呂明珠

(1.遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院 自控學(xué)院，沈陽 110161；2.遼寧開放大學(xué)，沈陽 110034)

0 引言

“液氣電控制技術(shù)”是機電類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，針對裝備制造業(yè)、智能制造、操作與維護等崗位需求，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠識讀液壓、氣壓及電氣系統(tǒng)原理圖，設(shè)計與調(diào)試各種液壓與氣動常用回路，處理液壓與氣動系統(tǒng)一般故障的能力[1-2]。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極挖掘知識與技能任務(wù)的隱形思政元素，使思政育人與專業(yè)課程同向同行，落實“立德樹人”的教育任務(wù)，培養(yǎng)新工科背景下高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才，使學(xué)生不但掌握專業(yè)理論知識、職業(yè)技能，同時還要有正確的世界觀、人生觀、價值觀(以下簡稱“三觀”)以及吃苦耐勞、踏實奮進、精益求精、追求卓越的大國工匠品質(zhì)[3-4]。

1 專業(yè)教學(xué)與思政育人“雙大綱”的設(shè)計思路

在以往的專業(yè)課教學(xué)大綱中，主要注重知識和能力目標的設(shè)置卻忽視了育人目標的設(shè)定，為實現(xiàn)專業(yè)課程的“知識傳授”與“價值引領(lǐng)”的結(jié)合與統(tǒng)一，有必要設(shè)計“雙大綱”育人思路。

1.1 課程專業(yè)目標

“液氣電控制技術(shù)”是研究液壓與氣壓傳動技術(shù)一般規(guī)律和具體應(yīng)用的一門學(xué)科，這門技術(shù)與其他傳動形式相比有不可比擬的優(yōu)勢且應(yīng)用廣泛，它已成為一種具有良好的靜態(tài)、動態(tài)性能的重要控制手段。通過理論教學(xué)和實驗操作，使學(xué)生深入理解液壓與氣壓傳動技術(shù)和先進的生產(chǎn)過程自動化，充分認識該學(xué)科在智能制造行業(yè)中的重要地位，系統(tǒng)地掌握液壓、氣壓、電氣一體化技術(shù)的基本知識和基本技能，熟悉最新的行業(yè)需求與發(fā)展動向，為今后從事機電設(shè)備設(shè)計、自動化應(yīng)用及維護、維修方面的工作打下堅實的基礎(chǔ)[5-6]。具體知識和技能目標如下：

(1)能準確說明液壓與氣壓常用元件的功用、組成、工作原理和應(yīng)用，正確閱讀并分析典型液壓與氣壓傳動系統(tǒng)組成、工作原理及特點。

(2)能識讀和選用液壓元件和氣動元件，正確拆裝、搭接液壓與氣動基本回路。

(3)能分析常用液壓與氣壓元件在回路的控制作用，能分析典型液壓控制系統(tǒng)和氣動控制系統(tǒng)的原理及作用，能根據(jù)系統(tǒng)原理圖排查處理一般性故障。

(4)能根據(jù)實際需求，進行簡單液壓控制系統(tǒng)和氣壓控制系統(tǒng)設(shè)計。

1.2 課程育人目標

將思想價值引領(lǐng)貫穿“液氣電控制技術(shù)”教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計、授課教案、教學(xué)評價等全過程，將正確的“三觀”導(dǎo)向與知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，將職業(yè)教育、責任教育、誠信教育、道德與法律教育等思政元素融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的家國情懷、大局意識，樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、踏實奮進、精益求精、追求卓越的工匠精神，鼓勵學(xué)生尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力[7-8]。在理論學(xué)習(xí)過程中，通過難點的分析和攻克，使學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系、綜合、發(fā)展的觀點正確對待生活中的順境和逆境，處理好人生發(fā)展中的各種矛盾，培養(yǎng)健康向上的人生態(tài)度。在小組討論教學(xué)中，通過合理分工和有效組織，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神；在實踐教學(xué)過程中，除了要提升知識技能水平外，還要貫穿6S實訓(xùn)室管理標準，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。具體思政和育人目標如下：

(1)結(jié)合液壓與氣動領(lǐng)域的前沿技術(shù)，提煉家國情懷、法紀意識、安全責任、科學(xué)自信、創(chuàng)新精神等思政元素，“滲透式”融入相關(guān)的專業(yè)知識教學(xué)中，使課程教學(xué)既有專業(yè)的深度，又有改革的廣度。

(2)增強課程教學(xué)的靈活性和感召力，在知識傳遞的過程中實現(xiàn)價值引領(lǐng)，培育學(xué)生踏實嚴謹、專注堅持、精益求精的工匠精神，以及創(chuàng)新理念、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)。

