陳鎧鋒

摘要：隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，對(duì)初中生心理健康的教育受到人們的普遍關(guān)注，隨著社會(huì)節(jié)奏的加快和競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，問題少年也越來越多，教師要充分利用教學(xué)活動(dòng)有效對(duì)初中生的心理健康進(jìn)行教育，培養(yǎng)健全人格。從而有效提學(xué)生的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)初中生身心健康成長的目標(biāo)。只有有效解決初中生心中的困惑或煩惱，幫助初中生渡過難關(guān)，才能確保初中生的心理健康。本文闡述了如何開展初中生心理健康培養(yǎng)健全人格的教育，希望對(duì)提高初中生的心理健康教育水平做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中生;心理健康教育;培養(yǎng);健全人格

引言

在對(duì)初中生進(jìn)行教育時(shí)不能僅僅以分?jǐn)?shù)論英雄，要實(shí)現(xiàn)初中生的德智體美勞全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，也包括初中生的心理健康教育。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意對(duì)初中生的心理健康進(jìn)行科學(xué)的教導(dǎo)，積極研究策略，針對(duì)初中生的具體特征開展有針對(duì)性的教學(xué)，因材施教，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和初中生的學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

一、開設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)課、活動(dòng)課、滲透課

教師可以通過專門的心理健康教育活動(dòng)課程來實(shí)施心理健康輔導(dǎo)教育，建立一套完整的教學(xué)方法，通過輔導(dǎo)課、活動(dòng)課、滲透課進(jìn)行心理健康教育。并努力幫助初中生在這種大環(huán)境中有規(guī)律的上課、有節(jié)奏的學(xué)習(xí)，保證充實(shí)的生活和穩(wěn)定而快樂的心情，使他們感到自己不斷進(jìn)步，不斷收獲，每天都能夠取得成功，獲得滿足感。同時(shí)教師必須清楚地意識(shí)到初中生也有自己的思想和想法，并且會(huì)隨時(shí)發(fā)生變化。作為初中生，他們成長的社會(huì)環(huán)境和小環(huán)境的變化，都會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生影響。因此要對(duì)他們的心理健康教育堅(jiān)持不懈，樹立責(zé)任心，確保他們的心理問題不會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，有耐心的進(jìn)行心理方面的教育，使他們積極面對(duì)社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的變化。此外在其它學(xué)科教學(xué)中也要積極滲透心理健康教育，包括體育運(yùn)動(dòng)等，有效培養(yǎng)健全人格。

二、開展多種形式的個(gè)案咨詢，盡心為學(xué)生服務(wù)

教師可以開展多種形式的學(xué)生咨詢，比如可以設(shè)立心理咨詢信箱，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法、考試焦慮等方面存在的問題。教育是教人成才的一個(gè)過程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)了解初中生的心理問題不是突然出現(xiàn)的，也不是在一夜之間就能夠解決的。因此，教師不僅要加強(qiáng)關(guān)懷，而且還要有耐心幫助他們克服不良的心理，盡心為學(xué)生服務(wù)。教師首先要注意除了在學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行有耐心的關(guān)懷外，還要在教學(xué)過程中富有同情心，結(jié)合初中生實(shí)際的行為，進(jìn)行及時(shí)的稱贊和表揚(yáng)，使他們養(yǎng)成積極向上的健康心理。

三、開設(shè)團(tuán)體訓(xùn)練營，使學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中體驗(yàn)、成長

在初中生心理健康教育中，教師可以組織團(tuán)體訓(xùn)練營，比如可以組織足球、籃球、排球等團(tuán)隊(duì)形式的訓(xùn)練，使學(xué)生分組合作。團(tuán)隊(duì)中最需要的是學(xué)生之間的相互合作，以此贏得比賽。在初中生心理健康教育中，要有效的引用團(tuán)隊(duì)合作模式進(jìn)行心理健康教學(xué)，有利于學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成，使學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中體驗(yàn)、成長，為學(xué)生的健全人格奠定良好的基礎(chǔ)和保證。

四、加強(qiáng)學(xué)校與家長的關(guān)系

為了進(jìn)行有效的心理健康教育，并使其深入人心，教師必須加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的關(guān)系。例如，教師可以采用家訪的形式與家長進(jìn)行溝通，在進(jìn)行家訪時(shí)，尤其是對(duì)于有心理健康問題的初中生，教師應(yīng)該與家長詳細(xì)溝通，通過與家長溝通和交流。同時(shí)教師有必要了解初中生的家長的個(gè)性，在教育意義上幫助初中生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，初中教師必須糾正誤導(dǎo)初中生的家長，并在與家長的溝通中普及學(xué)校的的心理教育理念。此外教師還可以組織開家長會(huì)，使家長可以了解初中生的教育環(huán)境，并了解初中生在生活和學(xué)校中的處境。學(xué)校進(jìn)行心理健康教學(xué)活動(dòng)，讓家長、初中教師和初中生共同參與，促進(jìn)初中生與家長之間的互動(dòng)，使家長可以更好地了解心理健康的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，健全初中生的人格。

五、有效貫徹三級(jí)預(yù)警機(jī)制，保障初中生心理健康

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，生活的家庭、個(gè)體特征等等都存在差異。因此，必須詳細(xì)分析初中生心理危機(jī)的具體問題，各種干預(yù)和建議都是基于對(duì)學(xué)生存在問題的理解。同時(shí)，教師在為學(xué)生介入心理危機(jī)干預(yù)時(shí)，要厘清個(gè)體差異，明白每個(gè)孩子都是不同的。只有把這些問題弄清楚了，我們的措施和建議才能有用、有效，才能達(dá)到促進(jìn)初中生心理健康的目標(biāo)。此外在進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，要有效貫徹三級(jí)預(yù)警機(jī)制。首先各班任課教師和班主任要加強(qiáng)對(duì)有心理危機(jī)的初中生的干預(yù)，為學(xué)生提供最及時(shí)的保護(hù);其次各教研組、年級(jí)組和科室領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行二級(jí)干預(yù)，對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行疏導(dǎo);再次是心理健康專業(yè)監(jiān)護(hù)教師的干預(yù)，為學(xué)生提供專業(yè)的心理干預(yù)措施，積極對(duì)有心理危機(jī)的初中生進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)和心理幫助。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)素質(zhì)教育下教學(xué)改革的要求，教師要高度關(guān)注初中生心理健康，采取切實(shí)有效策略，有效開展心理健康教育，提高學(xué)生的心理健康水平和心理素質(zhì)，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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