉆?！蔽覀円龑е行W生發(fā)揚雷鋒勤“擠”善“鉆”的釘子精神，科學合理地利用時間，擠出時間來讀書學習，對于自己的優(yōu)勢學科要精雕細刻，潛心“鉆”研，對于薄弱之處，更要鍥而不舍，絞盡腦汁去學懂弄通。

傳承自強不息的奮斗精神。雷鋒既是一個踏踏實實的實干家，又是一個勇于探索的創(chuàng)造者。我們要引導新時代中小學生傳承雷鋒自強不息的奮斗精神，既不屈服于困難與挑戰(zhàn)，也不懈怠于富足安逸，既不回避自身的差距，也不滿足于已有的成績，始終保持昂揚的精神、蓬勃的朝氣，以頑強的意志、不懈的努力，攻堅克難、奮發(fā)向上、開拓創(chuàng)新。

延續(xù)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。勤儉節(jié)約作為一種傳統(tǒng)美德，不論我們國家發(fā)展到什么水平，不論人民生活改善到什么地步，都應該成為中小學生推崇、追求的思想境界和行為方式。新時代的中小學生要養(yǎng)成合理、適度、理性的消費觀，培養(yǎng)崇尚節(jié)約、厲行節(jié)約的良好習慣，自覺抵制鋪張浪費，在全社會營造浪費可恥、節(jié)約為榮的氛圍。

拓寬融入途徑，提升中小學生對雷鋒精神的內(nèi)在認同

中小學校要著力提升學生對雷鋒精神的內(nèi)在認同，讓學生通過學習、思考，達到理解、認同、消化和吸收，將雷鋒精神深入學生的思想和靈魂，進而轉化為內(nèi)在的道德品質(zhì)、人生態(tài)度、行為準則和價值取向。

將雷鋒精神融入校園文化建設。校園文化是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，中小學校可利用廣播、橫幅、掛圖、黑板報、宣傳櫥窗、文化長廊、校園網(wǎng)站等陣地，加強雷鋒精神的宣傳，讓師生時時處處感受雷鋒精神，形成一個富有特色的“雷鋒精神”教育園，營造時時受教育、處處受熏陶的學雷鋒濃厚氛圍。

將雷鋒精神融入學校德育活動。開展學習雷鋒主題教育活動，以講雷鋒故事、讀雷鋒日記、背雷鋒名言、唱“雷鋒”歌曲、繪雷鋒畫像、論雷鋒精神等形式，幫助學生了解雷鋒同志的感人事跡，啟發(fā)學生思考雷鋒精神的具體表現(xiàn)，提升學生對雷鋒精神的內(nèi)在認同。

將雷鋒精神融入學科課程教學。課堂是向?qū)W生傳授知識的主渠道，也是育人的主陣地。中小學校要以學雷鋒活動為主線，充分發(fā)揮課堂教學的育人主渠道作用，要求每個教師要做到心中有意識、眼里有目標、融合有方法，在教學過程中，將知識傳授與價值引領相結合，將雷鋒精神與學科內(nèi)容相結合，通過多學科、多角度滲透雷鋒精神，因勢利導，培養(yǎng)學生崇敬雷鋒、學習雷鋒的思想情感。

將雷鋒精神融入學生日常生活。習近平總書記指出：“學習雷鋒精神，就要把崇高的理想信念和道德品質(zhì)追求融入日常的工作生活，在自己崗位上做一顆永不生銹的螺絲釘?！敝行W校要引導學生將雷鋒精神融入日常生活實踐中，培養(yǎng)學生心中有愛、待人真誠、樂善好施、明辨是非的道德品質(zhì)，鼓勵學生走出校園、走進社區(qū)，積極參加公益勞動、社區(qū)服務、志愿服務等社會實踐活動，從身邊小事做起，在社會實踐活動中體驗雷鋒精神的豐富內(nèi)涵。

豐富實踐形式，助推中小學生對雷鋒精神的自覺踐行

學雷鋒，學的是精神，見的是行動。中小學校要在引導學生深刻把握雷鋒精神時代內(nèi)涵并形成內(nèi)在認同的基礎上，通過開展豐富多樣的學雷鋒活動，將雷鋒精神融入學生學習生活的每個細節(jié)，助推中小學生自覺踐行雷鋒精神。

踐行雷鋒精神，活動主題要體現(xiàn)生活性。雷鋒精神之所以既能引領時代，又能超越時代，就在于其能把握時代主題，融入時代潮流，體現(xiàn)時代旋律。中小學校開展“學雷鋒”活動，要以寬闊的視野來把握，以深邃的思想來謀劃，立足于新時代、新要求，圍繞立德樹人根本任務，將雷鋒精神與學生道德養(yǎng)成、學校育人目標及學校德育工作相結合，使其更加貼近學生實際、更富時代氣息。