(3)有意識地融入“三觀”教育，教學(xué)中以馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo)，滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，使學(xué)生形成完善的人格。

(4)拓展專業(yè)知識的案例背景，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提升專業(yè)知識、技能水平的同時提高學(xué)生的職業(yè)認同感和歸屬感。

2 基于課型的思政元素挖掘

依據(jù)專業(yè)課程目標和課程性質(zhì)，將“液氣電控制技術(shù)”的學(xué)習(xí)任務(wù)分為基礎(chǔ)理論類、診斷維護類、分析設(shè)計類、綜合實踐類4種課程類型，8個學(xué)習(xí)項目，如圖1所示。

第一種課型是基礎(chǔ)理論課，包含學(xué)習(xí)項目中的1和4，屬于了解掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標是掌握工作原理及在系統(tǒng)中的應(yīng)用；思政元素應(yīng)結(jié)合當前“中國制造2025”和“大國重器”相關(guān)內(nèi)容為學(xué)生展示國內(nèi)知名工程機械生產(chǎn)廠家的最新技術(shù)、前沿工程等，使學(xué)生了解當前先進技術(shù)，增強民族自豪感、責任感和使命感，培養(yǎng)家國情懷，樹立職業(yè)理想。

第二種課型是診斷與維護課，包括學(xué)習(xí)項目2、3、5，是進行故障判斷、問題解決的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標是讓學(xué)生能夠在生產(chǎn)實踐中處理液壓元件的常見故障；思政育人目標要求學(xué)生具有嚴謹、求實、客觀、公正的工作作風，以及安全責任意識、誠信道德意識。

圖1 “液氣電控制技術(shù)”的學(xué)習(xí)項目和4種課型

第三種課型是分析設(shè)計課，包括學(xué)習(xí)項目6和7，考查學(xué)生識讀液壓與氣動原理圖以及設(shè)計簡單系統(tǒng)的能力，學(xué)習(xí)目標是熟悉液壓與氣動基本回路的功能及用途，完成滿足控制要求的回路設(shè)計；思政目標是培養(yǎng)學(xué)生精益求精、一絲不茍、敬業(yè)奉獻、保持樂觀的工作態(tài)度和創(chuàng)新意識，心無旁騖為國服務(wù)的工匠精神。

第四種課型是綜合實踐課，包括學(xué)習(xí)項目8，是體驗機電設(shè)備崗位實踐任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標是完成液壓和氣動回路的設(shè)計、安裝和調(diào)試，以及在真實崗位情境下分析和解決問題的能力。思政任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立知識共享、困難共擔、謙虛有禮、真誠友好的團隊精神和大局意識，造就堅韌不拔、追求卓越、勇于創(chuàng)新的工匠品質(zhì)。

3 課程思政的典型案例設(shè)計

“液氣電控制技術(shù)”課程按照工作流程系統(tǒng)化的原則設(shè)計，逐步提高了學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作意識，塑造了學(xué)生誠實和自信的品格，為學(xué)生今后走向工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)[9-10]。本課程的教學(xué)設(shè)計重點是在專業(yè)知識與思想政治要素之間找到一個契合點，使課程思政開展順其自然，有說服力，而不是簡單地機械照搬，讓學(xué)生自然地以潛移默化的方式接受思想的啟迪，完成體驗—感受—感動的轉(zhuǎn)化?；谶@一原則，我們從思政設(shè)計的4種課程類型中分別選取了一個典型案例，如表1所示。

下面，以表1中的“開關(guān)門的氣動回路設(shè)計與仿真”為典型案例，設(shè)計案例格式如下：

3.1 案例名稱

開關(guān)門的氣動回路設(shè)計與仿真——做新時代能擠善鉆強韌的“螺絲釘”。

3.2 案例基本情況

(1)案例主題

弘揚“干一行愛一行、專一行精一行”的螺絲釘精神。

(2)結(jié)合章節(jié)

教學(xué)內(nèi)容選自課程“液氣電控制技術(shù)”

項目七 氣壓傳動系統(tǒng)分析

任務(wù)7.3 氣動回路及應(yīng)用實例的分析

(3)教學(xué)目標

能識讀和選用常用氣動元件，能分析和設(shè)計氣動控制回路，培養(yǎng)學(xué)生銳意進取、刻苦鉆研、韌性十足的螺絲釘精神。

(4)案例意義

鼓勵學(xué)生從普通的工作做起，用實際行動詮釋“干一行愛一行、專一行精一行”的螺絲釘精神，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績。