踐行雷鋒精神，活動設計要體現(xiàn)針對性。中小學生處在身心成長的關鍵期和信仰形成的認知期，在思想觀念、心理狀態(tài)、價值取向上都尚未完全定型，可塑性較強。中小學校開展“學雷鋒”活動要根據(jù)學生的年齡及身心發(fā)展特點，結合中小學生生活實際，科學規(guī)劃中小學各個年齡階段學雷鋒活動的教育內(nèi)容，設計具有針對性的教育實踐活動。如小學低年級可開展“學雷鋒、做小主人”活動，引導學生主動做些力所能及的家務事，熱心為學校和班級服務，為有困難的人提供力所能及的幫助;小學高年級可開展“雷鋒在我身邊”活動，引導學生宣講雷鋒事跡，建立班級“學雷鋒好人好事”記錄簿，鼓勵學生積極參與社區(qū)志愿活動，為有需要的人提供幫助和服務;初中可開展“學雷鋒、盡義務”活動，引導學生撰寫雷鋒式日記，鼓勵學生積極參加“雷鋒崗”“雷鋒服務站”等活動，為班級、家庭和社會做貢獻;高中可開展“我與雷鋒同行”活動，引導學生體會雷鋒精神在新時代的重要價值，鼓勵學生積極參加社會實踐和社區(qū)服務活動。

踐行雷鋒精神，活動載體要體現(xiàn)吸引力。校園文化活動沒有生動豐富的載體，就會缺乏吸引力和生命力。中小學校要積極創(chuàng)新活動載體，打破原有的學雷鋒“做衛(wèi)生”“慰問孤寡老人”等單一、固有的志愿活動形式，賦予學雷鋒活動以新的形式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、手機等新興媒體的優(yōu)勢，采用現(xiàn)代化技術對雷鋒精神進行立體式宣傳，運用新的傳播手段和新的文化傳播樣式開展學雷鋒活動，如鼓勵學生自編自導自演舞臺劇、創(chuàng)編皮影戲、木偶戲劇本等，通過解讀、領悟、創(chuàng)作和展示等方式，讓雷鋒精神深深扎根于學生心中。

踐行雷鋒精神，活動特色要指向品牌化。打造精品德育活動，是德育品牌建設的核心和關鍵。學?？梢詫⒗卒h精神所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵和價值追求與學校德育品牌建設相結合，開展學雷鋒系列化專題教育活動;利用節(jié)假日、紀念日等契機，開展學雷鋒主題教育活動;依托周一升國旗、入團、入隊等儀式制度，開展學雷鋒儀式教育活動;聯(lián)合社區(qū)、街道等有關部門，開展學雷鋒志愿服務活動等。通過活動與實踐，形成學校踐行雷鋒精神的具體實施策略，打造學校踐行雷鋒精神的特色德育品牌。

踐行雷鋒精神，活動成效要體現(xiàn)自覺性。學雷鋒見行動，不能只有“三分鐘”熱度，學雷鋒活動也不僅僅是學校每年三月份的“規(guī)定動作”，而是要貫穿學生思想政治教育全過程。中小學校踐行雷鋒精神要避免“運動式”“臨時性”，要抓緊抓好學生在校時的教育契機，引導學生時時學、處處學，形成思想上的認同、心靈上的契合、感情上的交融，最終轉化為實踐中的行動自覺，養(yǎng)成主動宣傳雷鋒故事、自覺學習雷鋒精神、做雷鋒式好少年的良好習慣。

完善管理機制，為中小學生踐行雷鋒精神提供制度保障

中小學校一直是學雷鋒活動的重要陣地，中小學生始終是學雷鋒活動的重要主體。中小學校學習和踐行雷鋒精神不是一時之舉，也不是短期之策，而是加強學生思想政治教育工作的重要內(nèi)容和長期任務。推動學雷鋒活動常態(tài)化，必須建立健全固化的管理機制，完善制度保障。

一是建立組織領導機制。學校要將學習和踐行雷鋒精神教育實踐活動納入學校年度德育工作計劃，充分發(fā)揮學校黨組織的領導作用和團組織、少先隊組織的主體作用，保障學雷鋒活動所需人力、物力和財力，形成齊抓共管的合力。

二是建立政策導向機制。學校要將學習和踐行雷鋒精神教育實踐活動納入教師師德師風考核體系和學生綜合素質(zhì)評價體系，制定完善的考核評價辦法，確保學校學雷鋒活動常態(tài)化開展。

三是建立表彰激勵機制。學校要及時挖掘整理在學習和踐行雷鋒精神教育實踐活動中涌現(xiàn)的先進人物，倡樹身邊的典型，定期對表現(xiàn)突出的集體和個人進行表彰，用身邊人、身邊事教育廣大學生，營造廣大學生“學雷鋒、爭先進”的良好氛圍。

責任編輯/王娜娜