表1 課程思政典型案例設(shè)計

3.3 案例解析

(1)教學(xué)思路

首先，在認識水平方面，從身邊的公交車車門啟閉控制為任務(wù)情境，將專業(yè)的知識通俗化，同時通過課程思政進一步深化學(xué)生對氣動技術(shù)的認識，加深學(xué)生對生產(chǎn)力推動社會發(fā)展的理解。

其次，在綜合能力方面，通過課程思政讓學(xué)生關(guān)心國家時政要聞和黨中央文件精神，學(xué)會用雷鋒的螺絲釘精神作為解決工程實際問題的指導(dǎo)思想，激發(fā)他們認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識的動力。

最后，在思想素質(zhì)方面，通過課程思政使學(xué)生懂得專業(yè)課學(xué)習(xí)的更深層意義是學(xué)思維方法和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

(2)教學(xué)設(shè)計與實施

課前：教師通過“雨課堂”線上布置任務(wù)，要求觀看“雷鋒日記賞析”“雷鋒精神傳承”等微課視頻資源，寫觀后感想，升華學(xué)習(xí)內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

課中：分為課前提問、案例引入、分析設(shè)計、虛擬仿真、知識小結(jié)幾個環(huán)節(jié)。

①提問環(huán)節(jié)：考查學(xué)生對于課前任務(wù)的學(xué)習(xí)情況，同時引入本次課的思政主題——能擠善鉆強韌的螺絲釘精神。雷鋒就是把一件普通的工作做到極致，用實際行動詮釋“干一行、愛一行、鉆一行”的螺絲釘精神，通過榜樣的引導(dǎo)力量，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀道德品質(zhì)。

②案例引入：公交車車門的啟閉就是通過氣動回路來實現(xiàn)的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚螺絲釘“能擠”的優(yōu)秀品質(zhì)，從有限的信息中深入挖掘和提煉控制要求。

③分析設(shè)計：根據(jù)控制要求進行開關(guān)門的氣動回路設(shè)計。發(fā)揚螺絲釘“善鉆”的優(yōu)秀品質(zhì)，用專業(yè)的知識解決問題。同時注意結(jié)合時政，將當代雷鋒精神作為思政元素融入案例。例如：在進行帶防夾功能的公交車門換向回路設(shè)計教學(xué)時，需要培養(yǎng)學(xué)生的安全責任意識，為每一套方案把好安全關(guān)，發(fā)揚 “韌”字精神，迎難而上，解決問題。

④虛擬仿真：用現(xiàn)代化模擬仿真軟件輔助教學(xué)，直觀展示氣動回路的工作過程，一方面可以提前驗證設(shè)計方案的有效性，另一方面可為后續(xù)的實踐教學(xué)做準備。

⑤知識小結(jié)：知識和思政融合總結(jié)，弘揚堅守在“小崗位”發(fā)揮大作用的當代螺絲釘精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)意識。

課后：學(xué)生完成思政習(xí)題，鞏固培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和良好的道德品質(zhì)。

(3)教學(xué)效果及評價

通過課程思政環(huán)節(jié)，從“雨課堂”后臺導(dǎo)出的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的課堂參與度逐步增高，主動性越來越好，任務(wù)完成度較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升明顯，各項學(xué)習(xí)評價指標的達成度均在80%以上。相比未進行課程思政的項目教學(xué)，各項指標達成度均提高了3%。

從課堂實施過程來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改善，學(xué)習(xí)效果顯著提升。在課程思政環(huán)節(jié)，學(xué)生對雷鋒的故事和事跡都非常感興趣，尤其是有媒體資源展示時，學(xué)生抬頭率能達95%以上。對提煉的思政點能產(chǎn)生共鳴，更愿意參與課堂師生互動。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也得到了有效提升，實訓(xùn)課程有序進行，學(xué)生在實訓(xùn)過程中的操作越來越規(guī)范，分工明確，相互配合度不斷提高，學(xué)生的勞動意識普遍增強，達到了較好的教育教學(xué)效果。

從推廣價值上看，創(chuàng)新提出的以雷鋒精神為課程思政載體的教學(xué)設(shè)計案例具備可復(fù)制性，在其他專業(yè)課程教學(xué)中都可應(yīng)用，為課程思政融入專業(yè)教學(xué)提供了系統(tǒng)化的實施途徑。

3.4 案例反思

(1)創(chuàng)新點

①始終貫穿“擠”“鉆”“韌”這條主線

“擠”是指發(fā)揚銳意進取、砥礪前行的優(yōu)秀品質(zhì)，從有限的信息中深入挖掘和提煉任務(wù)要求，把開關(guān)門的啟閉控制與實實在在的氣動技術(shù)知識點進行銜接。

“鉆”是指發(fā)揚刻苦鉆研，勤奮好學(xué)的敬業(yè)精神，用專業(yè)的知識解決實際問題，用標準的圖形符號和規(guī)范的繪制原則設(shè)計氣動回路原理圖。

“韌”是指發(fā)揚守衛(wèi)安全、百折不撓的責任意識，使學(xué)生切身感受到安全問題不容忽視，進而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強職業(yè)歸屬感。

②教學(xué)方法上的創(chuàng)新點

注重將顯性教學(xué)與隱形思政結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)生對不同思政點的興趣建立學(xué)習(xí)小組，通過“雨課堂”優(yōu)化課程設(shè)計，進一步提高學(xué)生的課堂參與度和教學(xué)效果。

③教學(xué)材料運用上的亮點

注重將雷鋒名言、抗擊新冠肺炎疫情的故事作為課程思政教學(xué)載體，實現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，塑造新時代螺絲釘精神，賦予學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性。

(2)改進措施

①整合教學(xué)資源，要發(fā)揮數(shù)字資源的引領(lǐng)作用，聚焦行業(yè)發(fā)展的最新趨勢，選擇與之相匹配的新實例，摒棄傳統(tǒng)課堂的舊實例，拓展視野，將教學(xué)內(nèi)容、各種資源以多媒體和超文本的形式有機整合形成適用于各類互動電子終端的資源。

②與其他專業(yè)課程同步構(gòu)建一體化教學(xué)體系，初步形成“課內(nèi)思政”有機融合的教學(xué)模式。

③挖掘雷鋒精神的深層內(nèi)涵，從愛國、敬業(yè)、奉獻、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的思想政治映射點，弘揚新時代雷鋒精神。

④弘揚雷鋒精神活動的載體要與時政熱點相結(jié)合，與時俱進。在實踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，靈活選擇合適的思政案例。

4 評價體系設(shè)計

“液氣電控制技術(shù)”課程評價考核體系分為過程考核、實驗考核和期末考核。考核過程采用線上線下混合教學(xué)方式，包括課前預(yù)習(xí)(線上)、課中表現(xiàn)(線下)和課后作業(yè)(線上)。考試包括基本元件的識別和選擇、典型電路的安裝和調(diào)試以及工程項目設(shè)計等內(nèi)容，期末考核通過智能職業(yè)教育考試系統(tǒng)進行試卷的制作和評分。這三種評估方法基于不同的權(quán)重和不同的角度，評價學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和技能水平，同時融入思想政治考核。如在過程性考核中，通過連連看、列表歸納、獻愛心、思維導(dǎo)圖等多種靈活的操作形式，考查學(xué)生的觀察判斷能力、邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)意識，對完成任務(wù)較好的學(xué)生給予加分，使思想政治教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，達到潤物細無聲的目的。在實驗考核中，從分工合作、規(guī)范操作、文明生產(chǎn)等方面考查學(xué)生忠于職守、精益求精、正直創(chuàng)新、團結(jié)合作的工匠精神。在期末考核中，將傳統(tǒng)的問題與當前的政治熱點結(jié)合起來，如以我國的“天空之眼”液壓作動器為載體，考查學(xué)生對液壓系統(tǒng)基本部件的理解程度，使專業(yè)問題結(jié)合思政元素發(fā)揮育人作用，學(xué)生在了解中國科技成果的同時，激發(fā)了強烈的民族自豪感，具體見表2。

5 結(jié)語

傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)過程只注重知識傳遞而忽略了價值引導(dǎo)，造成了專業(yè)課和思政育人不同步的現(xiàn)象。文章以“液氣電控制技術(shù)”課程為例，依據(jù)機電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程特點，提出了專業(yè)目標和育人目標的“雙大綱”教學(xué)思路；從基礎(chǔ)理論、診斷維護、分析設(shè)計、綜合實踐4種不同課型出發(fā)，深入挖掘思政元素，將愛國主義、科技自信、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識等立德樹人的理念全面植入專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)全面育人。圍繞典型的思政案例，以新時代雷鋒精神的傳承作為思政主線貫穿于教學(xué)設(shè)計中，在教學(xué)模式、教學(xué)手段、教材運用方面充分體現(xiàn)創(chuàng)新原則，取得了較好的教學(xué)效果。通過知識的熏陶、文化的傳承、思想的升華塑造學(xué)生的“三觀”，培養(yǎng)新時代有理想、有道德、有文化、有技術(shù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為其他專業(yè)課程提供了參考。

表2 融入思政考核的評價體系